老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
大概一個月前，我們照常帶著安安去上樂高課，車子開在路上，安安問我們要去哪裡。我們告訴他今天是要上樂高課。
安安一再說我不想上。我以為他是因為什麼心情不好鬧情緒，沒有過多回應。
到了地下車庫，安安直接不肯下車，哭著不願意去上樂高課。
我們才意識到他從小都比較喜歡的樂高，可能在上課過程中是出現問題了。
安安在一歲多的時候，我們就開始給他買樂高玩。從他從小接觸樂高的情況來看，他還是比較喜歡的。因為他的精細運動發育不是特別的好，所以他最喜歡的就是拆，不停的讓你給他堆，堆了他來拆。
在玩玩具的引導上我們相對做的還是比較少的，因為和孩子爸爸都要上班，上班之餘，我們陪他多運動，以及固定的閱讀，再加上在搭建上，我們自己也不是特別擅長，於是安安不到三週歲的時候，我們就給他報了樂高興趣班。
一是為了更好的鍛鍊他的專注力和創造力，二是培養一個我們覺得特別適合男孩子的興趣愛好。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
大概一個月前，我們照常帶著安安去上樂高課，車子開在路上，安安問我們要去哪裡。我們告訴他今天是要上樂高課。
安安一再說我不想上。我以為他是因為什麼心情不好鬧情緒，沒有過多回應。
到了地下車庫，安安直接不肯下車，哭著不願意去上樂高課。
我們才意識到他從小都比較喜歡的樂高，可能在上課過程中是出現問題了。
安安在一歲多的時候，我們就開始給他買樂高玩。從他從小接觸樂高的情況來看，他還是比較喜歡的。因為他的精細運動發育不是特別的好，所以他最喜歡的就是拆，不停的讓你給他堆，堆了他來拆。
在玩玩具的引導上我們相對做的還是比較少的，因為和孩子爸爸都要上班，上班之餘，我們陪他多運動，以及固定的閱讀，再加上在搭建上，我們自己也不是特別擅長，於是安安不到三週歲的時候，我們就給他報了樂高興趣班。
一是為了更好的鍛鍊他的專注力和創造力，二是培養一個我們覺得特別適合男孩子的興趣愛好。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
安安沒有上過託班，樂高是他第一次獨立跟老師一起上課，我在外面看監控，第一節課他沒有哭也沒有找我們，很自然的就上完了，並且表示喜歡上樂高課。為此我們一直都是挺欣喜的，覺得自己的選擇沒有錯。
之後我們繼續上了兩三個月。其實到他哭著不肯上之前，他已經斷斷續續說過幾次，說不要上樂高課了，但是我們都沒有及時注意到。
其實我們也發現了一些問題，因為安安上課的時候，我們一直在門口看著監控，觀察他。我發現他比別的小朋友搭建的要慢，年齡段大家都是一樣的，前後相差最多不會超過三個月。因為知道他精細運動要落後一些，所以我們一直是鼓勵他加油。可是我們很粗心的忽略了問問他的想法，在心裡多少我們還是把他當成了一個啥都不懂的奶娃娃。
於是才有了車庫裡崩潰大哭的情景。
那天安慰好他平靜下來之後，我蹲下來問他：可以告訴媽媽，為什麼不願意嗎？
他抽泣著說：我覺得太難了。
感謝安安還算不錯的表達能力，他很準確的告訴了我問題出現在哪裡。
下一步，我們帶著他上樓，找他的老師談。我跟老師反映了安安的問題，老師同意確實安安要稍落後同齡孩子。因為上課時間的關係，有時候安安搭完，老師會直接幫忙，或者催促他一下。
安安是一個性格比較急的孩子，我們作為父母非常清楚。所以在老師的催促下，他一定會變得更加用力去卡積木，而因為精細運動這個弱項，他往往會卡不進去，以至於整個積木作品都倒掉。
看著別的小朋友都已經完成，自己卻一團糟，並且用盡了全力反而做的更差，這種沮喪挫敗大概是他最近比較深刻的體會。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
大概一個月前，我們照常帶著安安去上樂高課，車子開在路上，安安問我們要去哪裡。我們告訴他今天是要上樂高課。
安安一再說我不想上。我以為他是因為什麼心情不好鬧情緒，沒有過多回應。
到了地下車庫，安安直接不肯下車，哭著不願意去上樂高課。
我們才意識到他從小都比較喜歡的樂高，可能在上課過程中是出現問題了。
安安在一歲多的時候，我們就開始給他買樂高玩。從他從小接觸樂高的情況來看，他還是比較喜歡的。因為他的精細運動發育不是特別的好，所以他最喜歡的就是拆，不停的讓你給他堆，堆了他來拆。
在玩玩具的引導上我們相對做的還是比較少的，因為和孩子爸爸都要上班，上班之餘，我們陪他多運動，以及固定的閱讀，再加上在搭建上，我們自己也不是特別擅長，於是安安不到三週歲的時候，我們就給他報了樂高興趣班。
一是為了更好的鍛鍊他的專注力和創造力，二是培養一個我們覺得特別適合男孩子的興趣愛好。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
安安沒有上過託班，樂高是他第一次獨立跟老師一起上課，我在外面看監控，第一節課他沒有哭也沒有找我們，很自然的就上完了，並且表示喜歡上樂高課。為此我們一直都是挺欣喜的，覺得自己的選擇沒有錯。
之後我們繼續上了兩三個月。其實到他哭著不肯上之前，他已經斷斷續續說過幾次，說不要上樂高課了，但是我們都沒有及時注意到。
其實我們也發現了一些問題，因為安安上課的時候，我們一直在門口看著監控，觀察他。我發現他比別的小朋友搭建的要慢，年齡段大家都是一樣的，前後相差最多不會超過三個月。因為知道他精細運動要落後一些，所以我們一直是鼓勵他加油。可是我們很粗心的忽略了問問他的想法，在心裡多少我們還是把他當成了一個啥都不懂的奶娃娃。
於是才有了車庫裡崩潰大哭的情景。
那天安慰好他平靜下來之後，我蹲下來問他：可以告訴媽媽，為什麼不願意嗎？
他抽泣著說：我覺得太難了。
感謝安安還算不錯的表達能力，他很準確的告訴了我問題出現在哪裡。
下一步，我們帶著他上樓，找他的老師談。我跟老師反映了安安的問題，老師同意確實安安要稍落後同齡孩子。因為上課時間的關係，有時候安安搭完，老師會直接幫忙，或者催促他一下。
安安是一個性格比較急的孩子，我們作為父母非常清楚。所以在老師的催促下，他一定會變得更加用力去卡積木，而因為精細運動這個弱項，他往往會卡不進去，以至於整個積木作品都倒掉。
看著別的小朋友都已經完成，自己卻一團糟，並且用盡了全力反而做的更差，這種沮喪挫敗大概是他最近比較深刻的體會。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
小孩子都是畏難的，於是他第一反應就是拒絕上課。他其實已經拒絕好幾次了，我們沒有意識到這個問題。
我發現作為父母，很多時候我們最難做到的一件事情，就是平等的跟孩子溝通，把他當成一個有自我意識的人，而不是屬於我們的小寶寶。我們總很容易想當然，不把他認真傳達給我們的情緒當成一回事。
《孩子挑戰》這本書的作者說過，兒童心理時常會陷入一種自暴自棄的狀態，就是當他遇到不會的時候，他就拒絕嘗試。
就像安安不願意去上樂高課一樣。這件事情雖熱很小但是對我的影響還是蠻大的，這件事情讓我明白我們的相處方式是有問題的，安安已經滿三週歲，他有自己的想法，他會表達，他不再是那個奶娃娃，而我沒有隨著他的成長而成長，我還是覺得他什麼都不懂，他任性，他愛亂髮脾氣，至於背後的原因，很少去深究。
每個人都渴望被傾聽，孩子也不例外。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
大概一個月前，我們照常帶著安安去上樂高課，車子開在路上，安安問我們要去哪裡。我們告訴他今天是要上樂高課。
安安一再說我不想上。我以為他是因為什麼心情不好鬧情緒，沒有過多回應。
到了地下車庫，安安直接不肯下車，哭著不願意去上樂高課。
我們才意識到他從小都比較喜歡的樂高，可能在上課過程中是出現問題了。
安安在一歲多的時候，我們就開始給他買樂高玩。從他從小接觸樂高的情況來看，他還是比較喜歡的。因為他的精細運動發育不是特別的好，所以他最喜歡的就是拆，不停的讓你給他堆，堆了他來拆。
在玩玩具的引導上我們相對做的還是比較少的，因為和孩子爸爸都要上班，上班之餘，我們陪他多運動，以及固定的閱讀，再加上在搭建上，我們自己也不是特別擅長，於是安安不到三週歲的時候，我們就給他報了樂高興趣班。
一是為了更好的鍛鍊他的專注力和創造力，二是培養一個我們覺得特別適合男孩子的興趣愛好。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
安安沒有上過託班，樂高是他第一次獨立跟老師一起上課，我在外面看監控，第一節課他沒有哭也沒有找我們，很自然的就上完了，並且表示喜歡上樂高課。為此我們一直都是挺欣喜的，覺得自己的選擇沒有錯。
之後我們繼續上了兩三個月。其實到他哭著不肯上之前，他已經斷斷續續說過幾次，說不要上樂高課了，但是我們都沒有及時注意到。
其實我們也發現了一些問題，因為安安上課的時候，我們一直在門口看著監控，觀察他。我發現他比別的小朋友搭建的要慢，年齡段大家都是一樣的，前後相差最多不會超過三個月。因為知道他精細運動要落後一些，所以我們一直是鼓勵他加油。可是我們很粗心的忽略了問問他的想法，在心裡多少我們還是把他當成了一個啥都不懂的奶娃娃。
於是才有了車庫裡崩潰大哭的情景。
那天安慰好他平靜下來之後，我蹲下來問他：可以告訴媽媽，為什麼不願意嗎？
他抽泣著說：我覺得太難了。
感謝安安還算不錯的表達能力，他很準確的告訴了我問題出現在哪裡。
下一步，我們帶著他上樓，找他的老師談。我跟老師反映了安安的問題，老師同意確實安安要稍落後同齡孩子。因為上課時間的關係，有時候安安搭完，老師會直接幫忙，或者催促他一下。
安安是一個性格比較急的孩子，我們作為父母非常清楚。所以在老師的催促下，他一定會變得更加用力去卡積木，而因為精細運動這個弱項，他往往會卡不進去，以至於整個積木作品都倒掉。
看著別的小朋友都已經完成，自己卻一團糟，並且用盡了全力反而做的更差，這種沮喪挫敗大概是他最近比較深刻的體會。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
小孩子都是畏難的，於是他第一反應就是拒絕上課。他其實已經拒絕好幾次了，我們沒有意識到這個問題。
我發現作為父母，很多時候我們最難做到的一件事情，就是平等的跟孩子溝通，把他當成一個有自我意識的人，而不是屬於我們的小寶寶。我們總很容易想當然，不把他認真傳達給我們的情緒當成一回事。
《孩子挑戰》這本書的作者說過，兒童心理時常會陷入一種自暴自棄的狀態，就是當他遇到不會的時候，他就拒絕嘗試。
就像安安不願意去上樂高課一樣。這件事情雖熱很小但是對我的影響還是蠻大的，這件事情讓我明白我們的相處方式是有問題的，安安已經滿三週歲，他有自己的想法，他會表達，他不再是那個奶娃娃，而我沒有隨著他的成長而成長，我還是覺得他什麼都不懂，他任性，他愛亂髮脾氣，至於背後的原因，很少去深究。
每個人都渴望被傾聽，孩子也不例外。
老母親的心碎瞬間：200元一節的樂高課，兒子哭著不肯上
那一天安安最後在老師的安撫下還是去上課了，因為跟老師交流過孩子的情況，老師在引導的時候明顯要容易一些。那一節課，安安上的挺開心的。
之後的每一節課後我都會跟他聊上課的情況，很認真的把他反饋給我的問題放在心上，和老師交流。認真的看他每一節課的監控，瞭解他的情況，因為還有很多事情，他可能還不能很好的表達。
距離這件事情發生一個月之後，安安又變成那個開開心心去上樂高課的小男孩了，並且進步非常大。
養育孩子的過程中，我們經常會掉進慣性思維裡，做父母的不易在於，我們要打破這些，重新進入一種新的學習環境，和孩子的心智一起成長，瞭解他的需求。
未來的每一步，願能永遠記住那個在地下車庫哭泣的小男孩，記得蹲下來，聽聽他內心的聲音。
【作者有話說：我是一個沉迷於給孩子買繪本的90後媽媽，是一個自由寫作者，亦是創業狗一枚。我深信陪伴孩子的過程，是母子共同成長的旅程，願我們遇見孩子之後，還遇見了更好的自己。想了解更多關於親子成長，閱讀啟蒙，英語啟蒙的趕緊關注我，我們一起做個用心媽媽吧。】