如果看到這篇文章的你，寶貝還不過3歲，那麼，恭喜你，你還有機會為孩子提供更好的語言環境。如果你的寶貝已經超過3歲，那麼，遺憾的是，你已經錯過了孩子大腦的黃金髮育期，你只能在後面的時間，儘量為孩子塑造好的語言環境。
在美國，一項叫做“3000萬詞彙倡議”的計劃正在如火如荼地實施，這是一個以大量科研實證為基礎的家長指導計劃，旨在鼓勵父母利用他們的話語力量來豐富他們幼兒的語言環境，塑造他們的大腦，塑造他們的未來。
“3000萬詞彙倡議”是什麼？
“3000萬詞彙倡議”由美國芝加哥大學婦科及兒科教授達娜·薩斯金德博士發起。他們發現，在孩子三歲前，父母對他們說的話直接影響其大腦的發育。
這背後的意義是什麼？也就是說，真正的教育，從孩子出生的那一天就開始了。無論你是在為孩子換尿布時對他喃喃細語，還日常生活中你與他的對話，都在默默地助推著孩子大腦回路的形成。而這一切都是基於研究得出的。
研究者選取了各個階層的42組家庭，關注其孩子從9個月到3歲的成長狀況，經過3年的研究跟蹤調查和3年的數據分析發現：
生活在貧困家庭的孩子由於缺少與父母的溝通，在4歲前比生活在中產階級家庭的孩子少聽了3000萬詞彙。
結論是什麼呢？
早期的語言環境才是影響孩子最終學習能力的關鍵。也即是說，父母應該對孩子說多少話，應該怎麼和孩子說話。孩子感受到父母的語言越多，語言能力會越好，與父母受教育程度和社會經濟地位沒有太大的關聯。
研究顯示，3歲前，大腦會發育到成熟期的80%左右。這也恰恰印證了中國那句古話：三歲看老。
我們應該怎麼做？
在介紹這一計劃的書籍《父母的語言》中，作者提出父母和孩子對話的三T原則：
- 共情關注（tune in）
- 充分溝通(talk more)
- 輪流對話(take turns)
說實話，作者提出的3T原則，遠遠低於本書的概念給予我的震撼。不過，我們還是來了解下三體原則是什麼，怎樣使用。
1、共情關注
簡單說，就是孩子關注什麼，你就去關注什麼，然後進行語言溝通。比如，你剛買回一本新繪本，巴巴地想趕緊給孩子講。但現在孩子卻在塗鴉。任你怎麼喊也喊不過來。怎麼做？去關注孩子在塗鴉這件事，然後和他聊，這時的語言溝通對孩子的大腦開發就很有效。
共情關注還有一點就是及時、積極去迴應孩子的需求。小孩小的時候，在嬰兒床上哭，可能有的人說，哭就不抱，不哭才抱。需知這樣的訓練，會從小給孩子帶去孤獨感、無助、不安全感等負面危害，極有可能導致未來的行為偏差。
2、充分溝通
可以理解為“沒話找話”。尤其適合嬰兒時期。比如你給他換尿布、帶他出去散步，給他換衣服時，把你看到的、想到的，找一些話對他講。
這裡值得提一點是，塑造孩子大腦的關鍵時期在3歲以前。也就是說，如果4-5歲時，和孩子沒話找話，估計他就會嫌你囉嗦了。
3、輪流溝通
“你來我往”的對話。還不會說話時，媽媽可以與孩子自問自答。等孩子會說話了，父母可以多用“開放式”的問題，去引導孩子思考。
相對於平淡無奇的3T原則（真的，我真是這麼認為），書中提到的其他幾個點反而令我記憶深刻：
1、用語言鋪墊孩子的數學能力
日常對話中，多向孩子提及數學詞彙，包括數字，距離、長短、空間等等。研究顯示，聽到更多數學詞彙的孩子，在一種“能將語言轉化為比語言實際所傳遞的意義更廣泛且更復雜的理解力和其他能力”下，能夠擁有更好的數學表現。
2、少於負面語言，多用正面語言
如果你經常在家裡批評、數落小孩，那就要注意你的語言了。相對於指出錯誤，對孩子人格、智力的貶低極其不可取。比如，小孩子想幫大人做家務，結果搞砸了，把盤子摔壞了。你可以說，下次應該怎樣做，而不是說，你怎麼這麼笨。笨就是貼標籤，多強調幾次，孩子可能真的就認為自己笨了，然後慢慢變笨了。
3、想增加孩子的自我調控能力，多用“建議和提示”，少命令
再比如，孩子玩具玩完了，家長想要他收拾玩具，建議用提示：“玩具玩完後，我們應該怎麼做啊”，而不是“把玩具收起來！”。第一句是命令，來自於上級，第二句則讓孩子擁有了主動權。相信你能夠感受到，第二句聽起來要舒服多了。
5、固定型思維模式與成長型思維模式
前者認為，孩子天生就這樣，很難改變，或者，某些特徵，是孩子固有的，比如女孩就是數學差、男孩天生在數學上就優於女孩；而後者認為，孩子擁有可塑的潛能，可以通過某種方式去激發潛力。對於前一種媽媽，更容易放棄努力；後一種媽媽則更容易去激發孩子的潛能。
所以，假如你家有女孩，千萬別用那種固定型思維為孩子“學數學”設限。
這是不是看起來特別簡單？
你不需要做特別複雜的事，只需要有耐心地和孩子說話、對話，就能塑造孩子的大腦。也許，就是這麼神奇。
然而，為什麼這本書出來之後，人們才恍然大悟呢？
我想，可能因為我們只是普通人，不是專家吧？
無論怎樣，趁你那擁有吸收性心智的寶貝還小，快和他說話吧。
你永遠不知道你的付出會收穫什麼，但是你無所事事的話，一定不會有任何收穫。
——莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地