暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
其實，孩子這樣，全賴家長不會教，要麼延續學校“填鴨教育”，給孩子五套十套卷子；要麼就對孩子實行“補習班轟炸”，東一錘頭西一榔頭，希望孩子能學一些有用的知識。
教育要是真的有這麼簡單粗暴就好了。
成功的教育，是讓孩子找到學習的樂趣
曾經有一項研究認為，如果一個人能在工作中找到樂趣，那麼他將比其他人更勝任這個工作。同樣的兩位收銀員，一個覺著這份工作枯燥乏味，另一個藉著收銀的機會，研究客戶的購物喜好，提出的捆綁銷售建議，讓超市增加了三成的銷售額。
同樣一件事，有的人淺嘗輒止，認定這件事體現不出自己的價值；而有的人不斷髮現了新的樂趣，通過工作創造了自己的價值。哪怕拋開價值或者其他的東西，快樂的學習也比“令人厭煩”的學習要好很多。
暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
其實，孩子這樣，全賴家長不會教，要麼延續學校“填鴨教育”，給孩子五套十套卷子；要麼就對孩子實行“補習班轟炸”，東一錘頭西一榔頭，希望孩子能學一些有用的知識。
教育要是真的有這麼簡單粗暴就好了。
成功的教育，是讓孩子找到學習的樂趣
曾經有一項研究認為，如果一個人能在工作中找到樂趣，那麼他將比其他人更勝任這個工作。同樣的兩位收銀員，一個覺著這份工作枯燥乏味，另一個藉著收銀的機會，研究客戶的購物喜好，提出的捆綁銷售建議，讓超市增加了三成的銷售額。
同樣一件事，有的人淺嘗輒止，認定這件事體現不出自己的價值；而有的人不斷髮現了新的樂趣，通過工作創造了自己的價值。哪怕拋開價值或者其他的東西，快樂的學習也比“令人厭煩”的學習要好很多。
學習的樂趣並非在於其輕鬆寫意，“輕鬆簡單”的教育並不總是令人愉快的。學習的樂趣在於收穫知識時的滿足，或者探索出新知識時的喜悅。
有一種理論認為，最理想的教育狀態，是幫助學生獲得新知識，同時讓他自己提出新問題，形成“奔向真理的永動機”。但就一些教育模式而言，其目的並非為了探尋真理，而是為了讓我們知道世界是什麼樣的。
所謂的學習的樂趣，不是別人強迫你接受他對於世界的理解，而是鼓勵並幫助別人用新的方法去發現新的觀點、新的世界。
暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
其實，孩子這樣，全賴家長不會教，要麼延續學校“填鴨教育”，給孩子五套十套卷子；要麼就對孩子實行“補習班轟炸”，東一錘頭西一榔頭，希望孩子能學一些有用的知識。
教育要是真的有這麼簡單粗暴就好了。
成功的教育，是讓孩子找到學習的樂趣
曾經有一項研究認為，如果一個人能在工作中找到樂趣，那麼他將比其他人更勝任這個工作。同樣的兩位收銀員，一個覺著這份工作枯燥乏味，另一個藉著收銀的機會，研究客戶的購物喜好，提出的捆綁銷售建議，讓超市增加了三成的銷售額。
同樣一件事，有的人淺嘗輒止，認定這件事體現不出自己的價值；而有的人不斷髮現了新的樂趣，通過工作創造了自己的價值。哪怕拋開價值或者其他的東西，快樂的學習也比“令人厭煩”的學習要好很多。
學習的樂趣並非在於其輕鬆寫意，“輕鬆簡單”的教育並不總是令人愉快的。學習的樂趣在於收穫知識時的滿足，或者探索出新知識時的喜悅。
有一種理論認為，最理想的教育狀態，是幫助學生獲得新知識，同時讓他自己提出新問題，形成“奔向真理的永動機”。但就一些教育模式而言，其目的並非為了探尋真理，而是為了讓我們知道世界是什麼樣的。
所謂的學習的樂趣，不是別人強迫你接受他對於世界的理解，而是鼓勵並幫助別人用新的方法去發現新的觀點、新的世界。
教育目標不僅是知識，還有能力與素質
“很多老師和家長都只注重知識，卻忘記了培養學生的能力和素質。比如學生該懂的都會了，為什麼題目還是做不出來？就是少了一些探索的精神。一些同學抗壓能力太差，考砸一次就一蹶不振然後連接失誤。一些同學整天就是埋頭做題，和其餘人基本沒有什麼交流。”談起當下的教育，一位老師搖頭嘆息。
一些人認為，教育就是吸收知識，這話其實不對。現在提倡“終身學習”，出了校門之後，還要請老師來教？靠的都是自主學習。怎樣去培養一個良好的學習習慣，養成一個良好的邏輯思維，培養自己的學習理解能力，提升自己發現問題解決問題的能力，都是極其重要的。
暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
其實，孩子這樣，全賴家長不會教，要麼延續學校“填鴨教育”，給孩子五套十套卷子；要麼就對孩子實行“補習班轟炸”，東一錘頭西一榔頭，希望孩子能學一些有用的知識。
教育要是真的有這麼簡單粗暴就好了。
成功的教育，是讓孩子找到學習的樂趣
曾經有一項研究認為，如果一個人能在工作中找到樂趣，那麼他將比其他人更勝任這個工作。同樣的兩位收銀員，一個覺著這份工作枯燥乏味，另一個藉著收銀的機會，研究客戶的購物喜好，提出的捆綁銷售建議，讓超市增加了三成的銷售額。
同樣一件事，有的人淺嘗輒止，認定這件事體現不出自己的價值；而有的人不斷髮現了新的樂趣，通過工作創造了自己的價值。哪怕拋開價值或者其他的東西，快樂的學習也比“令人厭煩”的學習要好很多。
學習的樂趣並非在於其輕鬆寫意，“輕鬆簡單”的教育並不總是令人愉快的。學習的樂趣在於收穫知識時的滿足，或者探索出新知識時的喜悅。
有一種理論認為，最理想的教育狀態，是幫助學生獲得新知識，同時讓他自己提出新問題，形成“奔向真理的永動機”。但就一些教育模式而言，其目的並非為了探尋真理，而是為了讓我們知道世界是什麼樣的。
所謂的學習的樂趣，不是別人強迫你接受他對於世界的理解，而是鼓勵並幫助別人用新的方法去發現新的觀點、新的世界。
教育目標不僅是知識，還有能力與素質
“很多老師和家長都只注重知識，卻忘記了培養學生的能力和素質。比如學生該懂的都會了，為什麼題目還是做不出來？就是少了一些探索的精神。一些同學抗壓能力太差，考砸一次就一蹶不振然後連接失誤。一些同學整天就是埋頭做題，和其餘人基本沒有什麼交流。”談起當下的教育，一位老師搖頭嘆息。
一些人認為，教育就是吸收知識，這話其實不對。現在提倡“終身學習”，出了校門之後，還要請老師來教？靠的都是自主學習。怎樣去培養一個良好的學習習慣，養成一個良好的邏輯思維，培養自己的學習理解能力，提升自己發現問題解決問題的能力，都是極其重要的。
其實教育的本質，不是我們知道什麼，而是我們認識的世界和自己是什麼樣子，是我們能夠在世界上發揮什麼作用。
家長教育的好，能不斷幫助孩子滿足自己的好奇心，孩子能在學習中找到樂趣，自然不會對此有什麼牴觸心理，反而會積極主動的去學習。而那些只知道問分數的家長，讓學習成了孩子沉重的負擔。
同樣是家長，狀元家長會說，流水不爭先，爭的是滔滔不絕。而普通家長卻會說，這次考多少，怎麼又考砸了？真可謂是“眼界決定高度，態度成就價值”。
暑假之後的第一個星期，就這麼過去了，但是孩子的表現，卻令很多家長都緊張起來。在經過一個暑假的放養之後，孩子似乎野了很多，上學後的第一個星期表現平平，每次回家都無精打采，一開始做作業馬上就愁眉苦臉，沒什麼學習動力。
其實，孩子這樣，全賴家長不會教，要麼延續學校“填鴨教育”，給孩子五套十套卷子；要麼就對孩子實行“補習班轟炸”，東一錘頭西一榔頭，希望孩子能學一些有用的知識。
教育要是真的有這麼簡單粗暴就好了。
成功的教育，是讓孩子找到學習的樂趣
曾經有一項研究認為，如果一個人能在工作中找到樂趣，那麼他將比其他人更勝任這個工作。同樣的兩位收銀員，一個覺著這份工作枯燥乏味，另一個藉著收銀的機會，研究客戶的購物喜好，提出的捆綁銷售建議，讓超市增加了三成的銷售額。
同樣一件事，有的人淺嘗輒止，認定這件事體現不出自己的價值；而有的人不斷髮現了新的樂趣，通過工作創造了自己的價值。哪怕拋開價值或者其他的東西，快樂的學習也比“令人厭煩”的學習要好很多。
學習的樂趣並非在於其輕鬆寫意，“輕鬆簡單”的教育並不總是令人愉快的。學習的樂趣在於收穫知識時的滿足，或者探索出新知識時的喜悅。
有一種理論認為，最理想的教育狀態，是幫助學生獲得新知識，同時讓他自己提出新問題，形成“奔向真理的永動機”。但就一些教育模式而言，其目的並非為了探尋真理，而是為了讓我們知道世界是什麼樣的。
所謂的學習的樂趣，不是別人強迫你接受他對於世界的理解，而是鼓勵並幫助別人用新的方法去發現新的觀點、新的世界。
教育目標不僅是知識，還有能力與素質
“很多老師和家長都只注重知識，卻忘記了培養學生的能力和素質。比如學生該懂的都會了，為什麼題目還是做不出來？就是少了一些探索的精神。一些同學抗壓能力太差，考砸一次就一蹶不振然後連接失誤。一些同學整天就是埋頭做題，和其餘人基本沒有什麼交流。”談起當下的教育，一位老師搖頭嘆息。
一些人認為，教育就是吸收知識，這話其實不對。現在提倡“終身學習”，出了校門之後，還要請老師來教？靠的都是自主學習。怎樣去培養一個良好的學習習慣，養成一個良好的邏輯思維，培養自己的學習理解能力，提升自己發現問題解決問題的能力，都是極其重要的。
其實教育的本質，不是我們知道什麼，而是我們認識的世界和自己是什麼樣子，是我們能夠在世界上發揮什麼作用。
家長教育的好，能不斷幫助孩子滿足自己的好奇心，孩子能在學習中找到樂趣，自然不會對此有什麼牴觸心理，反而會積極主動的去學習。而那些只知道問分數的家長，讓學習成了孩子沉重的負擔。
同樣是家長，狀元家長會說，流水不爭先，爭的是滔滔不絕。而普通家長卻會說，這次考多少，怎麼又考砸了？真可謂是“眼界決定高度，態度成就價值”。