孩子一上一年級，很多家長就開始擔心寫作文的問題。看圖說話孩子沒有想象力，詞彙量不夠，寫的文章不生動。這裡需要提示，孩子的寫作水平不是一蹴而就，在孩子進入寫作之前，一定要提前規劃好孩子輸入計劃。

1、啟蒙初期：看景口述

孩子大概在3歲左右，會開口說，表達能力日益增加，家長在這個時間，需要規劃引導孩子有邏輯性的口述。如帶著孩子散步，可以通過場景，來問孩子，雲是什麼顏色？它看起來像？天是什麼顏色？馬路是什麼形狀？一定要注意，所謂邏輯性表達，就是由遠及近，由近及細。

舉個例子，一棵樹：”那棵綠綠的梧桐樹，看起來像一顆大蘑菇（遠），它的樹幹粗粗的，不太筆直，它的葉子像一把小扇子，跟著風兒搖呀搖（近），葉子上爬著幾條細細地白色的紋路（細），它是養分的輸送員，讓梧桐樹生機勃勃“。

2、輸入初期：家長解讀

5-6歲通過早期的場景實物認知，孩子們有了一定精準表達能力，但直白的表達不夠生動，這是寫作的硬傷，適量加入場詩詞描述場影，讓表述更生動。這期間，家長就可以去找一些詩詞歌賦的書籍，如唐詩、文學詩歌等。由家長陪著孩子閱讀，用通熟易懂的解釋，讓孩子理解詩詞。並運有到生活場景中。

舉例：當帶著孩子爬到山頂，看著遠處的群山，可以引導孩子有什麼樣的詩句表達，如"一覽縱山小”

3、輸入中期：自主閱讀

5-6歲，孩子需要嘗試自主閱讀，儘量短篇，太長影響孩子歸納中心思想的能力，當他看完一篇短篇，家長需要提問孩子，講了一個什麼故事，主人公的名字，他在什麼時間，什麼地點，與什麼人發生了什麼事。通過這個故事，你明白了什麼。文中哪一句話讓你感覺最有意思。

4、嘗試寫作：持續堅持

要想寫得好，一定要寫得多，沒有誰天生就很會寫作，那些所謂天賦，只佔了10%，剩下的是90%就堅持與勤奮。嘗試讓孩子寫下每天的發生的事，不管是日記還是其它，文章的結構一定是時間、地點、人物、事件。當對文字的把控力越來越強之後，再加入矛盾、衝突、轉折、讓故事生動有趣。

想孩子寫作寫的好，一定要有一個概念，那就輸入，只有大腦裡儲備的足夠的知識，才能精準的輸出。寫作的邏輯結構，也一定要提前培養。關於孩子學習寫作方法，歡迎留言交流。