'孩子學習差，補多少課都沒用？關鍵是“思維”作怪，家長要這樣改'
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
所以，孩子光刻苦沒用，關鍵要苦在點上。
知乎上有個熱門問題：如何看待大學期間刻苦學習卻最終考研失敗的人？
最高讚的回答引用了高考出題人葛軍老師的話：不是我題目難，是你學得太簡單，不重視思維訓練，成天套公式，豈有不難之理？
所以，沒有塑造思維的刻苦學習，註定擺脫不了被淘汰的命運。
3、為什麼厲害的人什麼都會？
意大利著名畫家達芬奇因為《蒙娜麗莎的微笑》舉世聞名。
世人都以為他是一個畫家。其實，他博學多才，在繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖學……等方面都有顯著的研究。
著名科學家愛因斯坦宣稱：如果達芬奇的科研成果當時就公開，科技可以提前至少半個小時。
你們熟悉的肖恩老師除了是一位老師，還擁有企業家、軟件開發者、音樂發燒友等多重身份。
為什麼厲害的人好像什麼都會？
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
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因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
所以，孩子光刻苦沒用，關鍵要苦在點上。
知乎上有個熱門問題：如何看待大學期間刻苦學習卻最終考研失敗的人？
最高讚的回答引用了高考出題人葛軍老師的話：不是我題目難，是你學得太簡單，不重視思維訓練，成天套公式，豈有不難之理？
所以，沒有塑造思維的刻苦學習，註定擺脫不了被淘汰的命運。
3、為什麼厲害的人什麼都會？
意大利著名畫家達芬奇因為《蒙娜麗莎的微笑》舉世聞名。
世人都以為他是一個畫家。其實，他博學多才，在繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖學……等方面都有顯著的研究。
著名科學家愛因斯坦宣稱：如果達芬奇的科研成果當時就公開，科技可以提前至少半個小時。
你們熟悉的肖恩老師除了是一位老師，還擁有企業家、軟件開發者、音樂發燒友等多重身份。
為什麼厲害的人好像什麼都會？
肖恩老師和他的app大軍
答案很簡單；學習塑造了健康的思維，思維讓他們可以在很多領域取得成功。
前段時間西瓜討論新一期的活動，新來的同事一起參與。
入職第一天他對業務必然不熟悉，但卻總能在恰當的時候補充信息。
他原來的工作背景是電商，這是第一次接觸教育，但很快就能融入其中。
因為他在工作中學習塑造了思維，思維讓他可以快速理解新的內容。
90後勵志戴錶劉媛媛高中的時候全年級200多人她考180多名，是個差生。
報名《超級演說家》節目的時候她不會演講，不被導師看好，差生。
可是她高考上對外經貿，研究生上北大，超級演說家冠軍。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
所以，孩子光刻苦沒用，關鍵要苦在點上。
知乎上有個熱門問題：如何看待大學期間刻苦學習卻最終考研失敗的人？
最高讚的回答引用了高考出題人葛軍老師的話：不是我題目難，是你學得太簡單，不重視思維訓練，成天套公式，豈有不難之理？
所以，沒有塑造思維的刻苦學習，註定擺脫不了被淘汰的命運。
3、為什麼厲害的人什麼都會？
意大利著名畫家達芬奇因為《蒙娜麗莎的微笑》舉世聞名。
世人都以為他是一個畫家。其實，他博學多才，在繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖學……等方面都有顯著的研究。
著名科學家愛因斯坦宣稱：如果達芬奇的科研成果當時就公開，科技可以提前至少半個小時。
你們熟悉的肖恩老師除了是一位老師，還擁有企業家、軟件開發者、音樂發燒友等多重身份。
為什麼厲害的人好像什麼都會？
肖恩老師和他的app大軍
答案很簡單；學習塑造了健康的思維，思維讓他們可以在很多領域取得成功。
前段時間西瓜討論新一期的活動，新來的同事一起參與。
入職第一天他對業務必然不熟悉，但卻總能在恰當的時候補充信息。
他原來的工作背景是電商，這是第一次接觸教育，但很快就能融入其中。
因為他在工作中學習塑造了思維，思維讓他可以快速理解新的內容。
90後勵志戴錶劉媛媛高中的時候全年級200多人她考180多名，是個差生。
報名《超級演說家》節目的時候她不會演講，不被導師看好，差生。
可是她高考上對外經貿，研究生上北大，超級演說家冠軍。
為什麼？為什麼她能逆襲？
因為她知道高中的時候拼命補知識點是補不起來的，要塑造思維；
因為超級演說家的時候，她有了健康的思維，所以可以用來快速學習。
難怪高考狀元鮑文楚說：高中三年最大的感悟是，邏輯思維比刷題更重要。
刻苦學習→塑造思維→產出成績：
一般刻苦學習→低速塑造思維→低的成績
非常刻苦學習→高速塑造思維→高的成績
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
所以，孩子光刻苦沒用，關鍵要苦在點上。
知乎上有個熱門問題：如何看待大學期間刻苦學習卻最終考研失敗的人？
最高讚的回答引用了高考出題人葛軍老師的話：不是我題目難，是你學得太簡單，不重視思維訓練，成天套公式，豈有不難之理？
所以，沒有塑造思維的刻苦學習，註定擺脫不了被淘汰的命運。
3、為什麼厲害的人什麼都會？
意大利著名畫家達芬奇因為《蒙娜麗莎的微笑》舉世聞名。
世人都以為他是一個畫家。其實，他博學多才，在繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖學……等方面都有顯著的研究。
著名科學家愛因斯坦宣稱：如果達芬奇的科研成果當時就公開，科技可以提前至少半個小時。
你們熟悉的肖恩老師除了是一位老師，還擁有企業家、軟件開發者、音樂發燒友等多重身份。
為什麼厲害的人好像什麼都會？
肖恩老師和他的app大軍
答案很簡單；學習塑造了健康的思維，思維讓他們可以在很多領域取得成功。
前段時間西瓜討論新一期的活動，新來的同事一起參與。
入職第一天他對業務必然不熟悉，但卻總能在恰當的時候補充信息。
他原來的工作背景是電商，這是第一次接觸教育，但很快就能融入其中。
因為他在工作中學習塑造了思維，思維讓他可以快速理解新的內容。
90後勵志戴錶劉媛媛高中的時候全年級200多人她考180多名，是個差生。
報名《超級演說家》節目的時候她不會演講，不被導師看好，差生。
可是她高考上對外經貿，研究生上北大，超級演說家冠軍。
為什麼？為什麼她能逆襲？
因為她知道高中的時候拼命補知識點是補不起來的，要塑造思維；
因為超級演說家的時候，她有了健康的思維，所以可以用來快速學習。
難怪高考狀元鮑文楚說：高中三年最大的感悟是，邏輯思維比刷題更重要。
刻苦學習→塑造思維→產出成績：
一般刻苦學習→低速塑造思維→低的成績
非常刻苦學習→高速塑造思維→高的成績
讀書要吃苦，但要苦得其所，否則竹籃打水一場空：孩子吃足了讀書的苦，也躲不掉生活的苦。
4、給孩子發展思維的舞臺
20世紀中期世界誕生了一種頭腦只能開發和訓練技術，核心理念是：人腦可以像肌肉一樣通過後天訓練強化。
所以：沒有笨孩子，只有不會教育的父母。
對父母的教育來說：孩子像樹苗，父母像園丁：給樹苗創造良好的環境，孩子才能茁壯成長。
這環境包括肥沃的土壤、清新的空氣、充足的水分，恰當的養料……
所以：不要妄想教會孩子“思維”，而要提供養料讓思維生長。
99%的中國家長計劃給1-3歲的孩子買積木；
97%的日本家長希望將5歲的孩子送去學編程。
積木和編程就是所謂的“思維的養料”。
高考成績出爐，幾家歡喜幾家憂：有學子被心儀學校錄取，也有孩子被高校拒之門外。
數據顯示：2018年至少185萬學生落榜，連專科都考不上。
可是明明其中的很多人也很努力。那為什麼考出來的分數，差距這麼大呢？
1、學習的本質是塑造思維
有句話叫“思維決定人的高度”，翻譯一下：
因為人通過努力改變自己的高度，所以可知人努力改變的其實是思維。
為了更好的改變思維，我們空出了生命的前20年給學習：用學習塑造思維，這是我們讀書的目的。
耶魯大學畢業典禮
享譽全球的教育家、耶魯大學校長理查德·萊文曾說：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的技能，這是耶魯的失敗。
這句話讓人費解：學習不是為了獲得技能嗎？
其實，正如我們上面所說：學習是為了塑造思維。
所以耶魯大學這所國際名校，才會以“塑造學生思維”作為培養的目的。
因為他們知道，思維的塑造意味著學習的成功，學習的成功自然帶來好的分數和高超的技能。
分數、技能是學習成功的自然產物，而不是目的。
生活中，如果有個孩子從小學習差，突然學習變好，考上985。我們會格外為他高興。
畢竟“逆襲”是少數，學習世界的規律更多的是馬太效應：學習好的學習越來越好，學習差的學習越來越差。
因為學習的過程是：學習→塑造思維→促進學習→加快塑造思維。
那些一開始學習成功的孩子，之後的學習效率會像滾雪球一樣越來越好。
當然，想在學習上獲得成功的人一定聽過“10000小時定律”：這似乎與思維無關，只跟分數有關。
其實，“10000小時定律”的運作規律是：每一次的練習帶來新的思維連接。
如果我們只是固執的增強一個連接：這個連接會變粗，但我們收穫的總量不會變多。
所以：讀書如果沒能塑造思維，那終將被遺忘。
2、刻苦不是好成績的充分條件
最近朋友圈流行一句話：孩子，你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
不少父母奉為聖旨：網曝杭州媽媽花費半年工資，給孩子報了11門暑假補習班。
不是給大家潑冷水：孩子吃苦是真的，但成績提升卻是不一定的。
因為學習和分數的關係是：學習→塑造思維→帶來分數。
如果跨過思維只追求分數，這就像蓋房只追求高度：沒有紮實的地基，華美的大廈終有一天會倒塌。
同事的孩子就是這樣：學習非常刻苦：寒假作業要做3遍。同事帶他來加班，他一點都不調皮，自己趴在沙發凳上做摘抄。
我們都說這孩子肯定成績好，同事搖頭苦笑。
一開始她也想了不少方法可都不見效，孩子這麼聽話又怎麼怪他？最後只能怪基因不好，孩子不是學習的料，算了吧……
肖恩老師聽說後覺得是個典型案例，於是跟進了一段孩子的學習說：孩子是不會學，才導致的學不會。
從大腦結構來說：學習塑造思維本質上是在連接和固化神經元，而一定時間內神經元的固化程度是有限的，超過這個度再練習就是做無用功了。
所以，孩子光刻苦沒用，關鍵要苦在點上。
知乎上有個熱門問題：如何看待大學期間刻苦學習卻最終考研失敗的人？
最高讚的回答引用了高考出題人葛軍老師的話：不是我題目難，是你學得太簡單，不重視思維訓練，成天套公式，豈有不難之理？
所以，沒有塑造思維的刻苦學習，註定擺脫不了被淘汰的命運。
3、為什麼厲害的人什麼都會？
意大利著名畫家達芬奇因為《蒙娜麗莎的微笑》舉世聞名。
世人都以為他是一個畫家。其實，他博學多才，在繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖學……等方面都有顯著的研究。
著名科學家愛因斯坦宣稱：如果達芬奇的科研成果當時就公開，科技可以提前至少半個小時。
你們熟悉的肖恩老師除了是一位老師，還擁有企業家、軟件開發者、音樂發燒友等多重身份。
為什麼厲害的人好像什麼都會？
肖恩老師和他的app大軍
答案很簡單；學習塑造了健康的思維，思維讓他們可以在很多領域取得成功。
前段時間西瓜討論新一期的活動，新來的同事一起參與。
入職第一天他對業務必然不熟悉，但卻總能在恰當的時候補充信息。
他原來的工作背景是電商，這是第一次接觸教育，但很快就能融入其中。
因為他在工作中學習塑造了思維，思維讓他可以快速理解新的內容。
90後勵志戴錶劉媛媛高中的時候全年級200多人她考180多名，是個差生。
報名《超級演說家》節目的時候她不會演講，不被導師看好，差生。
可是她高考上對外經貿，研究生上北大，超級演說家冠軍。
為什麼？為什麼她能逆襲？
因為她知道高中的時候拼命補知識點是補不起來的，要塑造思維；
因為超級演說家的時候，她有了健康的思維，所以可以用來快速學習。
難怪高考狀元鮑文楚說：高中三年最大的感悟是，邏輯思維比刷題更重要。
刻苦學習→塑造思維→產出成績：
一般刻苦學習→低速塑造思維→低的成績
非常刻苦學習→高速塑造思維→高的成績
讀書要吃苦，但要苦得其所，否則竹籃打水一場空：孩子吃足了讀書的苦，也躲不掉生活的苦。
4、給孩子發展思維的舞臺
20世紀中期世界誕生了一種頭腦只能開發和訓練技術，核心理念是：人腦可以像肌肉一樣通過後天訓練強化。
所以：沒有笨孩子，只有不會教育的父母。
對父母的教育來說：孩子像樹苗，父母像園丁：給樹苗創造良好的環境，孩子才能茁壯成長。
這環境包括肥沃的土壤、清新的空氣、充足的水分，恰當的養料……
所以：不要妄想教會孩子“思維”，而要提供養料讓思維生長。
99%的中國家長計劃給1-3歲的孩子買積木；
97%的日本家長希望將5歲的孩子送去學編程。
積木和編程就是所謂的“思維的養料”。
孩子完全有能力在養料的激發下，生長、發散思維。
大名鼎鼎的蒙臺梭利在《童年的祕密》一書中寫道：孩子的智力是通過自己完成的。
從摸索一個個積木開始，到分清長相相似的爸爸和叔叔是兩個人，再到學會走路、語言……兒童有他自己的發展節奏，節奏將帶著他完成智力的發育。
而家長的唯一任務：就是提供能讓他發展的環境：必要的食物、保暖的衣著、開闊的空間
、鍛鍊思維的養料……
但不要去干涉他的成長，揠苗助長和操心過度在教育上，都是非常不可取的。
我們要相信孩子，他們本身擁有巨大的潛能。
記住：思維不是教出來的，是孩子像鍛鍊什麼一樣“練”出來的！