"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"
幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；
小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；
到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。
只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"
幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；
小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；
到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。
只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
當然，國外的有些教育方法也不一定適合我國的國情，但按自然規律辦事，循序漸進，注重基礎教育，使孩子擁有一個健康、快樂的童年，讓孩子學習社交，懂得倫理和規則，開發孩子的興趣和天賦，擁有很強的獨立自主能力和思考力，這應該是相通的。
童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。——羅小芳
俗話說：磨刀不誤砍柴工。那麼，做為孩子的父母，我們該如何去做呢？
針對孩子的成長的不同階段，我們應該有針對性的去培養和引導孩子，比方說：孩子在幼兒期，著重應該培養孩子的基礎能力和行為習慣：
01. 培養孩子的自理能力
早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。這是順利適應小學生活的第一步。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"
幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；
小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；
到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。
只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
當然，國外的有些教育方法也不一定適合我國的國情，但按自然規律辦事，循序漸進，注重基礎教育，使孩子擁有一個健康、快樂的童年，讓孩子學習社交，懂得倫理和規則，開發孩子的興趣和天賦，擁有很強的獨立自主能力和思考力，這應該是相通的。
童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。——羅小芳
俗話說：磨刀不誤砍柴工。那麼，做為孩子的父母，我們該如何去做呢？
針對孩子的成長的不同階段，我們應該有針對性的去培養和引導孩子，比方說：孩子在幼兒期，著重應該培養孩子的基礎能力和行為習慣：
01. 培養孩子的自理能力
早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。這是順利適應小學生活的第一步。
02.培養孩子的自我控制能力
從自由學習階段轉變為規律學習階段，很重要的區別是，有固定的課表、40分鐘／節課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。這些對成人來說輕而易舉的事，對於學齡兒童卻是需要訓練的。可以跟孩子玩"我是木頭人"的遊戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進。
03.培養孩子的培養專注力
孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質量，還影響課堂紀律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須通過訓練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓練方式。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"
幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；
小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；
到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。
只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
當然，國外的有些教育方法也不一定適合我國的國情，但按自然規律辦事，循序漸進，注重基礎教育，使孩子擁有一個健康、快樂的童年，讓孩子學習社交，懂得倫理和規則，開發孩子的興趣和天賦，擁有很強的獨立自主能力和思考力，這應該是相通的。
童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。——羅小芳
俗話說：磨刀不誤砍柴工。那麼，做為孩子的父母，我們該如何去做呢？
針對孩子的成長的不同階段，我們應該有針對性的去培養和引導孩子，比方說：孩子在幼兒期，著重應該培養孩子的基礎能力和行為習慣：
01. 培養孩子的自理能力
早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。這是順利適應小學生活的第一步。
02.培養孩子的自我控制能力
從自由學習階段轉變為規律學習階段，很重要的區別是，有固定的課表、40分鐘／節課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。這些對成人來說輕而易舉的事，對於學齡兒童卻是需要訓練的。可以跟孩子玩"我是木頭人"的遊戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進。
03.培養孩子的培養專注力
孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質量，還影響課堂紀律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須通過訓練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓練方式。
04.培養閱讀能力，提高理解
在幼兒階段，就已經開始親子共讀的孩子，可以慢慢培養其獨立閱讀的能力。讓孩子自己看繪本，並用自己的語言敘述故事，家長適時的鼓勵，能激發孩子閱讀的興趣，逐步培養起熱愛閱讀的習慣。到了高年級，閱讀能力好的孩子，其理解能力也會更強，對於吸收新知識、考試審題能力都有很大的幫助。
05.獨立思考能力
對於孩子提出的"十萬個為什麼"，不要快速給出答案。引導孩子獨立思考、獨立解決問題。小學以後，家長在輔導孩子功課時，也要讓孩子養成獨立思考的習慣。獨立思考的能力，將令孩子受益終身。
"望子成龍、望女成鳳"恐怕是每位做父母最強烈的心願。也正是這種強烈心願驅使，父母都從孩子的幼兒時期就不惜一切代價，不客觀的考慮孩子的年齡特徵和規律，強化各種教育和培訓，生怕孩子輸在起跑線上。
從小加強孩子的培養本身沒錯，但是，在培養孩子的過程中，大家都忽視了一個問題，那就是違背了一個人的成長規律。
拔苗助長這個故事相信每位父母都不陌生，世間的萬事萬物也包括人類，都有其自然生長規律。不按或違背規律，都將事倍功半或適得其反。
教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我哥的孫子在市裡的一傢俬立幼兒園上學，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字，孩子字寫得歪歪扭扭不說，孩子每次寫字也特別的吃力。由於孩子小，沒有很好的掌握書寫基礎，等上了小學，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。
其實幼兒園小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，很多孩子都是很勉強，他們不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。可等上了小學，孩子就得用大量的時間先糾正之前的錯誤習慣。
把已基本固化的東西去掉，再去重新學習，既費時又費力，假如知道一開始的方向就是錯的，停下來就是進步！
別錯把孩子的大腦當硬盤
我們都常常把人生比做是是一場馬拉松，而馬拉松比賽的是一個人的體質和耐力，它不需要搶跑，哪來的輸在起跑線上之說。所以，我們的這個認知是錯誤的。
學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"
幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；
小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；
到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。
只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
當然，國外的有些教育方法也不一定適合我國的國情，但按自然規律辦事，循序漸進，注重基礎教育，使孩子擁有一個健康、快樂的童年，讓孩子學習社交，懂得倫理和規則，開發孩子的興趣和天賦，擁有很強的獨立自主能力和思考力，這應該是相通的。
童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。——羅小芳
俗話說：磨刀不誤砍柴工。那麼，做為孩子的父母，我們該如何去做呢？
針對孩子的成長的不同階段，我們應該有針對性的去培養和引導孩子，比方說：孩子在幼兒期，著重應該培養孩子的基礎能力和行為習慣：
01. 培養孩子的自理能力
早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。這是順利適應小學生活的第一步。
02.培養孩子的自我控制能力
從自由學習階段轉變為規律學習階段，很重要的區別是，有固定的課表、40分鐘／節課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。這些對成人來說輕而易舉的事，對於學齡兒童卻是需要訓練的。可以跟孩子玩"我是木頭人"的遊戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進。
03.培養孩子的培養專注力
孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質量，還影響課堂紀律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須通過訓練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓練方式。
04.培養閱讀能力，提高理解
在幼兒階段，就已經開始親子共讀的孩子，可以慢慢培養其獨立閱讀的能力。讓孩子自己看繪本，並用自己的語言敘述故事，家長適時的鼓勵，能激發孩子閱讀的興趣，逐步培養起熱愛閱讀的習慣。到了高年級，閱讀能力好的孩子，其理解能力也會更強，對於吸收新知識、考試審題能力都有很大的幫助。
05.獨立思考能力
對於孩子提出的"十萬個為什麼"，不要快速給出答案。引導孩子獨立思考、獨立解決問題。小學以後，家長在輔導孩子功課時，也要讓孩子養成獨立思考的習慣。獨立思考的能力，將令孩子受益終身。
不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。——如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基
學習是一個循序漸進的過程。春播秋收、春華秋實，需要我們用時間去守候，而非拔苗助長違背其生長規律。孩子的學習和成長也是一個漫長的過程，只要遵循客觀規律並持之以恆，也許我們的孩子就是第一個達到終點的那一個。
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作者：心靈的默契—努力耕耘，只為你我心中的那片藍天