這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
前段時間，我跟一位在德國的閨蜜閒聊，也聊到了這個話題，那麼，德國人如何避免孩子過多接觸手機和iPad等電子產品？↓
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
前段時間，我跟一位在德國的閨蜜閒聊，也聊到了這個話題，那麼，德國人如何避免孩子過多接觸手機和iPad等電子產品？↓
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
前段時間，我跟一位在德國的閨蜜閒聊，也聊到了這個話題，那麼，德國人如何避免孩子過多接觸手機和iPad等電子產品？↓
閨蜜還說：
喬布斯發明了蘋果電腦，全世界都在用，但他卻不允許他的孩子小時候玩iPad，因為他和孩子說，iPad是發明出來“連傻瓜都能用”的，會玩iPad並不代表你聰明，而是因為太簡單。
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
前段時間，我跟一位在德國的閨蜜閒聊，也聊到了這個話題，那麼，德國人如何避免孩子過多接觸手機和iPad等電子產品？↓
閨蜜還說：
喬布斯發明了蘋果電腦，全世界都在用，但他卻不允許他的孩子小時候玩iPad，因為他和孩子說，iPad是發明出來“連傻瓜都能用”的，會玩iPad並不代表你聰明，而是因為太簡單。
現在，中國國內的孩子“自然缺失症”非常嚴重。從孩子的心靈成長角度講，我們現在提供的以認知為主的教育是碎片式的，不利於孩子的心靈健康成長。
正像《寂靜的春天》的作者雷切爾•卡森所說的：“知識的重要性遠不及感受一半。如果信息是種子，日後可以成為知識與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發芽生長。童年就是準備土壤的階段。”
這幾天老師發現家長群裡經常有媽媽吐槽孩子玩手機、iPad.↓
上圖中讓媽媽頭疼的問題，何嘗不是當今國內家長們共同的苦惱呢？生活中，孩子注意力被電子產品霸佔著，動手觀察能力弱，缺乏創造力。
前段時間，我跟一位在德國的閨蜜閒聊，也聊到了這個話題，那麼，德國人如何避免孩子過多接觸手機和iPad等電子產品？↓
閨蜜還說：
喬布斯發明了蘋果電腦，全世界都在用，但他卻不允許他的孩子小時候玩iPad，因為他和孩子說，iPad是發明出來“連傻瓜都能用”的，會玩iPad並不代表你聰明，而是因為太簡單。
現在，中國國內的孩子“自然缺失症”非常嚴重。從孩子的心靈成長角度講，我們現在提供的以認知為主的教育是碎片式的，不利於孩子的心靈健康成長。
正像《寂靜的春天》的作者雷切爾•卡森所說的：“知識的重要性遠不及感受一半。如果信息是種子，日後可以成為知識與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發芽生長。童年就是準備土壤的階段。”
其實，無論是被稱作擁有全球最好的教育的芬蘭，還是十七年培養出18位諾貝爾獎得主的日本，亦或技術發達精益求精的德國，你會發現：這些發達國家的老師和爸爸媽媽們通常非常注重自然教育。
經常帶孩子去公園裡、森林裡，一玩就是一整天，讓孩子自己去發現有趣的細節，在玩耍中還能鍛鍊孩子的觀察力和專注力。