每個孩子都是祖國的花朵，也是家庭的未來。每一位父母對於自己孩子的培養是很重視的，有的時候這些重視會讓你的孩子“展翅高飛”，但有時過高的期望卻會使他們從此“一蹶不振”，就像劉女士和她的孩子一樣，不僅孩子的成績受到影響甚至還會改變親子關係。
劉女士近期由於兒子小銘學習成績下降而憂心忡忡：
"我已經下崗一年了，孩子爸爸的工資也不高。雖然全家人過得比較拮据，但我們還是省吃儉用，對兒子的營養、學習非常重視。現在兒子上高三，自高二開始成績嚴重下滑，從年級前十名落到中下水平。兒子和我們都非常焦慮。
每個孩子都是祖國的花朵，也是家庭的未來。每一位父母對於自己孩子的培養是很重視的，有的時候這些重視會讓你的孩子“展翅高飛”，但有時過高的期望卻會使他們從此“一蹶不振”，就像劉女士和她的孩子一樣，不僅孩子的成績受到影響甚至還會改變親子關係。
劉女士近期由於兒子小銘學習成績下降而憂心忡忡：
"我已經下崗一年了，孩子爸爸的工資也不高。雖然全家人過得比較拮据，但我們還是省吃儉用，對兒子的營養、學習非常重視。現在兒子上高三，自高二開始成績嚴重下滑，從年級前十名落到中下水平。兒子和我們都非常焦慮。
而且，這段時間，他還出現了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。這可怎麼辦呢?我們都很著急，不知道怎樣幫他。
現在我們也在反思是不是之前對孩子的期望太高了，導致他壓力太大了。因為我跟他爸爸學歷不高，工作不是太好，所以希望孩子不要走我們的老路，能夠考上一流的大學，將來找到好工作、過上好日子。
孩子很懂事，也很愛學習，我們的辛勞他全看在眼裡、記在心裡，一直很希望經過自己的努力能夠改善家庭狀態、改變自己的人生，平時上課、做作業都很認真，小學、初中成績都很好。
進入高中後，想到高考的嚴峻，我們平時對他的功課抓得很緊，他自己壓力很大，學得很刻苦，希望自己各科都很好。高二時有兩次考試沒能考到前十名，他就很焦慮，給自己增加了很多練習，除了學校的功課，課外輔導班的功課他也不想落下，經常晚上熬夜學習。
每個孩子都是祖國的花朵，也是家庭的未來。每一位父母對於自己孩子的培養是很重視的，有的時候這些重視會讓你的孩子“展翅高飛”，但有時過高的期望卻會使他們從此“一蹶不振”，就像劉女士和她的孩子一樣，不僅孩子的成績受到影響甚至還會改變親子關係。
劉女士近期由於兒子小銘學習成績下降而憂心忡忡：
"我已經下崗一年了，孩子爸爸的工資也不高。雖然全家人過得比較拮据，但我們還是省吃儉用，對兒子的營養、學習非常重視。現在兒子上高三，自高二開始成績嚴重下滑，從年級前十名落到中下水平。兒子和我們都非常焦慮。
而且，這段時間，他還出現了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。這可怎麼辦呢?我們都很著急，不知道怎樣幫他。
現在我們也在反思是不是之前對孩子的期望太高了，導致他壓力太大了。因為我跟他爸爸學歷不高，工作不是太好，所以希望孩子不要走我們的老路，能夠考上一流的大學，將來找到好工作、過上好日子。
孩子很懂事，也很愛學習，我們的辛勞他全看在眼裡、記在心裡，一直很希望經過自己的努力能夠改善家庭狀態、改變自己的人生，平時上課、做作業都很認真，小學、初中成績都很好。
進入高中後，想到高考的嚴峻，我們平時對他的功課抓得很緊，他自己壓力很大，學得很刻苦，希望自己各科都很好。高二時有兩次考試沒能考到前十名，他就很焦慮，給自己增加了很多練習，除了學校的功課，課外輔導班的功課他也不想落下，經常晚上熬夜學習。
我們看他這樣既心疼又擔憂，讓他多休息，放鬆自己，他做不到，心情更加煩躁、沮喪，還覺得我們不理解他的努力。情緒崩潰時，會拿拳頭打自己的腦袋，覺得自己已經很努力了，不知道為什麼還是學不會，認為自己腦子笨。無論我們怎麼安慰、勸說他，他都聽不進去。我們很擔心他一直這樣下去會崩潰掉，該怎麼辦呢?"
心理諮詢師解讀：
家庭的客觀情況、父母在經濟上的壓力、父母對孩子學習的期待，小銘看在眼裡、銘記在心裡，長期體驗著匱乏、自卑、焦慮的感覺。
情緒是心理狀態的信號，是自身需求能否得以滿足的反應。
小銘一直體驗到都是些不愉快的感覺，自身的需求一直未得到滿足。這些不愉快的感覺，讓人想回避、想消除，因此在某種程度也會逼迫小銘不斷前進、改變自己、改變外界從而去改變這些情緒體驗。
之前小銘將改變自身情緒、內在壓力的方式放在學習上，覺得只要能夠保持很好的學習成績就能在未來改變自己的家庭、自己的人生。然而，這個期望在高二時被挫敗了，一次兩次的挫折，或許小銘會有些失望、焦慮，還能硬扛著，去“拼一拼”，但若失望的次數超過了孩子內心設定的那條線，孩子就容易被擊潰。對於有些孩子來說，失敗十次幾十次都沒關係，而對於有些孩子來說，一次、兩次的失敗就足以擊潰了他。
這種差異既與家庭環境、教養方式有關，也與孩子自我感知有關。
每個孩子都是祖國的花朵，也是家庭的未來。每一位父母對於自己孩子的培養是很重視的，有的時候這些重視會讓你的孩子“展翅高飛”，但有時過高的期望卻會使他們從此“一蹶不振”，就像劉女士和她的孩子一樣，不僅孩子的成績受到影響甚至還會改變親子關係。
劉女士近期由於兒子小銘學習成績下降而憂心忡忡：
"我已經下崗一年了，孩子爸爸的工資也不高。雖然全家人過得比較拮据，但我們還是省吃儉用，對兒子的營養、學習非常重視。現在兒子上高三，自高二開始成績嚴重下滑，從年級前十名落到中下水平。兒子和我們都非常焦慮。
而且，這段時間，他還出現了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。這可怎麼辦呢?我們都很著急，不知道怎樣幫他。
現在我們也在反思是不是之前對孩子的期望太高了，導致他壓力太大了。因為我跟他爸爸學歷不高，工作不是太好，所以希望孩子不要走我們的老路，能夠考上一流的大學，將來找到好工作、過上好日子。
孩子很懂事，也很愛學習，我們的辛勞他全看在眼裡、記在心裡，一直很希望經過自己的努力能夠改善家庭狀態、改變自己的人生，平時上課、做作業都很認真，小學、初中成績都很好。
進入高中後，想到高考的嚴峻，我們平時對他的功課抓得很緊，他自己壓力很大，學得很刻苦，希望自己各科都很好。高二時有兩次考試沒能考到前十名，他就很焦慮，給自己增加了很多練習，除了學校的功課，課外輔導班的功課他也不想落下，經常晚上熬夜學習。
我們看他這樣既心疼又擔憂，讓他多休息，放鬆自己，他做不到，心情更加煩躁、沮喪，還覺得我們不理解他的努力。情緒崩潰時，會拿拳頭打自己的腦袋，覺得自己已經很努力了，不知道為什麼還是學不會，認為自己腦子笨。無論我們怎麼安慰、勸說他，他都聽不進去。我們很擔心他一直這樣下去會崩潰掉，該怎麼辦呢?"
心理諮詢師解讀：
家庭的客觀情況、父母在經濟上的壓力、父母對孩子學習的期待，小銘看在眼裡、銘記在心裡，長期體驗著匱乏、自卑、焦慮的感覺。
情緒是心理狀態的信號，是自身需求能否得以滿足的反應。
小銘一直體驗到都是些不愉快的感覺，自身的需求一直未得到滿足。這些不愉快的感覺，讓人想回避、想消除，因此在某種程度也會逼迫小銘不斷前進、改變自己、改變外界從而去改變這些情緒體驗。
之前小銘將改變自身情緒、內在壓力的方式放在學習上，覺得只要能夠保持很好的學習成績就能在未來改變自己的家庭、自己的人生。然而，這個期望在高二時被挫敗了，一次兩次的挫折，或許小銘會有些失望、焦慮，還能硬扛著，去“拼一拼”，但若失望的次數超過了孩子內心設定的那條線，孩子就容易被擊潰。對於有些孩子來說，失敗十次幾十次都沒關係，而對於有些孩子來說，一次、兩次的失敗就足以擊潰了他。
這種差異既與家庭環境、教養方式有關，也與孩子自我感知有關。
孩子的自我感知，決定了他們對外部世界的認知。
幾次成績未達到自己內心設定的目標，讓小銘內心感到失控、焦慮、自責，甚至會覺得自己是無能、無用的。這些內在想法與感受，讓他很痛苦，難以接受，因此在行為上更加努力去學，期待能夠補回來，找回曾經在學習上的控制感。但成績一直都無法上去，這個事實強化了他內心那些負面想法與感覺，對此小銘感到既困惑又無助，出現了一些心理困擾，並呈現出一定的症狀：情緒上比較焦慮，無法真正放鬆;思維上出現難以控制的“奇怪想法”，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。
這種“奇怪想法”，表達了他內心的學習壓力、自責和焦慮，從某種意義上說也是一種自我保護。
別人讓我智力喪失，而不是我的無能讓我陷入這種狀態，因此不必過度責備自己。想法中的具體內容，可能來源於讓他不舒服的肢體接觸體驗，也可能來源於他的妄想，妄想思維被剝奪。
此時需要進行專業的診斷與幫助，看看孩子出現這種情況具體有多久了，有沒有誰觸碰他讓他覺得最不舒服，他感覺是誰剝奪了他的智力，剝奪之後他的內在變成了怎樣的狀態，會不會覺得一片空白、思考停滯，就好像思維被“吸走了”、“奪走了”、“抽空了”一樣;感覺或擔心被別人碰到就會吸走自己的智力，自己又做了哪些應對行為，是否會在生活中迴避與人接觸，等等。
每個孩子都是祖國的花朵，也是家庭的未來。每一位父母對於自己孩子的培養是很重視的，有的時候這些重視會讓你的孩子“展翅高飛”，但有時過高的期望卻會使他們從此“一蹶不振”，就像劉女士和她的孩子一樣，不僅孩子的成績受到影響甚至還會改變親子關係。
劉女士近期由於兒子小銘學習成績下降而憂心忡忡：
"我已經下崗一年了，孩子爸爸的工資也不高。雖然全家人過得比較拮据，但我們還是省吃儉用，對兒子的營養、學習非常重視。現在兒子上高三，自高二開始成績嚴重下滑，從年級前十名落到中下水平。兒子和我們都非常焦慮。
而且，這段時間，他還出現了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。這可怎麼辦呢?我們都很著急，不知道怎樣幫他。
現在我們也在反思是不是之前對孩子的期望太高了，導致他壓力太大了。因為我跟他爸爸學歷不高，工作不是太好，所以希望孩子不要走我們的老路，能夠考上一流的大學，將來找到好工作、過上好日子。
孩子很懂事，也很愛學習，我們的辛勞他全看在眼裡、記在心裡，一直很希望經過自己的努力能夠改善家庭狀態、改變自己的人生，平時上課、做作業都很認真，小學、初中成績都很好。
進入高中後，想到高考的嚴峻，我們平時對他的功課抓得很緊，他自己壓力很大，學得很刻苦，希望自己各科都很好。高二時有兩次考試沒能考到前十名，他就很焦慮，給自己增加了很多練習，除了學校的功課，課外輔導班的功課他也不想落下，經常晚上熬夜學習。
我們看他這樣既心疼又擔憂，讓他多休息，放鬆自己，他做不到，心情更加煩躁、沮喪，還覺得我們不理解他的努力。情緒崩潰時，會拿拳頭打自己的腦袋，覺得自己已經很努力了，不知道為什麼還是學不會，認為自己腦子笨。無論我們怎麼安慰、勸說他，他都聽不進去。我們很擔心他一直這樣下去會崩潰掉，該怎麼辦呢?"
心理諮詢師解讀：
家庭的客觀情況、父母在經濟上的壓力、父母對孩子學習的期待，小銘看在眼裡、銘記在心裡，長期體驗著匱乏、自卑、焦慮的感覺。
情緒是心理狀態的信號，是自身需求能否得以滿足的反應。
小銘一直體驗到都是些不愉快的感覺，自身的需求一直未得到滿足。這些不愉快的感覺，讓人想回避、想消除，因此在某種程度也會逼迫小銘不斷前進、改變自己、改變外界從而去改變這些情緒體驗。
之前小銘將改變自身情緒、內在壓力的方式放在學習上，覺得只要能夠保持很好的學習成績就能在未來改變自己的家庭、自己的人生。然而，這個期望在高二時被挫敗了，一次兩次的挫折，或許小銘會有些失望、焦慮，還能硬扛著，去“拼一拼”，但若失望的次數超過了孩子內心設定的那條線，孩子就容易被擊潰。對於有些孩子來說，失敗十次幾十次都沒關係，而對於有些孩子來說，一次、兩次的失敗就足以擊潰了他。
這種差異既與家庭環境、教養方式有關，也與孩子自我感知有關。
孩子的自我感知，決定了他們對外部世界的認知。
幾次成績未達到自己內心設定的目標，讓小銘內心感到失控、焦慮、自責，甚至會覺得自己是無能、無用的。這些內在想法與感受，讓他很痛苦，難以接受，因此在行為上更加努力去學，期待能夠補回來，找回曾經在學習上的控制感。但成績一直都無法上去，這個事實強化了他內心那些負面想法與感覺，對此小銘感到既困惑又無助，出現了一些心理困擾，並呈現出一定的症狀：情緒上比較焦慮，無法真正放鬆;思維上出現難以控制的“奇怪想法”，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，儘管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。
這種“奇怪想法”，表達了他內心的學習壓力、自責和焦慮，從某種意義上說也是一種自我保護。
別人讓我智力喪失，而不是我的無能讓我陷入這種狀態，因此不必過度責備自己。想法中的具體內容，可能來源於讓他不舒服的肢體接觸體驗，也可能來源於他的妄想，妄想思維被剝奪。
此時需要進行專業的診斷與幫助，看看孩子出現這種情況具體有多久了，有沒有誰觸碰他讓他覺得最不舒服，他感覺是誰剝奪了他的智力，剝奪之後他的內在變成了怎樣的狀態，會不會覺得一片空白、思考停滯，就好像思維被“吸走了”、“奪走了”、“抽空了”一樣;感覺或擔心被別人碰到就會吸走自己的智力，自己又做了哪些應對行為，是否會在生活中迴避與人接觸，等等。
以孩子之前的智力水平來看，若孩子內心狀態平和，跟上學習並不是太困難的問題，可讓孩子進行一段時間的專業青少年心理諮詢，調整孩子的感知、信念、思維、情緒，幫助孩子擁有一個平和、穩定、健康的心態，更好的適應外界。
最後祝高考考生，金榜題名，考生心目中理想的院校
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