對這個題目來說，事實上並不成立。因為每個孩子天生就是藝術家，具有生命形式之時即具備了藝術能力或者說藝術潛力。但是，面對很多家長的採訪：到底讓孩子幾歲開始學音樂（舞蹈、繪畫等等）？我又不得不回答這個問題。我在這個方向以自己的孩子做實驗，取得了較好的效果，所以我敢和家長們交流這個心得，以音樂為例。 我七歲讓孩子比較正式開始接觸音樂培養，先以葫蘆絲入手（因為我在海外，這個當時考慮比較好攜帶而且易上手），在兩年間以不同於國內孩子的學習方式，孩子葫蘆絲達到十級，巴烏十級，並獲得相應年齡組全國比賽三次金獎。同時，從2013年開始轉學笛子和古箏，笛子學習到五、六級曲子，古箏學習到七、八級水平。對我來說，不容易之處是，我們無法象國內孩子那樣地走正常的學習道路。在國外，華人少，對民族音樂有水平的師資更少。我們面臨的問題非常多，也很難把握。但是，我們取得了很好的進步。已經有很多家長希望我分享我的藝術教育體會。我希望能把我的經驗介紹給大家參考。本文是這個系列第一。
孩子在國內的時候，看到同齡孩子四歲就被家長要求學鋼琴、古箏等，也向我提要求，要學樂器。我從我自己學藝的經驗，勸告孩子：我很理解你的學習願望，也很讚賞你的學習熱情，但是學藝之路是一條需要不間斷和辛苦操練的路；人的一生要學的東西很多，現在，你就多放鬆地玩玩吧。我的觀點是，音樂當然也是有樂趣和愉悅，但是帶著熱情步入基礎訓練，常常會讓低幼孩子陷入一種複雜的波動起伏狀態，對其心理和生理都造成巨大的衝擊。我在不能得到一個明確想法的時候，不想過早邁入或者在孩子的這種簡單熱情底下被共同拖入一種進退兩難狀況。這點，從現在回頭看去，我覺得是正確的。
在從四歲到七歲之間的時間裡，當孩子自己有所體會和比較：同齡孩子被約束在各個琴房或者練琴時間不能出來玩並不時抱怨學琴，而她自己則處在自由快樂狀態中；她也覺得沒有很早學琴是一件好事。至少保留了一種積極的想象和一種對音樂的天然熱愛。
音樂這種藝術形式，就是要求嚴格的操練，具有每個樂器自己的訓練程式，無論中西。沒有家長會反對藝術的積極作用，但是採訪很多父母朋友，真正在學藝過程中自己覺得輕鬆愉快的少，負擔焦慮的多。如果父母都是這樣的心情，孩子會好嗎？然而，這是人之常情，買了樂器（常常還不菲），請了老師，花了時間，分了精力，疲憊在奔波中，沮喪在各種學藝的瓶頸上。更不要說面對孩子的懈怠、老師的要求、比賽或者考級的壓力，學業的平衡，這些個個都是孩子學藝途中對父母的考驗。
這就需要回答我本文的主題，孩子幾歲開始學藝好呢？我的回答是，這個因藝術品種，因孩子性格特性，因各個家庭背景而異；然而，有一點是共同的：當你和孩子都準備好了，就是學藝的最好時間。具體說就是，你需要比較客觀地分析和觀察孩子的性格，與老師探討並請老師提供專業意見，把自己的想法與老師想法各種困難利弊都講出來同孩子討論，到底他/她喜歡什麼藝術形式或者音樂形式，碰到那些困難和問題時有什麼可能的方案和應對。最關鍵一點，要讓孩子知道，你選擇，你負責，我督導，我配合。
很多家長都是代勞開始，陪練全程，無比疲憊無比焦慮，最後在與孩子的衝突矛盾中，兩敗俱傷，全盤放棄或者奄然擱置。學藝的初衷和最後的目的並沒有達到，藝術教育的好處並未得到真正體現。一切結果對家庭相處和孩子未來發展在付出這樣大的一個時間成本與金錢成本之上就是一個浪費。
如果家長可以不單純以年齡為中心考慮，認為孩子開始有清晰頭腦，可以學點東西了，自己也有要學的想法，家裡也還負擔得起學費，就貿然啟動學習藝術；相反，一切從孩子長遠利益出發，從孩子的各種個性特徵出發，從老師的教學經驗出發，也從自己作為一個輔助力量的角度出發，綜合考慮，可以趨利避害，充分發揮孩子學藝的各項好處，輕鬆愉快地開始，嚴格認真地對待，平和均衡地進步，和諧互動地配合，教養出一個有藝術氣質並有完善心靈的孩子。孩子學藝的目的順利達到，你身為父母的責任完成，彼此又在學藝過程中交流出深厚感情，這就是齊全美好的結果。
再簡單地總結就是，學藝，什麼時候開始都好；無論幾歲，只要孩子喜歡並能負責地對待，同時享受藝術教育的美好，怎樣都好。
對這個題目來說，事實上並不成立。因為每個孩子天生就是藝術家，具有生命形式之時即具備了藝術能力或者說藝術潛力。但是，面對很多家長的採訪：到底讓孩子幾歲開始學音樂（舞蹈、繪畫等等）？我又不得不回答這個問題。我在這個方向以自己的孩子做實驗，取得了較好的效果，所以我敢和家長們交流這個心得，以音樂為例。 我七歲讓孩子比較正式開始接觸音樂培養，先以葫蘆絲入手（因為我在海外，這個當時考慮比較好攜帶而且易上手），在兩年間以不同於國內孩子的學習方式，孩子葫蘆絲達到十級，巴烏十級，並獲得相應年齡組全國比賽三次金獎。同時，從2013年開始轉學笛子和古箏，笛子學習到五、六級曲子，古箏學習到七、八級水平。對我來說，不容易之處是，我們無法象國內孩子那樣地走正常的學習道路。在國外，華人少，對民族音樂有水平的師資更少。我們面臨的問題非常多，也很難把握。但是，我們取得了很好的進步。已經有很多家長希望我分享我的藝術教育體會。我希望能把我的經驗介紹給大家參考。本文是這個系列第一。
孩子在國內的時候，看到同齡孩子四歲就被家長要求學鋼琴、古箏等，也向我提要求，要學樂器。我從我自己學藝的經驗，勸告孩子：我很理解你的學習願望，也很讚賞你的學習熱情，但是學藝之路是一條需要不間斷和辛苦操練的路；人的一生要學的東西很多，現在，你就多放鬆地玩玩吧。我的觀點是，音樂當然也是有樂趣和愉悅，但是帶著熱情步入基礎訓練，常常會讓低幼孩子陷入一種複雜的波動起伏狀態，對其心理和生理都造成巨大的衝擊。我在不能得到一個明確想法的時候，不想過早邁入或者在孩子的這種簡單熱情底下被共同拖入一種進退兩難狀況。這點，從現在回頭看去，我覺得是正確的。
在從四歲到七歲之間的時間裡，當孩子自己有所體會和比較：同齡孩子被約束在各個琴房或者練琴時間不能出來玩並不時抱怨學琴，而她自己則處在自由快樂狀態中；她也覺得沒有很早學琴是一件好事。至少保留了一種積極的想象和一種對音樂的天然熱愛。
音樂這種藝術形式，就是要求嚴格的操練，具有每個樂器自己的訓練程式，無論中西。沒有家長會反對藝術的積極作用，但是採訪很多父母朋友，真正在學藝過程中自己覺得輕鬆愉快的少，負擔焦慮的多。如果父母都是這樣的心情，孩子會好嗎？然而，這是人之常情，買了樂器（常常還不菲），請了老師，花了時間，分了精力，疲憊在奔波中，沮喪在各種學藝的瓶頸上。更不要說面對孩子的懈怠、老師的要求、比賽或者考級的壓力，學業的平衡，這些個個都是孩子學藝途中對父母的考驗。
這就需要回答我本文的主題，孩子幾歲開始學藝好呢？我的回答是，這個因藝術品種，因孩子性格特性，因各個家庭背景而異；然而，有一點是共同的：當你和孩子都準備好了，就是學藝的最好時間。具體說就是，你需要比較客觀地分析和觀察孩子的性格，與老師探討並請老師提供專業意見，把自己的想法與老師想法各種困難利弊都講出來同孩子討論，到底他/她喜歡什麼藝術形式或者音樂形式，碰到那些困難和問題時有什麼可能的方案和應對。最關鍵一點，要讓孩子知道，你選擇，你負責，我督導，我配合。
很多家長都是代勞開始，陪練全程，無比疲憊無比焦慮，最後在與孩子的衝突矛盾中，兩敗俱傷，全盤放棄或者奄然擱置。學藝的初衷和最後的目的並沒有達到，藝術教育的好處並未得到真正體現。一切結果對家庭相處和孩子未來發展在付出這樣大的一個時間成本與金錢成本之上就是一個浪費。
如果家長可以不單純以年齡為中心考慮，認為孩子開始有清晰頭腦，可以學點東西了，自己也有要學的想法，家裡也還負擔得起學費，就貿然啟動學習藝術；相反，一切從孩子長遠利益出發，從孩子的各種個性特徵出發，從老師的教學經驗出發，也從自己作為一個輔助力量的角度出發，綜合考慮，可以趨利避害，充分發揮孩子學藝的各項好處，輕鬆愉快地開始，嚴格認真地對待，平和均衡地進步，和諧互動地配合，教養出一個有藝術氣質並有完善心靈的孩子。孩子學藝的目的順利達到，你身為父母的責任完成，彼此又在學藝過程中交流出深厚感情，這就是齊全美好的結果。
再簡單地總結就是，學藝，什麼時候開始都好；無論幾歲，只要孩子喜歡並能負責地對待，同時享受藝術教育的美好，怎樣都好。