半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
現在越來越多的家長明白只有正面管教才能夠保持與孩子之間良好的合作關係，但是在實際的運用過程中，尤其是暑假這麼長的假期裡，隨著與孩子相處時間的變長，加之外在因素，很多家長與孩子的互動方式變得逐漸模糊，比如：看電子產品，規定好的20分鐘，由於我們家長臨時的事情，或者其他一些原因，但是看得時間過長，會導致孩子對於規則變的模糊。到了下次可以使用電子產品時，會與上次的體驗相結合，而這時恰好家長很準確的把握好了時間，那麼孩子就會出現不良行為，感到生氣和沮喪，並且發脾氣。如果這時，家長認為是孩子的問題，並且採用了強制的態度，那麼這對於長期以來建立的相互尊重的親子關係就是一大挑戰。
有些父母並不喜歡過度控制或者驕縱，但隨著精力的消耗殆盡，往往會選擇這兩種最見成效的辦法與孩子互動，而家長就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的辦法，直到自己都無法忍受自己的專橫行為。然後，他們會轉而驕縱孩子，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉回到過度控制。
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
現在越來越多的家長明白只有正面管教才能夠保持與孩子之間良好的合作關係，但是在實際的運用過程中，尤其是暑假這麼長的假期裡，隨著與孩子相處時間的變長，加之外在因素，很多家長與孩子的互動方式變得逐漸模糊，比如：看電子產品，規定好的20分鐘，由於我們家長臨時的事情，或者其他一些原因，但是看得時間過長，會導致孩子對於規則變的模糊。到了下次可以使用電子產品時，會與上次的體驗相結合，而這時恰好家長很準確的把握好了時間，那麼孩子就會出現不良行為，感到生氣和沮喪，並且發脾氣。如果這時，家長認為是孩子的問題，並且採用了強制的態度，那麼這對於長期以來建立的相互尊重的親子關係就是一大挑戰。
有些父母並不喜歡過度控制或者驕縱，但隨著精力的消耗殆盡，往往會選擇這兩種最見成效的辦法與孩子互動，而家長就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的辦法，直到自己都無法忍受自己的專橫行為。然後，他們會轉而驕縱孩子，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉回到過度控制。
當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什麼呢？研究表明，經常受到懲罰的孩子，要麼變得極其叛逆，要麼變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責難，羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段。另一方面，驕縱不論對大人還是對孩子都是一種羞辱，並會造成一種不健康的相互依賴，而不是依靠自己和相互合作。
在這裡，我要強調一下正面管教的長遠意義，它在於獲得積極的長期效果，以及立竿見影的合作意識和責任感。與此同時，明確“管教”的定義對於父母維護與孩子之間的關係就顯得非常重要。“管教”這個詞就常常被誤用。很多家長把“管教”和“懲罰”畫等號。或者至少相信懲罰是有助於達到管教目的的一種方法。然而，“管教”來源於拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的追隨者”或“受尊敬的領導人”。想要孩子成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自於內在的自我控制，也就是說，孩子們必須學會自律，簡單一點兒就是：家長在於不在都一樣。
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
現在越來越多的家長明白只有正面管教才能夠保持與孩子之間良好的合作關係，但是在實際的運用過程中，尤其是暑假這麼長的假期裡，隨著與孩子相處時間的變長，加之外在因素，很多家長與孩子的互動方式變得逐漸模糊，比如：看電子產品，規定好的20分鐘，由於我們家長臨時的事情，或者其他一些原因，但是看得時間過長，會導致孩子對於規則變的模糊。到了下次可以使用電子產品時，會與上次的體驗相結合，而這時恰好家長很準確的把握好了時間，那麼孩子就會出現不良行為，感到生氣和沮喪，並且發脾氣。如果這時，家長認為是孩子的問題，並且採用了強制的態度，那麼這對於長期以來建立的相互尊重的親子關係就是一大挑戰。
有些父母並不喜歡過度控制或者驕縱，但隨著精力的消耗殆盡，往往會選擇這兩種最見成效的辦法與孩子互動，而家長就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的辦法，直到自己都無法忍受自己的專橫行為。然後，他們會轉而驕縱孩子，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉回到過度控制。
當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什麼呢？研究表明，經常受到懲罰的孩子，要麼變得極其叛逆，要麼變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責難，羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段。另一方面，驕縱不論對大人還是對孩子都是一種羞辱，並會造成一種不健康的相互依賴，而不是依靠自己和相互合作。
在這裡，我要強調一下正面管教的長遠意義，它在於獲得積極的長期效果，以及立竿見影的合作意識和責任感。與此同時，明確“管教”的定義對於父母維護與孩子之間的關係就顯得非常重要。“管教”這個詞就常常被誤用。很多家長把“管教”和“懲罰”畫等號。或者至少相信懲罰是有助於達到管教目的的一種方法。然而，“管教”來源於拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的追隨者”或“受尊敬的領導人”。想要孩子成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自於內在的自我控制，也就是說，孩子們必須學會自律，簡單一點兒就是：家長在於不在都一樣。
當父母用過度控制的方式來管教孩子時，孩子依靠的是“外在的控制”，是父母始終在為孩子的行為負責。那麼，當父母不在場時又會怎樣呢？孩子沒法學會為自己的行為負責。同樣的，當父母驕縱孩子時，也是在教導孩子不負責。
我們假設孩子與我們頂嘴，“正面管教”的處理方式是你走開，到另一間屋裡去。很多家長會疑惑這就完了？我們來分析一下，雖然我們不能迫使別人以尊敬的態度對待你，但你可以自己以尊重的態度對待你自己 ，走開這一行為就是你以尊重的態度對待你自己，而且這樣做也給孩子樹立了一個最好的榜樣。讓每個人都有機會讓情緒平靜下來。心情好了，才能把事情做好。值得強調的是，太多的父母認為在生氣時就要解決問題。其實，這是最不適合解決問題的時候，在生氣的時候，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰”（爭奪輸贏）或者是“逃”（躲避，在內心積累情緒）。要記住，正面管教的前提是：互相尊重。
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
現在越來越多的家長明白只有正面管教才能夠保持與孩子之間良好的合作關係，但是在實際的運用過程中，尤其是暑假這麼長的假期裡，隨著與孩子相處時間的變長，加之外在因素，很多家長與孩子的互動方式變得逐漸模糊，比如：看電子產品，規定好的20分鐘，由於我們家長臨時的事情，或者其他一些原因，但是看得時間過長，會導致孩子對於規則變的模糊。到了下次可以使用電子產品時，會與上次的體驗相結合，而這時恰好家長很準確的把握好了時間，那麼孩子就會出現不良行為，感到生氣和沮喪，並且發脾氣。如果這時，家長認為是孩子的問題，並且採用了強制的態度，那麼這對於長期以來建立的相互尊重的親子關係就是一大挑戰。
有些父母並不喜歡過度控制或者驕縱，但隨著精力的消耗殆盡，往往會選擇這兩種最見成效的辦法與孩子互動，而家長就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的辦法，直到自己都無法忍受自己的專橫行為。然後，他們會轉而驕縱孩子，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉回到過度控制。
當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什麼呢？研究表明，經常受到懲罰的孩子，要麼變得極其叛逆，要麼變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責難，羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段。另一方面，驕縱不論對大人還是對孩子都是一種羞辱，並會造成一種不健康的相互依賴，而不是依靠自己和相互合作。
在這裡，我要強調一下正面管教的長遠意義，它在於獲得積極的長期效果，以及立竿見影的合作意識和責任感。與此同時，明確“管教”的定義對於父母維護與孩子之間的關係就顯得非常重要。“管教”這個詞就常常被誤用。很多家長把“管教”和“懲罰”畫等號。或者至少相信懲罰是有助於達到管教目的的一種方法。然而，“管教”來源於拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的追隨者”或“受尊敬的領導人”。想要孩子成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自於內在的自我控制，也就是說，孩子們必須學會自律，簡單一點兒就是：家長在於不在都一樣。
當父母用過度控制的方式來管教孩子時，孩子依靠的是“外在的控制”，是父母始終在為孩子的行為負責。那麼，當父母不在場時又會怎樣呢？孩子沒法學會為自己的行為負責。同樣的，當父母驕縱孩子時，也是在教導孩子不負責。
我們假設孩子與我們頂嘴，“正面管教”的處理方式是你走開，到另一間屋裡去。很多家長會疑惑這就完了？我們來分析一下，雖然我們不能迫使別人以尊敬的態度對待你，但你可以自己以尊重的態度對待你自己 ，走開這一行為就是你以尊重的態度對待你自己，而且這樣做也給孩子樹立了一個最好的榜樣。讓每個人都有機會讓情緒平靜下來。心情好了，才能把事情做好。值得強調的是，太多的父母認為在生氣時就要解決問題。其實，這是最不適合解決問題的時候，在生氣的時候，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰”（爭奪輸贏）或者是“逃”（躲避，在內心積累情緒）。要記住，正面管教的前提是：互相尊重。
那麼問題來了，這些解決衝突的技能和想法從哪裡來呢？父母在生活中每天會與孩子發生大大小小衝突很多，決定使用哪種技能的標準是什麼呢？
- 首先，制定規則。
在這裡規則的制定不是由父母說了算，而是家庭成員共同商定，適用於家有3歲以上的孩子，比如：外出玩耍的時間規定，吃零食的數量規定，看電視的時間規定。這些規定不只是針對孩子，對家長來說同樣有效，同時家庭成員之間具有互相監督的責任。制定好的規則需要包括：為什麼有這個規則，規則的內容，需要遵守的人群，未遵守需要承擔的責任。
- 其次，將規則的實施上升到負責和信任的品質層面。
負責這裡指的是自控能力的體現，比如看電視30分鐘，我們可以放一個30分鐘的沙漏，由孩子自己管理自己看電視的時間，當然在差不多還有5分鐘時父母儘量提醒孩子一次，這樣對於孩子來說心理會有個預期，不至於接受不了，鬧情緒，當孩子遵守規則時，父母要及時給與肯定：你能控制自己的時間啦，並且說到做到，是值得相信和負責任的人哦！這對於孩子長遠來說，是一筆無形的財富。這才是家庭教育的核心！
半個暑假過去了，作為父母們猛地發現，我們已經不是孩子上幼兒園時的父母了，可愛乖巧的孩子們彷彿一下子變成了小惡魔，不斷地挑戰我們自認為穩固的親子關係，不斷挑戰，升級，再升級......
每年寒暑假對於孩子們來說都是興奮的，但是對於家長們來說卻是苦難的開始，一方面職場不能耽擱，另一方面隨著孩子在家時間的變長，父母需要規範的地方越來越多，沒有了幼兒園裡的各種限制，在家裡孩子們完全撒了歡兒，各種奇思妙想，各種雷人行為，只有你想不到，沒有孩子做不到。這對於很多父母來說是非常大的挑戰。很多媽媽在論壇裡抱怨孩子的奇葩行徑，把自己逼到了極限，做了後悔的事情，比如：打，罵，或者過度控制 ，或者放棄管教。
我有理由相信很多父母都遇到了類似的麻煩，同時很迷茫，該怎麼做才能讓管教變得簡單呢？
《正面管教》一書中寫到父母與孩子之間的三種主要互動方式如下：
現在越來越多的家長明白只有正面管教才能夠保持與孩子之間良好的合作關係，但是在實際的運用過程中，尤其是暑假這麼長的假期裡，隨著與孩子相處時間的變長，加之外在因素，很多家長與孩子的互動方式變得逐漸模糊，比如：看電子產品，規定好的20分鐘，由於我們家長臨時的事情，或者其他一些原因，但是看得時間過長，會導致孩子對於規則變的模糊。到了下次可以使用電子產品時，會與上次的體驗相結合，而這時恰好家長很準確的把握好了時間，那麼孩子就會出現不良行為，感到生氣和沮喪，並且發脾氣。如果這時，家長認為是孩子的問題，並且採用了強制的態度，那麼這對於長期以來建立的相互尊重的親子關係就是一大挑戰。
有些父母並不喜歡過度控制或者驕縱，但隨著精力的消耗殆盡，往往會選擇這兩種最見成效的辦法與孩子互動，而家長就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的辦法，直到自己都無法忍受自己的專橫行為。然後，他們會轉而驕縱孩子，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉回到過度控制。
當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什麼呢？研究表明，經常受到懲罰的孩子，要麼變得極其叛逆，要麼變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責難，羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段。另一方面，驕縱不論對大人還是對孩子都是一種羞辱，並會造成一種不健康的相互依賴，而不是依靠自己和相互合作。
在這裡，我要強調一下正面管教的長遠意義，它在於獲得積極的長期效果，以及立竿見影的合作意識和責任感。與此同時，明確“管教”的定義對於父母維護與孩子之間的關係就顯得非常重要。“管教”這個詞就常常被誤用。很多家長把“管教”和“懲罰”畫等號。或者至少相信懲罰是有助於達到管教目的的一種方法。然而，“管教”來源於拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的追隨者”或“受尊敬的領導人”。想要孩子成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自於內在的自我控制，也就是說，孩子們必須學會自律，簡單一點兒就是：家長在於不在都一樣。
當父母用過度控制的方式來管教孩子時，孩子依靠的是“外在的控制”，是父母始終在為孩子的行為負責。那麼，當父母不在場時又會怎樣呢？孩子沒法學會為自己的行為負責。同樣的，當父母驕縱孩子時，也是在教導孩子不負責。
我們假設孩子與我們頂嘴，“正面管教”的處理方式是你走開，到另一間屋裡去。很多家長會疑惑這就完了？我們來分析一下，雖然我們不能迫使別人以尊敬的態度對待你，但你可以自己以尊重的態度對待你自己 ，走開這一行為就是你以尊重的態度對待你自己，而且這樣做也給孩子樹立了一個最好的榜樣。讓每個人都有機會讓情緒平靜下來。心情好了，才能把事情做好。值得強調的是，太多的父母認為在生氣時就要解決問題。其實，這是最不適合解決問題的時候，在生氣的時候，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰”（爭奪輸贏）或者是“逃”（躲避，在內心積累情緒）。要記住，正面管教的前提是：互相尊重。
那麼問題來了，這些解決衝突的技能和想法從哪裡來呢？父母在生活中每天會與孩子發生大大小小衝突很多，決定使用哪種技能的標準是什麼呢？
- 首先，制定規則。
在這裡規則的制定不是由父母說了算，而是家庭成員共同商定，適用於家有3歲以上的孩子，比如：外出玩耍的時間規定，吃零食的數量規定，看電視的時間規定。這些規定不只是針對孩子，對家長來說同樣有效，同時家庭成員之間具有互相監督的責任。制定好的規則需要包括：為什麼有這個規則，規則的內容，需要遵守的人群，未遵守需要承擔的責任。
- 其次，將規則的實施上升到負責和信任的品質層面。
負責這裡指的是自控能力的體現，比如看電視30分鐘，我們可以放一個30分鐘的沙漏，由孩子自己管理自己看電視的時間，當然在差不多還有5分鐘時父母儘量提醒孩子一次，這樣對於孩子來說心理會有個預期，不至於接受不了，鬧情緒，當孩子遵守規則時，父母要及時給與肯定：你能控制自己的時間啦，並且說到做到，是值得相信和負責任的人哦！這對於孩子長遠來說，是一筆無形的財富。這才是家庭教育的核心！
- 再次，回憶孩子主動遵守規則的事件，也就是覆盤，幫助孩子在潛意識層面加深我可以管理自己，我是一個說到做到的人。
當以上三種互動方式成為父母與孩子互動的最主要方式時，我們會發現孩子比我們更加喜歡遵守規則，並且樂於其中。正確使用正面管教的方法，不僅可以幫助父母與孩子之間擁有良好的親子關係，同時還能幫助孩子體驗到歸屬感和自我價值感，這對於所有人來說都是首要目標，孩子尤其如此。
暑假是一個難能可貴的機會，雖然這對於我們父母來說，是身與心的雙重挑戰，但是同時也是管教孩子的恰當時機，3-6歲是孩子學習規則的最好階段，所以父母們大家一起加油努力吧！