近些年國產劇有個鐵律，一旦涉及職場，就崩壞。
對刑偵劇的全部印象還久久地停留正在TVB童年經典《刑事徵集檔案》還有《鑑證實錄》裡。
好不容易等到出了部《重案六組》，奈何口味太重，追起來心理負擔重。
直到2017年才橫空出世一部一下盤活潘粵明潘粵暗兩兄弟的《白夜追凶》，才算是過了把追刑偵劇的癮。
自從這劇終結後，就天天盼著續集。
結果2017年過去了，2018年過去了，豬年來了，土創都出男孩版了。
潘老師都打了幾回醬油又做了一回鬼吹燈裡扛把子的了。
《白夜追凶2》還遙遙無期呢。
百無聊賴之際，終於在視頻網站刷著一部新出的刑偵劇看了。
本來是看著玩玩的，因為看簡介就像是硬撐人設鬧著玩似的：
四個警花：睿智幹練的女強人羅英瑋、聰明機智穩中帶皮的警官蔡文心、活潑熱烈卻神經大條人稱陽哥的夏洛陽，以及計算機天才小妹馮壹性格迥異的四人，組成冷案組頂住重重壓力，一點點的揭開那些陳年冷案被湮沒的真相……
沒想到啊沒想到，看了兩個案子竟然特別想安利。
雖然演員演技還是有時候看著挺著急，但確實沒妨礙我一邊看一邊眼角發熱，這部劇叫做《冷案》。
上豆瓣一查，發現居然打分有7.2，相對於大多數國產職業劇來說，這是個很捧場的分數了。
懸疑與推理邏輯上跟《白夜追凶》比自然是有差距的，主角團演技也就是及格線的樣子。
但是它勝在處理案子時，不是冷冰冰的呈現案子，竟拍出了巨大的人情味與電影般的悲憫感。
案件背後，對真相的追逐自然是主線，再跟著這根線看下去，卻是盤根錯節的社會、家庭、教育、人性方方面面讓人感慨、無奈、理解又勾起反省的事情。
第一個案子：凶殺案，八年了，凶手仍然逍遙法外。
受害者父親重病在床，眼看著就不能等到凶手被繩之以法的一天。
凶手長得雖然凶，行事也是街頭小混混的做派，可是聽臺詞不對勁啊，什麼叫做“不管是不是你，在我心裡就是你”，有戲啊。
原來受害者父親是“凶手”的老師，和女兒是同學，老師認定是“凶手”拐走了自己最疼愛的女兒，所有壞事都是這個“凶手”乾的。
有個著名的庫伯勒-羅絲模型：
人在遭遇重大挫折或者經歷哀痛的時候，一般會有五個階段——否認（denial）、憤怒（anger）、討價還價（bargaining）、沮喪（depression）、接納（acceptance）。
老師所處的階段，還遠遠達不到接納的程度，他很憤怒“凶手”害了女兒，很沮喪失去了女兒，逃避回憶過去，逃避痛苦。
失去至親，人，到底該如何走出傷痛呢？
老師將它們一部分轉移到憎恨“凶手”上；一部分進行了塵封，不去碰它；還有一部分進行了自我消化，這部分便是日後對待學生的態度和方式。
通過學生之間的交談提到，老師從前對學生很嚴厲，女兒出事之後，他一改嚴厲的作風，變成了學生眼中父親般慈愛的老師， 甚至感化了頗為叛逆的廳長女兒。
老師的父親形象越來越清晰：望女成鳳，希望女兒優秀，高壓教育。
然而，旁觀的媽媽卻看得清楚：女兒不滿父親的高壓教育，不是壞同學拐走了女兒，而是女兒自己選擇離家出走，以求抗爭。
看著看著，居然感覺這部劇不止是在講“誰是凶手”的探案故事，或者說誰是凶手已經越來越不重要了。
它還時時刻刻在勾起情緒，重塑回憶，隨著鏡頭反覆在回憶裡跳躍、停留，你會將注意力一點一點注入到回憶鏡頭帶過來的情景與情緒中去：
為人子女的壓抑；
嘗試愛情的甜蜜；
逃離的短暫快樂；
被家長拒絕的絕望；
孩子叛逆的痛苦；
……
常常你就會忘了，你在看的是凶殺案，是找懸念，挖掘真相。
01
我為孩子規劃好了藍圖，我不希望孩子走彎路，可是悲劇發生後我才知道，我把自己的意願，強加到孩子的身上，是一生犯下最大的錯誤。
“不要將自己的意志強加給孩子”，可憐天下父母心，就算早早知道了這個道理，也照樣會犯下這一條。
父母是孩子的監護人，多數時候也是規則的制定人，要一個擁有“權力”的人，時時刻刻去想到弱勢一方的利益，這需要不斷學習，不斷改進，很難很難。
所以，作為父母，自己任何一次進步，都應當感到開心。
02
我做一切都是希望孩子好，可是他卻跟我對著幹，我百思不得其解。
父母總是想不通：我是為你好，你為什麼不領情。
如果孩子也可以像人工智能一樣，只有輸入與輸出，沒有情緒，那麼父母一定可以輕易塑造出最合心意的孩子來。
可惜，孩子是人，人無法逃離情緒的樊籬，孩子不領情，不是因為他就是個壞孩子，一定要去想一想：是什麼情緒，讓他卡了殼。
03
家庭教育對孩子有多重要，家長有什麼理由不管孩子？
對於沒了爸媽，寄住在親戚家的王良來說，老師要管自己，是莫大的關懷與善意，是一種平衡與適宜的管，能將孩子往好的方向引導。
可對於老師的女兒林慧來說，家長對自己的管，是一種過度的管，她沒有自己的選擇，也沒有自己去試錯過，連填高考志願的自由都被剝奪。
這樣的管，讓孩子感到窒息，想要逃離，追尋自由的體驗。
04
我以為，離開了父母的束縛，我會幸福。
探索、試錯、失落、反饋、成功、開心，這些體驗是孩子寶貴的精神財富。
如果一切都被安排妥當了，犯錯、失敗都不被允許了，想要自由的慾望會一直累積，直到爆發。
與其處處幫孩子不走彎路，不如陪著他走一走彎路，不要讓我們的一腔好意，最終全部被孩子一棒子打成束縛。
05
我只要犯了錯，父母就不會原諒我了。
體驗了自由、快樂，也體驗了落魄與糟心之後，女兒想回家了。
可是，回到家裡吃了個閉門羹，原本想回家的孩子，被刺激後，立馬勾起從前被管著的絕望情緒。
在父親看來，逼迫女兒低頭，是讓女兒認識到錯誤。
可是在女兒看來，冷臉相待是一個不原諒的信號，我只要一犯錯，父母就會嫌棄我。
一次次的冷臉，最終將孩子推向了深淵，絕望透頂之下的孩子，會做出什麼選擇，是連他們自己都無法控制的。
06
我為了孩子傾注了心血，我沒錯，錯的是孩子，是孩子不知好歹。
孩子做了錯誤的選擇，父親便不再承認孩子是好孩子。
他選擇將所有的問題都歸結為孩子錯了。
因此，也想不明白，為什麼孩子總是要忤逆自己。
父親一遍一遍重複：孩子報復我，我認了，我只求孩子活得像一個好人，我哪裡錯了？
孩子最大的痛苦，不是報復，而是犯了一次錯之後，父親一而再地不接納自己，這樣的絕望才最終導致了悲劇的發生。
可是，父親對孩子的行為目的沒有絲毫覺察，只沉浸在自顧自生氣的情緒裡。
直到因為氣極，失手掐死女兒的前一刻，父親還對女兒的情緒一無所知，他將孩子簡化地當作成一個沒有太多思想的洋娃娃：
女兒答應回家又沒有回家，是因為女兒變壞了，揮霍自己的包容與信任；
女兒臨時變卦，是因為貪圖物質享受，如果是這樣，還不如死去了好。
可悲可嘆。
07：
我再錯，也輪不到你來教育我。
用感覺，而不是客觀事實來評價對方，這是家長常常會掉入的誤區：
因為一個人成績不好，所以凡是不好的事情，都覺得是這個人乾的；
女兒離家出走，不是女兒要走，是被壞學生拐走的；
做好事的，一定是最出色的那個學生，不可能是沒大出息的。
而恰恰，事實都不是如此。
善或惡不是單一的行為，伴隨著它出現的，是一個人的過往經歷與當下環境的刺激。
也許一個人的過往不盡如人意，但是不會讓人去作惡，導致人做出錯誤行為的直接因素，往往是當下環境的刺激。
林慧被誘騙後，她雖然極度恐懼、害怕，可是她沒有選擇傷害別人。
她選擇了回家，是父親不肯開門的冷漠，才讓她選擇了放棄自己，選擇了自己一個人來消化傷痛。
“壞學生”王良，一直不被老師看好，卻做到了數年如一日地保護老師和他的家人，甚至不惜犧牲自己的生命。
生命的最後一刻，他眼前閃現的，是和林慧坐在熟悉的街角，幾句簡短的家常，卻是苦難之中守望相助的甘甜氣息。
林老師曾經的愛護，與林慧浪漫的愛情，這些暖了他的心的過往，卻成為了他心甘情願幫助老師，殺死真凶的推手。
通過客觀事實，而不是感覺來評價一個人。
鼓勵孩子，評價他聰明，不如說他通過試驗找到了最優解，因為前者是感覺，後者是客觀事實。
客觀事實比感覺，會讓孩子更加願意付出努力，而不是固步自封、洋洋自得。
憋屈、驚詫、諷刺、唏噓，一部劇刷下來，各種感覺都上來了。
破碎的記憶鏡頭，透著一種真實感，《冷案》將回憶與苦痛的片段放給你看，讓你在觀劇的那一刻，聯想與反思自己。
生活中過去有幸福與悲痛，往後依然會有，這個世界看上去有時糟糕透了，但是讓局面變得更好的努力，卻可以令任何苦難都甘之如飴。
不顧孩子感受的愛，本質上是一種傷害。
和孩子相處時，多給自己一些暫停的時間，在情緒發作前，去體會一下此刻孩子的感受。
知道自己即使犯了錯，依然可以回到父母的懷抱，這是孩子生活在這個世界上，最幸福的底氣。