說起做筆記這件事，很多人的第一反應就是在高中課堂上在老師的“逼迫”下，痛苦地在本子上寫下考試重點，而且寫完之後自己都不想去看，因為實在是 太！凌！亂！啦！
來美國教學以後，對做筆記這件事，我還一直保留著同樣的刻板印象，直到有一天偶然看到學生們拿出來英文課上的筆記本，才直接顛覆了我的三觀。跟美國學生一聊，我發現他們對於做筆記這件事並不反感，而且覺得這種方式可以很好地幫助自己學習。一學期下來，看到自己漂亮的筆記本記載著自己學到的知識，以及自己努力學習的過程，洋溢著滿滿的成就感。
今天我們就來介紹一下美國課堂裡做筆記的幾種常見方式，希望能讓更多的學生愛上做筆記，也更加喜歡你的課堂！
提綱式筆記法是我們最熟悉的一種傳統方式，中規中矩，樸實無華，但樸實也是它最大的優點：筆記內容邏輯清晰，信息量大，也因此被"OxfordLearning"評為“最適用於考試前複習的筆記方式” 。
一般來說，這種做筆記的方法因為對書寫和思維速度要求比較高，所以比較適合中學階段以上的學生。
使用提綱式筆記法，主要分為三個步驟：
- 在第一行，記錄下主標題
- 在第二行，記錄下副標題
- 在第三行以後，客觀事實或者相關細節
為了表明內容之間的邏輯關係，新起一行的時候都要先縮進再起筆。下面就是一個提綱式筆記的示例：
是康奈爾大學教育學教授沃爾特·波克（Walter Pauk）於1940年代提出的一種筆記方法。 他在暢銷書《如何在大學學習》（How to Study in College ）中提倡這種方法，現在已經在全球的大學、甚至中小學普遍應用。
從筆記佈局上看，康奈爾筆記法為組織筆記提供了一個系統的格式。 筆記紙被分為三欄：筆記欄通常在右邊，是左側的問題欄（關鍵詞欄）的大小的兩倍。 頁面底部留出五至七條線，或約5釐米，作為總結欄。
從筆記思路上來看，康奈爾筆記又被稱為5R筆記法，包括以下五個部分：
記錄（Record）：在聽講或閱讀過程中，在筆記欄內記錄有意義的概念、依據等講課內容。
簡化（Reduce）：下課後儘早將筆記欄中的內容簡化在索引欄，並提出關鍵問題。
複述（Recite）：把筆記欄蓋住，只用檢索欄中的提示，儘量複述講過的內容。
反思（Reflect）：將自己的聽課隨感、意見、經驗體會等內容，寫在底部的總結欄，並隨時歸檔。
複習（Review）：每週花十分鐘左右時間複習筆記，總結欄能幫助你快速找到所要複習的重點，複習時先通過索引欄自我檢測，然後再看筆記欄。
從整個過程來看，筆記不再只是用來在課堂上記錄信息，而是包含了課下補充，二次學習時的豐富，以及複習時的方法。這樣的筆記可以很好地跟學生互動，而不只是單向的記錄。
筆記與學生之間的“互動”，也是這幾種筆記都體現出現的核心精神。
思維導圖是近些年被大家廣泛接受的思維輔助工具，用它來做筆記，同樣是簡單高效。思維導圖的本質，是讓我的思維過程更加視覺化，也就是說讓我們自己 "看得見" 我們自己的思維過程。
思維導圖有很多不同的類型，其中最常見的就是心智圖法（Mind Map）.
除此之外，還有多種不同類型的思維導圖，在下面的圖片中，大家可以找到八種常見的腦圖類型以及他們擅長的不同功能。
在美國的小學課堂裡，老師們非常喜歡在學完一個單元之後，組織學生來通過思維導圖來總結核心知識，之前我們也在文章《我用思維導圖教全科，只不過是掌握了它的8種基本用法！》中做過詳細的介紹。
KWL筆記不僅可以幫助老師來備課，同時也是學生記錄自己學習過程的強大工具。KWL三個字母分別代表：
1.Know -- 已經知道的背景知識
2.Want -- 自己想要學習的新知識
3.Learned -- 自己學到了哪些新知識
KWL筆記法最大的好處是每一步都會讓學生有很好的參與感，比如在開始一個單元之前，啟發學生思考自己已經知道的相關背景知識（Know），然後老師通過引導，讓學生髮現自己想要知道的新知識（Want to know），然後在學習的過程中不斷地記錄學習到的新知識（Learned）。
下面我們就以“太陽”這個主題來舉例，看一看KWL筆記是具體如何使用的。
三個步驟做完之後，我們就完成了KWL表格筆記。可以發現，這個做筆記的過程是與主題的每一步進程結合在一起的。
有的老師也會把KWL表格作為一個班級集體活動，通過小貼紙的方式讓每個學生都同時參與。
有的老師在原來KWL表的基礎上做了升級，加上一個H，代表How will I find out? 是希望學生們不僅可以學習到新知識，而且意識到自己學到知識的來源和方式，這其實是對學生學習方法的培養。
3-2-1筆記法可以用於很多不同的科目，因為它的邏輯特別清晰，所以很適合小學生來順著321的思路來記錄和學習，而且老師也可以根據教學內容和學生水平來不斷調整321對應的內容。
比如我們可以把它用作科普類閱讀課中，通過它來幫助學生理解文章的脈絡和內容,
金字塔式321筆記，也可以非常好的結合學生的動手參與，更好地理解知識。在使用金字塔321筆記時，我們可以鼓勵學生個人自己手繪金字塔，也可以鼓勵三人小組一起來完成金字塔筆記。
什麼是塗鴉筆記？
塗鴉筆記又翻譯為視覺筆記，它將聽到、讀到的信息進行視覺化的形式呈現，能夠更加高效地將外部信息與大腦進行鏈接，使得信息更加直觀和富有創意，在讀書、會議記錄、思考、製作清單時都可以使用。
加拿大的心理學家Allan Paivio的一個著名研究成果就是指出了人腦處理信息的視覺和聽覺的雙軌系統。也就是說，我們聽到一段話，或者看到一幅圖畫，雖然都可以從中接收信息，但是我們的大腦其實是使用了兩個不同的系統來處理語言和非語言信息的。（這個理論也被稱為"Dual coding theory"）
這樣的研究成果有著許多深遠的意義，對於我們老師來說，最直接的就是我們在教授學生的時候，可以儘量採取語言和圖像兩種方式，同時輸入信息。這樣學生才能夠記得牢，記得久遠。塗鴉筆記的科學性，也是建立於此。
塗鴉筆記的呈現方式多種多樣，比如放射型、爆米花型、模塊型……可以結合上面提到的5種筆記法進行使用。
初學者特別是低年齡段的孩子在使用塗鴉筆記時，可以從以下幾個方面入手：
1. 創意的字體
2. 圖標、項目符號，比如星號、圓點
3. 邊框：圓圈、格子框
4. 連接符號，比如箭頭、虛實線
5. 簡單陰影
6. 泡泡：想法、對話
一般來說，學習使用塗鴉筆記，老師需要先接受訓練，再慢慢把這個技能傳遞給自己的學生。如果你對這個話題感興趣，我們在文末給你準備了一份關於塗鴉筆記的更多閱讀材料，相信能夠給你帶來一個全新的視角。
結 語
與傳統的筆記方式相比，上面的幾種方式都體現了學生與筆記之間的互動關係。做筆記不再是課堂上機械記錄信息的行為，而是貫穿了整個學習過程。
課前，筆記可以用來複習已經學過的背景知識，
上課時，可以自然地引出新的學習主題，激發學生的好奇心，
課後，成為學生複習知識的工具，
學期結束時，也是總結自己一年進步的記錄！
內容來源：gogolearning