一個親戚是老師，他告訴我，他們班有一個女生，因為被老師訓斥，告訴家長體罰她。家長不願意了，到學校鬧，逼著當事老師面對著家長和全體學生老師道歉。此時以後，基本沒有老師敢管這個女生，這個女生的成績從十幾名，幾個月的時間就滑落到全班四十幾名。沒考上高中，出去打工了。
很多時候我們認為體罰主要是對於孩子的一種傷害，現在由於一些教育專家和一些網絡媒體在搖旗吶喊，我們的體罰已經延續出來了很多種方式，比如說心罰、變相體罰。當然還有什麼冷暴力熱暴力。真是不知道這些教育專家和網絡媒體怎麼想出來這麼高檔的名詞。
對於教學來講，大多數老師在制止孩子的時候，可能會使用一些方式，而這些方式就包含了被教育專家和網絡媒體所稱之為體罰的一種方式。現在甚至讓孩子。起立回答，問題都變成了體罰。這是一種非常讓人彆扭的看法。真的不知道，如果讓這些網絡專家還有網絡媒體，他們的負責人來做老師的話，他們面對課堂上60多個孩子，沒有一個聲音，沒有一種懲罰能夠控制住的時候，他們如何應對課堂秩序，如何保障課堂的安靜？
沒有一個老師願意主動的去體罰孩子，因為老師不是虐待狂，他們不會把懲罰孩子當成自己的樂趣，也不會因為懲罰孩子而感到自己的內心高興，所以說體罰孩子或者懲罰孩子都是老師迫不得已的一種行為。
現在教育學和心理學的發展以及網絡媒體的發酵，很多孩子都有了一種獨立的意識，很多家長都有了一種民主的意識，他們都懂得法律，他們都知道拿起法律的武器捍衛自己的正當權利，於是乎在學校裡面，老師無論做什麼，總有一些專家來提出各方面的意見，反正只有一個目的，這個老師不合格。
當我們提出問題讓家人家來給意見的時候，專家卻集體啞口無言。他們的目標就是指導老師，指導老師無論做什麼都是錯，而應當如何做他們也沒有方案，因為他們的任務就是批評者的老師，而不是解決問題。
問題再回到開頭，無論任何時候體罰學生都是錯誤的，這一點每一個老師都應當有一個清醒的認識，無論你的出發點多麼高尚，無論你是多麼無奈，這一個原則永遠不要違背。
