暑假結束，很多媽媽和孩子都可以短暫地鬆一口氣了。每天接送孩子去上各種興趣班的日子可以暫時歇歇了。在假期裡，很多孩子上了數個興趣班，囊括了“音體美”“科技”“思維”等各個方面，比如鋼琴、跆拳道、機器人……一兩個月,花費達數萬元。有人調侃這些孩子們是“行走的碎鈔機”。
如今，孩子們的興趣班種類琳琅滿目,而且呈低齡化趨勢。紀錄片《起跑線》裡,一位7歲女孩，從2歲起陸續上了十幾個輔導班。孩子覺得很累，有的課不想學也不敢告訴媽媽，因為媽媽覺得上興趣班很正常，“別人家的孩子還有從週一到週日都安排滿了的呢！”
用各種興趣班填滿孩子的童年，這種父母並不少見。興趣班的起跑線，是不是越早開始越好？面對種類繁多的興趣班，到底該如何抉擇？當孩子興趣發生轉變，堅持不下去時，該放棄還是堅持呢？
心理分析
"暑假結束，很多媽媽和孩子都可以短暫地鬆一口氣了。每天接送孩子去上各種興趣班的日子可以暫時歇歇了。在假期裡，很多孩子上了數個興趣班，囊括了“音體美”“科技”“思維”等各個方面，比如鋼琴、跆拳道、機器人……一兩個月,花費達數萬元。有人調侃這些孩子們是“行走的碎鈔機”。
如今，孩子們的興趣班種類琳琅滿目,而且呈低齡化趨勢。紀錄片《起跑線》裡,一位7歲女孩，從2歲起陸續上了十幾個輔導班。孩子覺得很累，有的課不想學也不敢告訴媽媽，因為媽媽覺得上興趣班很正常，“別人家的孩子還有從週一到週日都安排滿了的呢！”
用各種興趣班填滿孩子的童年，這種父母並不少見。興趣班的起跑線，是不是越早開始越好？面對種類繁多的興趣班，到底該如何抉擇？當孩子興趣發生轉變，堅持不下去時，該放棄還是堅持呢？
心理分析
保持旺盛的學習動力最重要
董麗燕（高級家庭教育指導師，豐臺區教科院高級教師）
不管自己是否有興趣，孩子們在學校有眾多學科需要學習。大多數孩子總有那麼一科甚至幾科，因為尚未開竅，未體驗到其中的樂趣，從而缺乏興趣，而表現出被動學習的狀態。而課外的興趣班，應該是在孩子能夠完成學校的學習任務之後，還有精力、有時間、有興趣去學習自己喜歡的特長，發展愛好的一種選擇。
動機心理學研究證明，當一個人對一門知識、一項技能產生強烈的興趣時，他就會產生強烈的學習動機，產生較持久的學習行為；在學習過程中，也能有較強的激情和創造性思維去探索學習的方法和路徑，遇到困難和挫折也能借助旺盛的學習熱情和求勝的意志去戰勝。
並且統計學表明，一個人的興趣和愛好既與家庭教育、成長環境、師長的引導有關，也往往與他與生俱來的優勢、特長、個性相關。因此，真正根據孩子的“興趣”選擇的興趣班，既是孩子的興趣，也很有可能是孩子的優勢特長。
因此，真正的學習動力不是別人加的，而是由自己的興趣而產生，把學習當做玩耍，並伴隨著探索的激情和成功的信念。而家長認為“有用”或為了補償自己童年的缺憾而給孩子報的興趣班，對孩子來說不是“興趣”，而是“任務”，相當於在課餘時間又增加了必須完成的一項甚至多項“科目”。這就偏離甚至背離了興趣班的初衷，孩子沒有興趣，學習沒有熱情和激情，更談不上對成功的嚮往和信念。
所以，興趣班內外經常呈現出這樣的景象，家長節衣縮食攢錢報班，早起晚歸堵車請假接送孩子疲憊不堪，孩子班內學習卻是疲疲塌塌，心不在焉。
因此，興趣班的選擇，首先要關注的是“興趣”，沒有興趣不要強求，先培養出興趣再說，家長要忍痛收起自己的興趣和未竟的願望。其次要適量，底線是不要產生厭學，以保持比較旺盛的學習激情為佳。
再次，報名學習的決策一定要讓孩子自己做出（哪怕是在家長的誘導下），對容易半途而廢的孩子有約法三章，決定了的事情就不能遇到挫折就退縮；但對於盲目報班或試探性報班，結果發現孩子的優勢和興趣統統不在線，和老師溝通取得共識後可以中止。此外，對兒童來說，老師和同伴的影響也是他們選擇學習什麼的重要因素。
"暑假結束，很多媽媽和孩子都可以短暫地鬆一口氣了。每天接送孩子去上各種興趣班的日子可以暫時歇歇了。在假期裡，很多孩子上了數個興趣班，囊括了“音體美”“科技”“思維”等各個方面，比如鋼琴、跆拳道、機器人……一兩個月,花費達數萬元。有人調侃這些孩子們是“行走的碎鈔機”。
如今，孩子們的興趣班種類琳琅滿目,而且呈低齡化趨勢。紀錄片《起跑線》裡,一位7歲女孩，從2歲起陸續上了十幾個輔導班。孩子覺得很累，有的課不想學也不敢告訴媽媽，因為媽媽覺得上興趣班很正常，“別人家的孩子還有從週一到週日都安排滿了的呢！”
用各種興趣班填滿孩子的童年，這種父母並不少見。興趣班的起跑線，是不是越早開始越好？面對種類繁多的興趣班，到底該如何抉擇？當孩子興趣發生轉變，堅持不下去時，該放棄還是堅持呢？
心理分析
保持旺盛的學習動力最重要
董麗燕（高級家庭教育指導師，豐臺區教科院高級教師）
不管自己是否有興趣，孩子們在學校有眾多學科需要學習。大多數孩子總有那麼一科甚至幾科，因為尚未開竅，未體驗到其中的樂趣，從而缺乏興趣，而表現出被動學習的狀態。而課外的興趣班，應該是在孩子能夠完成學校的學習任務之後，還有精力、有時間、有興趣去學習自己喜歡的特長，發展愛好的一種選擇。
動機心理學研究證明，當一個人對一門知識、一項技能產生強烈的興趣時，他就會產生強烈的學習動機，產生較持久的學習行為；在學習過程中，也能有較強的激情和創造性思維去探索學習的方法和路徑，遇到困難和挫折也能借助旺盛的學習熱情和求勝的意志去戰勝。
並且統計學表明，一個人的興趣和愛好既與家庭教育、成長環境、師長的引導有關，也往往與他與生俱來的優勢、特長、個性相關。因此，真正根據孩子的“興趣”選擇的興趣班，既是孩子的興趣，也很有可能是孩子的優勢特長。
因此，真正的學習動力不是別人加的，而是由自己的興趣而產生，把學習當做玩耍，並伴隨著探索的激情和成功的信念。而家長認為“有用”或為了補償自己童年的缺憾而給孩子報的興趣班，對孩子來說不是“興趣”，而是“任務”，相當於在課餘時間又增加了必須完成的一項甚至多項“科目”。這就偏離甚至背離了興趣班的初衷，孩子沒有興趣，學習沒有熱情和激情，更談不上對成功的嚮往和信念。
所以，興趣班內外經常呈現出這樣的景象，家長節衣縮食攢錢報班，早起晚歸堵車請假接送孩子疲憊不堪，孩子班內學習卻是疲疲塌塌，心不在焉。
因此，興趣班的選擇，首先要關注的是“興趣”，沒有興趣不要強求，先培養出興趣再說，家長要忍痛收起自己的興趣和未竟的願望。其次要適量，底線是不要產生厭學，以保持比較旺盛的學習激情為佳。
再次，報名學習的決策一定要讓孩子自己做出（哪怕是在家長的誘導下），對容易半途而廢的孩子有約法三章，決定了的事情就不能遇到挫折就退縮；但對於盲目報班或試探性報班，結果發現孩子的優勢和興趣統統不在線，和老師溝通取得共識後可以中止。此外，對兒童來說，老師和同伴的影響也是他們選擇學習什麼的重要因素。
專家支招
興趣班的選擇 要突出優勢補足弱項
楊柳（中科啟智兒童發展中心主任，國家二級心理諮詢師）
孩子參加興趣班，一方面可以豐富孩子的童年生活，在新奇、豐富的環境中，提高孩子的探索性，增加接觸外界環境與同齡人的機會；另一方面可以開啟某一領域的啟蒙，如音樂、美術、舞蹈、科學等。但如何選擇適合自己孩子的興趣班是很多家長的難題。
3至6歲孩子的時間相對充裕和靈活，好奇心和探索是這個年齡段的選擇關鍵詞。所以，6歲以前的興趣班選擇原則，首要遵從孩子的興趣，多項嘗試。家長可以首先為孩子提供豐富多樣的興趣課體驗的機會。
然後，在孩子上課過程中，發掘孩子的興趣點在哪裡，他的優勢能力項、較弱的能力項分別是什麼，上這門課是否能滿足他的興趣愛好發展的需要。
6歲以後，孩子的課餘時間明顯縮短，選擇興趣班的原則是突出優勢，補足弱項。對於孩子自己感興趣的方面或者明顯表現出來競爭優勢的方面，進行持續性的重點培養；對於孩子的弱項，可以一分為二地看待。
舉例子來說，如果一個孩子的運動能力偏弱，從長遠看來，會持續的影響孩子後續多種能力的發展，那麼，需要儘早有針對性地進行提高。
一定注意的是，即使是孩子特別感興趣的課程，隨著學習的不斷深入，孩子也會遇到困難，也會退縮。遇到這種情況，家長首先調整自己的情緒，冷靜客觀地分析困難的原因，然後跟孩子一起想辦法解決，鼓勵孩子堅持練習。
切莫讓“興趣班”變成“被興趣班”
儲朝暉（中國教育科學研究院研究員）
如今很多孩子上的“興趣班”，很大程度上已經變為“被興趣班”。所謂“被興趣班”，指的它不是孩子自身的興趣，而是父母或者其他監護人的興趣。這種“被興趣班”，對孩子的成長髮展而言，越來越顯示出它的負面作用。
興趣，是個體對外界感知的一種定向。這種定向的源頭只可能是來自個體本身，它不可能是來自外部的。它是孩子在自主的情況下，自然地對某一些對象產生興趣，這才是興趣外顯時的基本特徵。
作為興趣，它是自然顯露出來的，本身沒什麼功利性，沒有達到什麼目標這樣的目的。但是當下孩子們很多的興趣班，事實上是成人給他設定的各種目標。這個目標，可能是未來能夠成為某一方面的人才，或者能夠進入一個更好的學校。這樣就讓興趣過早地扭曲了。
這種扭曲的結果，讓孩子的自主支配的時間大量地減少，讓孩子真實的興趣難於顯現。如此一來，孩子的自主性逐漸降低，長此以往可能就會形成被動型人格。被動型人格形成以後，孩子就會對任何東西都不感興趣。
所以，家長一定要理性地對待當下這種過多的興趣班，不要搶著給孩子報各種興趣班。而是要給孩子時間和空間，讓他自主活動。孩子真正興趣的生成，是有一個過程的。家長要儘可能讓孩子在一種自然的環境下去生長、發育，去發展他們真正的興趣。
"暑假結束，很多媽媽和孩子都可以短暫地鬆一口氣了。每天接送孩子去上各種興趣班的日子可以暫時歇歇了。在假期裡，很多孩子上了數個興趣班，囊括了“音體美”“科技”“思維”等各個方面，比如鋼琴、跆拳道、機器人……一兩個月,花費達數萬元。有人調侃這些孩子們是“行走的碎鈔機”。
如今，孩子們的興趣班種類琳琅滿目,而且呈低齡化趨勢。紀錄片《起跑線》裡,一位7歲女孩，從2歲起陸續上了十幾個輔導班。孩子覺得很累，有的課不想學也不敢告訴媽媽，因為媽媽覺得上興趣班很正常，“別人家的孩子還有從週一到週日都安排滿了的呢！”
用各種興趣班填滿孩子的童年，這種父母並不少見。興趣班的起跑線，是不是越早開始越好？面對種類繁多的興趣班，到底該如何抉擇？當孩子興趣發生轉變，堅持不下去時，該放棄還是堅持呢？
心理分析
保持旺盛的學習動力最重要
董麗燕（高級家庭教育指導師，豐臺區教科院高級教師）
不管自己是否有興趣，孩子們在學校有眾多學科需要學習。大多數孩子總有那麼一科甚至幾科，因為尚未開竅，未體驗到其中的樂趣，從而缺乏興趣，而表現出被動學習的狀態。而課外的興趣班，應該是在孩子能夠完成學校的學習任務之後，還有精力、有時間、有興趣去學習自己喜歡的特長，發展愛好的一種選擇。
動機心理學研究證明，當一個人對一門知識、一項技能產生強烈的興趣時，他就會產生強烈的學習動機，產生較持久的學習行為；在學習過程中，也能有較強的激情和創造性思維去探索學習的方法和路徑，遇到困難和挫折也能借助旺盛的學習熱情和求勝的意志去戰勝。
並且統計學表明，一個人的興趣和愛好既與家庭教育、成長環境、師長的引導有關，也往往與他與生俱來的優勢、特長、個性相關。因此，真正根據孩子的“興趣”選擇的興趣班，既是孩子的興趣，也很有可能是孩子的優勢特長。
因此，真正的學習動力不是別人加的，而是由自己的興趣而產生，把學習當做玩耍，並伴隨著探索的激情和成功的信念。而家長認為“有用”或為了補償自己童年的缺憾而給孩子報的興趣班，對孩子來說不是“興趣”，而是“任務”，相當於在課餘時間又增加了必須完成的一項甚至多項“科目”。這就偏離甚至背離了興趣班的初衷，孩子沒有興趣，學習沒有熱情和激情，更談不上對成功的嚮往和信念。
所以，興趣班內外經常呈現出這樣的景象，家長節衣縮食攢錢報班，早起晚歸堵車請假接送孩子疲憊不堪，孩子班內學習卻是疲疲塌塌，心不在焉。
因此，興趣班的選擇，首先要關注的是“興趣”，沒有興趣不要強求，先培養出興趣再說，家長要忍痛收起自己的興趣和未竟的願望。其次要適量，底線是不要產生厭學，以保持比較旺盛的學習激情為佳。
再次，報名學習的決策一定要讓孩子自己做出（哪怕是在家長的誘導下），對容易半途而廢的孩子有約法三章，決定了的事情就不能遇到挫折就退縮；但對於盲目報班或試探性報班，結果發現孩子的優勢和興趣統統不在線，和老師溝通取得共識後可以中止。此外，對兒童來說，老師和同伴的影響也是他們選擇學習什麼的重要因素。
專家支招
興趣班的選擇 要突出優勢補足弱項
楊柳（中科啟智兒童發展中心主任，國家二級心理諮詢師）
孩子參加興趣班，一方面可以豐富孩子的童年生活，在新奇、豐富的環境中，提高孩子的探索性，增加接觸外界環境與同齡人的機會；另一方面可以開啟某一領域的啟蒙，如音樂、美術、舞蹈、科學等。但如何選擇適合自己孩子的興趣班是很多家長的難題。
3至6歲孩子的時間相對充裕和靈活，好奇心和探索是這個年齡段的選擇關鍵詞。所以，6歲以前的興趣班選擇原則，首要遵從孩子的興趣，多項嘗試。家長可以首先為孩子提供豐富多樣的興趣課體驗的機會。
然後，在孩子上課過程中，發掘孩子的興趣點在哪裡，他的優勢能力項、較弱的能力項分別是什麼，上這門課是否能滿足他的興趣愛好發展的需要。
6歲以後，孩子的課餘時間明顯縮短，選擇興趣班的原則是突出優勢，補足弱項。對於孩子自己感興趣的方面或者明顯表現出來競爭優勢的方面，進行持續性的重點培養；對於孩子的弱項，可以一分為二地看待。
舉例子來說，如果一個孩子的運動能力偏弱，從長遠看來，會持續的影響孩子後續多種能力的發展，那麼，需要儘早有針對性地進行提高。
一定注意的是，即使是孩子特別感興趣的課程，隨著學習的不斷深入，孩子也會遇到困難，也會退縮。遇到這種情況，家長首先調整自己的情緒，冷靜客觀地分析困難的原因，然後跟孩子一起想辦法解決，鼓勵孩子堅持練習。
切莫讓“興趣班”變成“被興趣班”
儲朝暉（中國教育科學研究院研究員）
如今很多孩子上的“興趣班”，很大程度上已經變為“被興趣班”。所謂“被興趣班”，指的它不是孩子自身的興趣，而是父母或者其他監護人的興趣。這種“被興趣班”，對孩子的成長髮展而言，越來越顯示出它的負面作用。
興趣，是個體對外界感知的一種定向。這種定向的源頭只可能是來自個體本身，它不可能是來自外部的。它是孩子在自主的情況下，自然地對某一些對象產生興趣，這才是興趣外顯時的基本特徵。
作為興趣，它是自然顯露出來的，本身沒什麼功利性，沒有達到什麼目標這樣的目的。但是當下孩子們很多的興趣班，事實上是成人給他設定的各種目標。這個目標，可能是未來能夠成為某一方面的人才，或者能夠進入一個更好的學校。這樣就讓興趣過早地扭曲了。
這種扭曲的結果，讓孩子的自主支配的時間大量地減少，讓孩子真實的興趣難於顯現。如此一來，孩子的自主性逐漸降低，長此以往可能就會形成被動型人格。被動型人格形成以後，孩子就會對任何東西都不感興趣。
所以，家長一定要理性地對待當下這種過多的興趣班，不要搶著給孩子報各種興趣班。而是要給孩子時間和空間，讓他自主活動。孩子真正興趣的生成，是有一個過程的。家長要儘可能讓孩子在一種自然的環境下去生長、發育，去發展他們真正的興趣。
與其盲目跟風 不如用心陪伴
張文龍（北京學生活動管理中心科技教學部部長）
興趣班是指依託青少年兒童對某項校外活動的“興趣點”所開設的培訓班，是校內課程的補充與延伸，是特長愛好的培養渠道和展示平臺。但近些年，興趣班低齡化趨勢明顯，高額的學費、排滿的課程表讓很多家長表現出了無奈、焦慮，在興趣班的選擇上也不知所措，或者索性盲目跟風。
針對這些問題，給出以下幾點建議：
興趣學習“儘早”不如“適時”。家長的心情都可以理解，但有時孩子的身心發展還未達到興趣學習的標準，過早的進行學習反而會適得其反。如很多藝術、體育類課程需要一定的身體條件，很多科技類課程需要一定的知識基礎及動手能力等等。建議家長諮詢一些行業專家，而不是聽從一些以盈利為目的的培訓機構介紹。
興趣選擇“跟風”不如“適合”。我們要承認個體在成長過程中是存在差異的，這個差異不僅體現在頭腦認知、身體素質等一些基礎條件上，還體現在每個人的興趣愛好上。所以說家長要尊重孩子的興趣，認真思考分析，才能找到適合孩子興趣的培訓，將孩子的專長髮掘出來並最終有所收穫。
興趣轉移“盲目”不如“適度”。孩子在進行興趣培訓時經常會出現“興趣轉移”的現象，這是正常的。我們身邊也有很多發生興趣轉移最終在其他領域獲得成就的例子。但家長要注意“度”的把握，過多的興趣轉移就變成了“走馬觀花”，讓孩子習慣接受新鮮事物的刺激而不是學會堅持，這樣對成長也會造成不良影響。
其實，任何的興趣培養都只是教育的其中一種形式，家長們不要高估了興趣培養的作用。比起興趣學習，家長在孩子低齡階段的用心陪伴、合理的親子教育會收到更好的效果。
"暑假結束，很多媽媽和孩子都可以短暫地鬆一口氣了。每天接送孩子去上各種興趣班的日子可以暫時歇歇了。在假期裡，很多孩子上了數個興趣班，囊括了“音體美”“科技”“思維”等各個方面，比如鋼琴、跆拳道、機器人……一兩個月,花費達數萬元。有人調侃這些孩子們是“行走的碎鈔機”。
如今，孩子們的興趣班種類琳琅滿目,而且呈低齡化趨勢。紀錄片《起跑線》裡,一位7歲女孩，從2歲起陸續上了十幾個輔導班。孩子覺得很累，有的課不想學也不敢告訴媽媽，因為媽媽覺得上興趣班很正常，“別人家的孩子還有從週一到週日都安排滿了的呢！”
用各種興趣班填滿孩子的童年，這種父母並不少見。興趣班的起跑線，是不是越早開始越好？面對種類繁多的興趣班，到底該如何抉擇？當孩子興趣發生轉變，堅持不下去時，該放棄還是堅持呢？
心理分析
保持旺盛的學習動力最重要
董麗燕（高級家庭教育指導師，豐臺區教科院高級教師）
不管自己是否有興趣，孩子們在學校有眾多學科需要學習。大多數孩子總有那麼一科甚至幾科，因為尚未開竅，未體驗到其中的樂趣，從而缺乏興趣，而表現出被動學習的狀態。而課外的興趣班，應該是在孩子能夠完成學校的學習任務之後，還有精力、有時間、有興趣去學習自己喜歡的特長，發展愛好的一種選擇。
動機心理學研究證明，當一個人對一門知識、一項技能產生強烈的興趣時，他就會產生強烈的學習動機，產生較持久的學習行為；在學習過程中，也能有較強的激情和創造性思維去探索學習的方法和路徑，遇到困難和挫折也能借助旺盛的學習熱情和求勝的意志去戰勝。
並且統計學表明，一個人的興趣和愛好既與家庭教育、成長環境、師長的引導有關，也往往與他與生俱來的優勢、特長、個性相關。因此，真正根據孩子的“興趣”選擇的興趣班，既是孩子的興趣，也很有可能是孩子的優勢特長。
因此，真正的學習動力不是別人加的，而是由自己的興趣而產生，把學習當做玩耍，並伴隨著探索的激情和成功的信念。而家長認為“有用”或為了補償自己童年的缺憾而給孩子報的興趣班，對孩子來說不是“興趣”，而是“任務”，相當於在課餘時間又增加了必須完成的一項甚至多項“科目”。這就偏離甚至背離了興趣班的初衷，孩子沒有興趣，學習沒有熱情和激情，更談不上對成功的嚮往和信念。
所以，興趣班內外經常呈現出這樣的景象，家長節衣縮食攢錢報班，早起晚歸堵車請假接送孩子疲憊不堪，孩子班內學習卻是疲疲塌塌，心不在焉。
因此，興趣班的選擇，首先要關注的是“興趣”，沒有興趣不要強求，先培養出興趣再說，家長要忍痛收起自己的興趣和未竟的願望。其次要適量，底線是不要產生厭學，以保持比較旺盛的學習激情為佳。
再次，報名學習的決策一定要讓孩子自己做出（哪怕是在家長的誘導下），對容易半途而廢的孩子有約法三章，決定了的事情就不能遇到挫折就退縮；但對於盲目報班或試探性報班，結果發現孩子的優勢和興趣統統不在線，和老師溝通取得共識後可以中止。此外，對兒童來說，老師和同伴的影響也是他們選擇學習什麼的重要因素。
專家支招
興趣班的選擇 要突出優勢補足弱項
楊柳（中科啟智兒童發展中心主任，國家二級心理諮詢師）
孩子參加興趣班，一方面可以豐富孩子的童年生活，在新奇、豐富的環境中，提高孩子的探索性，增加接觸外界環境與同齡人的機會；另一方面可以開啟某一領域的啟蒙，如音樂、美術、舞蹈、科學等。但如何選擇適合自己孩子的興趣班是很多家長的難題。
3至6歲孩子的時間相對充裕和靈活，好奇心和探索是這個年齡段的選擇關鍵詞。所以，6歲以前的興趣班選擇原則，首要遵從孩子的興趣，多項嘗試。家長可以首先為孩子提供豐富多樣的興趣課體驗的機會。
然後，在孩子上課過程中，發掘孩子的興趣點在哪裡，他的優勢能力項、較弱的能力項分別是什麼，上這門課是否能滿足他的興趣愛好發展的需要。
6歲以後，孩子的課餘時間明顯縮短，選擇興趣班的原則是突出優勢，補足弱項。對於孩子自己感興趣的方面或者明顯表現出來競爭優勢的方面，進行持續性的重點培養；對於孩子的弱項，可以一分為二地看待。
舉例子來說，如果一個孩子的運動能力偏弱，從長遠看來，會持續的影響孩子後續多種能力的發展，那麼，需要儘早有針對性地進行提高。
一定注意的是，即使是孩子特別感興趣的課程，隨著學習的不斷深入，孩子也會遇到困難，也會退縮。遇到這種情況，家長首先調整自己的情緒，冷靜客觀地分析困難的原因，然後跟孩子一起想辦法解決，鼓勵孩子堅持練習。
切莫讓“興趣班”變成“被興趣班”
儲朝暉（中國教育科學研究院研究員）
如今很多孩子上的“興趣班”，很大程度上已經變為“被興趣班”。所謂“被興趣班”，指的它不是孩子自身的興趣，而是父母或者其他監護人的興趣。這種“被興趣班”，對孩子的成長髮展而言，越來越顯示出它的負面作用。
興趣，是個體對外界感知的一種定向。這種定向的源頭只可能是來自個體本身，它不可能是來自外部的。它是孩子在自主的情況下，自然地對某一些對象產生興趣，這才是興趣外顯時的基本特徵。
作為興趣，它是自然顯露出來的，本身沒什麼功利性，沒有達到什麼目標這樣的目的。但是當下孩子們很多的興趣班，事實上是成人給他設定的各種目標。這個目標，可能是未來能夠成為某一方面的人才，或者能夠進入一個更好的學校。這樣就讓興趣過早地扭曲了。
這種扭曲的結果，讓孩子的自主支配的時間大量地減少，讓孩子真實的興趣難於顯現。如此一來，孩子的自主性逐漸降低，長此以往可能就會形成被動型人格。被動型人格形成以後，孩子就會對任何東西都不感興趣。
所以，家長一定要理性地對待當下這種過多的興趣班，不要搶著給孩子報各種興趣班。而是要給孩子時間和空間，讓他自主活動。孩子真正興趣的生成，是有一個過程的。家長要儘可能讓孩子在一種自然的環境下去生長、發育，去發展他們真正的興趣。
與其盲目跟風 不如用心陪伴
張文龍（北京學生活動管理中心科技教學部部長）
興趣班是指依託青少年兒童對某項校外活動的“興趣點”所開設的培訓班，是校內課程的補充與延伸，是特長愛好的培養渠道和展示平臺。但近些年，興趣班低齡化趨勢明顯，高額的學費、排滿的課程表讓很多家長表現出了無奈、焦慮，在興趣班的選擇上也不知所措，或者索性盲目跟風。
針對這些問題，給出以下幾點建議：
興趣學習“儘早”不如“適時”。家長的心情都可以理解，但有時孩子的身心發展還未達到興趣學習的標準，過早的進行學習反而會適得其反。如很多藝術、體育類課程需要一定的身體條件，很多科技類課程需要一定的知識基礎及動手能力等等。建議家長諮詢一些行業專家，而不是聽從一些以盈利為目的的培訓機構介紹。
興趣選擇“跟風”不如“適合”。我們要承認個體在成長過程中是存在差異的，這個差異不僅體現在頭腦認知、身體素質等一些基礎條件上，還體現在每個人的興趣愛好上。所以說家長要尊重孩子的興趣，認真思考分析，才能找到適合孩子興趣的培訓，將孩子的專長髮掘出來並最終有所收穫。
興趣轉移“盲目”不如“適度”。孩子在進行興趣培訓時經常會出現“興趣轉移”的現象，這是正常的。我們身邊也有很多發生興趣轉移最終在其他領域獲得成就的例子。但家長要注意“度”的把握，過多的興趣轉移就變成了“走馬觀花”，讓孩子習慣接受新鮮事物的刺激而不是學會堅持，這樣對成長也會造成不良影響。
其實，任何的興趣培養都只是教育的其中一種形式，家長們不要高估了興趣培養的作用。比起興趣學習，家長在孩子低齡階段的用心陪伴、合理的親子教育會收到更好的效果。
文：本報記者 王小艾 整理
圖片：來自網絡
編輯：現教君
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