暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
最近發展區理論。
如果孩子在努力後，總是得不到成功的體驗，他們就會有挫敗感。
而如果給他們一個合理的期待，他們只要稍微努力就能夠獲得果子，他們就能體會到成功的喜悅。
因此，當家長給孩子報了眾多興趣班後，他們的目標太多，無法保證專一的目標，也就難以有專注的行動。
很多家長會說：我的孩子沒有專注力不好，注意力會分散。
四、為什麼說外界刺激是一種真正的精神乳汁？
心理學家普遍認為：注意力不穩定是三四歲孩子的特徵。他們經常會從一件物品轉移到另一個物品上，而很難持續的固定在一件物品上。
現代心理學家威廉.詹姆士指出：“我們都瞭解兒童的注意力非常容易改變這種異變的特點，可以是從我們給孩子上的第一堂課的情況中反映出來，他們的表現真是亂七八糟，而注意力的易變性，加上被動性，更多的體現在兒童的行為中。”
在實驗中得出，幼兒注意力的保持，並不是一位老師人為的去實現的。它是由某個能夠引起孩子注意的固定的物品來保持的。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
最近發展區理論。
如果孩子在努力後，總是得不到成功的體驗，他們就會有挫敗感。
而如果給他們一個合理的期待，他們只要稍微努力就能夠獲得果子，他們就能體會到成功的喜悅。
因此，當家長給孩子報了眾多興趣班後，他們的目標太多，無法保證專一的目標，也就難以有專注的行動。
很多家長會說：我的孩子沒有專注力不好，注意力會分散。
四、為什麼說外界刺激是一種真正的精神乳汁？
心理學家普遍認為：注意力不穩定是三四歲孩子的特徵。他們經常會從一件物品轉移到另一個物品上，而很難持續的固定在一件物品上。
現代心理學家威廉.詹姆士指出：“我們都瞭解兒童的注意力非常容易改變這種異變的特點，可以是從我們給孩子上的第一堂課的情況中反映出來，他們的表現真是亂七八糟，而注意力的易變性，加上被動性，更多的體現在兒童的行為中。”
在實驗中得出，幼兒注意力的保持，並不是一位老師人為的去實現的。它是由某個能夠引起孩子注意的固定的物品來保持的。
幼兒易受外界刺激。
在幼兒園裡的課程當中，經常會遇到這種情況：老師在上課時，有的孩子不遵守紀律，注意力也不好，不久就開始找別的孩子講話。老師會很生氣，會一遍又一遍的強調課堂紀律。但是我們發現這並沒有什麼很大的效果。沒過幾秒，孩子又開始說起話來。
在另一堂課中，也有一位老師在上課。沒過多久，又有孩子開始講話了。這位老師從一塊佈下面取出一隻小白兔手偶，並模仿著小白兔的聲音對孩子說：
“如果你們能夠安靜下來，我就和你們交朋友。”
這時孩子的注意力都在這個小白兔手偶上了，根本不需要老師大聲叫喊來管紀律。這個手偶成功的吸引了孩子們的注意力。
因此，蒙臺梭利說：兒童最開始表現出來的行為源於一種基本的外界刺激。外界刺激是一種真正的精神乳汁。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
最近發展區理論。
如果孩子在努力後，總是得不到成功的體驗，他們就會有挫敗感。
而如果給他們一個合理的期待，他們只要稍微努力就能夠獲得果子，他們就能體會到成功的喜悅。
因此，當家長給孩子報了眾多興趣班後，他們的目標太多，無法保證專一的目標，也就難以有專注的行動。
很多家長會說：我的孩子沒有專注力不好，注意力會分散。
四、為什麼說外界刺激是一種真正的精神乳汁？
心理學家普遍認為：注意力不穩定是三四歲孩子的特徵。他們經常會從一件物品轉移到另一個物品上，而很難持續的固定在一件物品上。
現代心理學家威廉.詹姆士指出：“我們都瞭解兒童的注意力非常容易改變這種異變的特點，可以是從我們給孩子上的第一堂課的情況中反映出來，他們的表現真是亂七八糟，而注意力的易變性，加上被動性，更多的體現在兒童的行為中。”
在實驗中得出，幼兒注意力的保持，並不是一位老師人為的去實現的。它是由某個能夠引起孩子注意的固定的物品來保持的。
幼兒易受外界刺激。
在幼兒園裡的課程當中，經常會遇到這種情況：老師在上課時，有的孩子不遵守紀律，注意力也不好，不久就開始找別的孩子講話。老師會很生氣，會一遍又一遍的強調課堂紀律。但是我們發現這並沒有什麼很大的效果。沒過幾秒，孩子又開始說起話來。
在另一堂課中，也有一位老師在上課。沒過多久，又有孩子開始講話了。這位老師從一塊佈下面取出一隻小白兔手偶，並模仿著小白兔的聲音對孩子說：
“如果你們能夠安靜下來，我就和你們交朋友。”
這時孩子的注意力都在這個小白兔手偶上了，根本不需要老師大聲叫喊來管紀律。這個手偶成功的吸引了孩子們的注意力。
因此，蒙臺梭利說：兒童最開始表現出來的行為源於一種基本的外界刺激。外界刺激是一種真正的精神乳汁。
老師在給孩子們上課。
五、父母應該如何做才能保護孩子的專注力。
每個孩子都是有專注力的。只是很多孩子的專注力被父母毀了。他們隨意打擾孩子、給他們過多的外界刺激，讓孩子眼花繚亂。當父母給孩子報一大堆興趣班的時候，如果孩子對這些課程（外界刺激）並不感興趣的話，他們也就不會有強烈的專注力了。
父母們有沒有注意到這種現象：當你教孩子寫字做作業的時候，他會左看看右看看。門外只要聽到有一個人說話，他馬上就會把頭轉過去看看，注意力很容易分散。
而如果此時孩子在玩遊戲的時候，父母怎麼叫他來吃飯他都沒有反應。他此時有著非常強的專注力。
這就是外界刺激在起作用。專注力是內部力量作用的結果。
真正吸引人們注意力的不是那些無關緊要的東西，而是人們感興趣的東西。父母可以用以下一些方法來保護孩子的專注力：
1、減少孩子的目標課程。
幫孩子鎖定一到兩個目標，這個目標並不是不切實際地越高越好。而是要結合孩子的情況來制定。每個孩子都有自己的特點和長處，要發揮自己的優點出來。根據自己的特點去制定一系列的實施方案。比如：孩子在上完一週的英語課後，他能掌握多少個單詞，每天花多長的時間來練習聽力。一週打算練習幾次口語。都要做詳細的計劃。當目標減少後，孩子就更容易專注於一個目標了。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
最近發展區理論。
如果孩子在努力後，總是得不到成功的體驗，他們就會有挫敗感。
而如果給他們一個合理的期待，他們只要稍微努力就能夠獲得果子，他們就能體會到成功的喜悅。
因此，當家長給孩子報了眾多興趣班後，他們的目標太多，無法保證專一的目標，也就難以有專注的行動。
很多家長會說：我的孩子沒有專注力不好，注意力會分散。
四、為什麼說外界刺激是一種真正的精神乳汁？
心理學家普遍認為：注意力不穩定是三四歲孩子的特徵。他們經常會從一件物品轉移到另一個物品上，而很難持續的固定在一件物品上。
現代心理學家威廉.詹姆士指出：“我們都瞭解兒童的注意力非常容易改變這種異變的特點，可以是從我們給孩子上的第一堂課的情況中反映出來，他們的表現真是亂七八糟，而注意力的易變性，加上被動性，更多的體現在兒童的行為中。”
在實驗中得出，幼兒注意力的保持，並不是一位老師人為的去實現的。它是由某個能夠引起孩子注意的固定的物品來保持的。
幼兒易受外界刺激。
在幼兒園裡的課程當中，經常會遇到這種情況：老師在上課時，有的孩子不遵守紀律，注意力也不好，不久就開始找別的孩子講話。老師會很生氣，會一遍又一遍的強調課堂紀律。但是我們發現這並沒有什麼很大的效果。沒過幾秒，孩子又開始說起話來。
在另一堂課中，也有一位老師在上課。沒過多久，又有孩子開始講話了。這位老師從一塊佈下面取出一隻小白兔手偶，並模仿著小白兔的聲音對孩子說：
“如果你們能夠安靜下來，我就和你們交朋友。”
這時孩子的注意力都在這個小白兔手偶上了，根本不需要老師大聲叫喊來管紀律。這個手偶成功的吸引了孩子們的注意力。
因此，蒙臺梭利說：兒童最開始表現出來的行為源於一種基本的外界刺激。外界刺激是一種真正的精神乳汁。
老師在給孩子們上課。
五、父母應該如何做才能保護孩子的專注力。
每個孩子都是有專注力的。只是很多孩子的專注力被父母毀了。他們隨意打擾孩子、給他們過多的外界刺激，讓孩子眼花繚亂。當父母給孩子報一大堆興趣班的時候，如果孩子對這些課程（外界刺激）並不感興趣的話，他們也就不會有強烈的專注力了。
父母們有沒有注意到這種現象：當你教孩子寫字做作業的時候，他會左看看右看看。門外只要聽到有一個人說話，他馬上就會把頭轉過去看看，注意力很容易分散。
而如果此時孩子在玩遊戲的時候，父母怎麼叫他來吃飯他都沒有反應。他此時有著非常強的專注力。
這就是外界刺激在起作用。專注力是內部力量作用的結果。
真正吸引人們注意力的不是那些無關緊要的東西，而是人們感興趣的東西。父母可以用以下一些方法來保護孩子的專注力：
1、減少孩子的目標課程。
幫孩子鎖定一到兩個目標，這個目標並不是不切實際地越高越好。而是要結合孩子的情況來制定。每個孩子都有自己的特點和長處，要發揮自己的優點出來。根據自己的特點去制定一系列的實施方案。比如：孩子在上完一週的英語課後，他能掌握多少個單詞，每天花多長的時間來練習聽力。一週打算練習幾次口語。都要做詳細的計劃。當目標減少後，孩子就更容易專注於一個目標了。
孩子在學英語。
2、不要隨意打擾孩子。
無論孩子在做什麼，那都是他們在工作。有時，父母在看到孩子在玩，過一會會叫孩子去洗手過來。再過一會，又會叫孩子去喝點水。孩子的注意力就是這樣被父母破壞了。在孩子放學回家後，父母可以提醒孩子洗手、喝水等等事情。當孩子在做自己的事時，就保持安靜，不要去打擾他。
如果孩子小，他們在玩遊戲時，父母也不要去幹涉他們的遊戲。不要對他們說：你怎麼想這麼久都想不出來？這個拼圖是拼在這裡的。孩子此時正在專注地思考，而父母的話就成功地把孩子的注意力給破壞了。
3、加強目標的刺激強度。
想讓孩子對一項已經做出了選擇的目標課程更加感興趣，提高他們專注力，可以加強目標的刺激強度。如：孩子很喜歡跳舞，現在正在上舞蹈興趣班。媽媽可以花點時間帶孩子去看一些現場的舞蹈節目演出。當孩子看到別人的表演時，會激發自己的興趣，對目標產生強烈的專注力。
暑期已過了一個月了，但教育機構開辦的各種興趣班和補習班，卻被家長們擠爆了。屬於孩子們的假期，被這些課程塞得滿滿的。不過，父母們都說：我都是為了你好！你不能輸在起跑線上。可憐天下父母心！
在我們幼兒園裡，有一位家長曾給孩子報了五個興趣班。這五個興趣班是：畫畫、語言表演、樂高、舞蹈和英語。我問孩子媽媽：
”你給孩子報了這麼多興趣班，孩子週末有休息嗎？“
她說：“週末只能休息一下。有時晚上很晚才睡。”
我問為什麼呀？孩子媽媽說：
“她晚上還要做作業，所以睡得晚。”
還有一位家長，有一次送孩子上幼兒園時對孩子大發脾氣。我走過去問他發生了什麼事？他說媽媽給孩子交了學費，讓他去上書法課。可是他回到家裡後根本就不練字，說不願意去上課了。但是學費都交了，這不是浪費錢嗎？
孩子在練書法
一、目前教育機構現狀。
目前教育機構開設了多種班級。有興趣班、提高班、精英班等等。這些班級的開設都是為了滿足家長的需求。沒有多少孩子是自己主動願意去學的。興趣班已成為衡量一個孩子是否優秀的標誌。
我聽過很多家長在一起談論給孩子報興趣班的事。現在哪家的孩子不在外面報個興趣班呢？如果自己的孩子一點特長都沒有，以後拿什麼去跟別人競爭呀？看著別人家的孩子那麼優秀，再淡定的父母也坐不住啊！
再看看，那些報了很多興趣班的孩子，最後是否都能堅持學完那些課程，並能保持良好的專注力呢？有很多父母嘗試通過賞識教育、榜樣教育等各種教育方法來影響孩子。希望他們能夠成龍成鳳，但到最後有很多孩子都放棄了。能夠脫穎而出的是極少數孩子。
孩子在上補習班。
二、為什麼很多孩子會半途而廢？
很多孩子沒有獲得成功，並不是他們沒有天分，或是不夠努力。有一部分原因是父母的原因。有的家長說，在剛開始給孩子報興趣班的時候，是他們自己要求孩子報的，並沒有好好的去分析孩子擅長做什麼，喜歡做什麼。導致孩子在學習了幾年以後就不想再堅持了。
也有的是孩子自己要求報的，但是孩子太小，他們的興趣是廣泛的、易變的。最後父母也感覺到很後悔，在學習的過程中，他們花了很多學費，也浪費了孩子很多的時間。
美國管理學家埃德溫.洛克認為：有專一的目標，才有專注行動。這就是洛克定律。要想成功，就要制定一個奮鬥的目標。但是，目標並不是不切實際的越高越好。每個人都有自己的特點，有別人無法模仿的一些優勢。只有好好的利用這些特點和優勢去制定適合自己的目標和實施方案，你才可能取得成功。對每個人來說，只有當目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它才是最有效的。
很多父母都希望孩子能夠按照自己設計好的路線去走。而不希望他們自己去選擇他們想走的路。但是父母給孩子設計的這條路線，真的是孩子們自己喜歡的嗎？他們給孩子報了這麼多興趣班，孩子們應付得過來嗎？
孩子因為年齡小，他們的思維是非常活躍的，理想也經常會發生變化。我的孩子以前也對很多事情產生過興趣，不過長大後就發生了變化。當她說不想再學的時候，我們並沒有去逼迫她，而是理解了她。
孩子不想彈鋼琴。
三、如何幫孩子鎖定專一目標？
父母要讓孩子有專一的目標，而不是像撒網一樣，把所有的興趣都一網打盡。這需要父母和孩子在一起進行交流，看看孩子最感興趣的是什麼事情，再結合孩子的自身條件和性格鎖定一個目標。孩子的年齡最好在讀了小學以後。最後鼓勵孩子，讓他朝著這一個目標去努力。
俄國著名生物學家巴甫洛夫在臨終前，有人向他請教如何取得成功。他的回答是：“要熱誠，而且慢慢來。”“慢慢來”，有兩層含義：一是做自己力所能及的事情；二是在做事的過程中不斷提高自己。
怎樣的事情才是力所能及的事情呢？
維果斯基有一個著名的最近發展區理論。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
最近發展區也就是讓孩子跳一跳，就能夠得著，能摘到果子。
最近發展區理論。
如果孩子在努力後，總是得不到成功的體驗，他們就會有挫敗感。
而如果給他們一個合理的期待，他們只要稍微努力就能夠獲得果子，他們就能體會到成功的喜悅。
因此，當家長給孩子報了眾多興趣班後，他們的目標太多，無法保證專一的目標，也就難以有專注的行動。
很多家長會說：我的孩子沒有專注力不好，注意力會分散。
四、為什麼說外界刺激是一種真正的精神乳汁？
心理學家普遍認為：注意力不穩定是三四歲孩子的特徵。他們經常會從一件物品轉移到另一個物品上，而很難持續的固定在一件物品上。
現代心理學家威廉.詹姆士指出：“我們都瞭解兒童的注意力非常容易改變這種異變的特點，可以是從我們給孩子上的第一堂課的情況中反映出來，他們的表現真是亂七八糟，而注意力的易變性，加上被動性，更多的體現在兒童的行為中。”
在實驗中得出，幼兒注意力的保持，並不是一位老師人為的去實現的。它是由某個能夠引起孩子注意的固定的物品來保持的。
幼兒易受外界刺激。
在幼兒園裡的課程當中，經常會遇到這種情況：老師在上課時，有的孩子不遵守紀律，注意力也不好，不久就開始找別的孩子講話。老師會很生氣，會一遍又一遍的強調課堂紀律。但是我們發現這並沒有什麼很大的效果。沒過幾秒，孩子又開始說起話來。
在另一堂課中，也有一位老師在上課。沒過多久，又有孩子開始講話了。這位老師從一塊佈下面取出一隻小白兔手偶，並模仿著小白兔的聲音對孩子說：
“如果你們能夠安靜下來，我就和你們交朋友。”
這時孩子的注意力都在這個小白兔手偶上了，根本不需要老師大聲叫喊來管紀律。這個手偶成功的吸引了孩子們的注意力。
因此，蒙臺梭利說：兒童最開始表現出來的行為源於一種基本的外界刺激。外界刺激是一種真正的精神乳汁。
老師在給孩子們上課。
五、父母應該如何做才能保護孩子的專注力。
每個孩子都是有專注力的。只是很多孩子的專注力被父母毀了。他們隨意打擾孩子、給他們過多的外界刺激，讓孩子眼花繚亂。當父母給孩子報一大堆興趣班的時候，如果孩子對這些課程（外界刺激）並不感興趣的話，他們也就不會有強烈的專注力了。
父母們有沒有注意到這種現象：當你教孩子寫字做作業的時候，他會左看看右看看。門外只要聽到有一個人說話，他馬上就會把頭轉過去看看，注意力很容易分散。
而如果此時孩子在玩遊戲的時候，父母怎麼叫他來吃飯他都沒有反應。他此時有著非常強的專注力。
這就是外界刺激在起作用。專注力是內部力量作用的結果。
真正吸引人們注意力的不是那些無關緊要的東西，而是人們感興趣的東西。父母可以用以下一些方法來保護孩子的專注力：
1、減少孩子的目標課程。
幫孩子鎖定一到兩個目標，這個目標並不是不切實際地越高越好。而是要結合孩子的情況來制定。每個孩子都有自己的特點和長處，要發揮自己的優點出來。根據自己的特點去制定一系列的實施方案。比如：孩子在上完一週的英語課後，他能掌握多少個單詞，每天花多長的時間來練習聽力。一週打算練習幾次口語。都要做詳細的計劃。當目標減少後，孩子就更容易專注於一個目標了。
孩子在學英語。
2、不要隨意打擾孩子。
無論孩子在做什麼，那都是他們在工作。有時，父母在看到孩子在玩，過一會會叫孩子去洗手過來。再過一會，又會叫孩子去喝點水。孩子的注意力就是這樣被父母破壞了。在孩子放學回家後，父母可以提醒孩子洗手、喝水等等事情。當孩子在做自己的事時，就保持安靜，不要去打擾他。
如果孩子小，他們在玩遊戲時，父母也不要去幹涉他們的遊戲。不要對他們說：你怎麼想這麼久都想不出來？這個拼圖是拼在這裡的。孩子此時正在專注地思考，而父母的話就成功地把孩子的注意力給破壞了。
3、加強目標的刺激強度。
想讓孩子對一項已經做出了選擇的目標課程更加感興趣，提高他們專注力，可以加強目標的刺激強度。如：孩子很喜歡跳舞，現在正在上舞蹈興趣班。媽媽可以花點時間帶孩子去看一些現場的舞蹈節目演出。當孩子看到別人的表演時，會激發自己的興趣，對目標產生強烈的專注力。
芭蕾舞演出
在很多年前，我看過舞蹈家楊麗萍的舞蹈表演。現場的氣氛讓人感到非常震撼。我看得非常專注。她獨特的肢體的美一直在我的記憶中，讓我至今難忘。而且人對舞蹈的興趣一直非常濃厚。
孩子的專注力要集中在少數領域中，因此，父母要幫助孩子鎖定目標，並保護好他們的專注力。孩子的學習不是一時的事，而是一輩子的事。別讓你的焦慮毀掉了孩子的專注力。