擺花圈
拉橫幅
斷水電
......
繼“醫鬧”、“機鬧”後，
“校鬧”也進入了公共治理的視線。
"擺花圈
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......
繼“醫鬧”、“機鬧”後，
“校鬧”也進入了公共治理的視線。
近年來，“校鬧”的手段越發趨向暴力，各式花樣翻新的“校鬧”讓學校談虎色變、如履薄冰。
1
2018年12月10日，河南省柘城高新區實驗學校七年級某班，三個大個學生在課間休息時圍毆一個矮個學生。其中一個最先動手的劉姓學生，在踢矮個學生幾腳後，突然自己倒地，當場猝死。
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繼“醫鬧”、“機鬧”後，
“校鬧”也進入了公共治理的視線。
近年來，“校鬧”的手段越發趨向暴力，各式花樣翻新的“校鬧”讓學校談虎色變、如履薄冰。
1
2018年12月10日，河南省柘城高新區實驗學校七年級某班，三個大個學生在課間休息時圍毆一個矮個學生。其中一個最先動手的劉姓學生，在踢矮個學生幾腳後，突然自己倒地，當場猝死。
12日，家長將猝死學生陳屍學校，在學校門口拉起了寫著“還我孩子命來！”的橫幅，營造悲哀氣氛，向學校施加壓力。
2
湖南一小學康老師在檢查作業時發現，學生楊某一個題目也沒有做，康老師非常生氣，用教鞭打了學生腿部幾下。第二天，家長來學校責問。康老師承認打了孩子，多次道歉，並帶孩子去診所檢查。在接下的幾天裡，學生親屬多達12人，到學校和教師理論。楊某的母親甚至拉扯老師，提出要錢帶他的孩子再去長沙檢查診治。在此過程中，他們還到教育部門集體反映。而孩子多次被送到醫院檢查均無異常。
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繼“醫鬧”、“機鬧”後，
“校鬧”也進入了公共治理的視線。
近年來，“校鬧”的手段越發趨向暴力，各式花樣翻新的“校鬧”讓學校談虎色變、如履薄冰。
1
2018年12月10日，河南省柘城高新區實驗學校七年級某班，三個大個學生在課間休息時圍毆一個矮個學生。其中一個最先動手的劉姓學生，在踢矮個學生幾腳後，突然自己倒地，當場猝死。
12日，家長將猝死學生陳屍學校，在學校門口拉起了寫著“還我孩子命來！”的橫幅，營造悲哀氣氛，向學校施加壓力。
2
湖南一小學康老師在檢查作業時發現，學生楊某一個題目也沒有做，康老師非常生氣，用教鞭打了學生腿部幾下。第二天，家長來學校責問。康老師承認打了孩子，多次道歉，並帶孩子去診所檢查。在接下的幾天裡，學生親屬多達12人，到學校和教師理論。楊某的母親甚至拉扯老師，提出要錢帶他的孩子再去長沙檢查診治。在此過程中，他們還到教育部門集體反映。而孩子多次被送到醫院檢查均無異常。
最後，學校、當地司法調解部門、教育局為了息事寧人，眼睜睜地看到學生家長從老師手裡拿走1.3萬元揚長而去。
3
安徽宿州市一名中學學生在上體育課時突然倒地，失去意識。體育老師迅速撥打120，一邊為其進行心臟復甦，一邊讓學生通知班主任和學校領導。不幸的是，經醫院搶救，未能挽回其性命。
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繼“醫鬧”、“機鬧”後，
“校鬧”也進入了公共治理的視線。
近年來，“校鬧”的手段越發趨向暴力，各式花樣翻新的“校鬧”讓學校談虎色變、如履薄冰。
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2018年12月10日，河南省柘城高新區實驗學校七年級某班，三個大個學生在課間休息時圍毆一個矮個學生。其中一個最先動手的劉姓學生，在踢矮個學生幾腳後，突然自己倒地，當場猝死。
12日，家長將猝死學生陳屍學校，在學校門口拉起了寫著“還我孩子命來！”的橫幅，營造悲哀氣氛，向學校施加壓力。
2
湖南一小學康老師在檢查作業時發現，學生楊某一個題目也沒有做，康老師非常生氣，用教鞭打了學生腿部幾下。第二天，家長來學校責問。康老師承認打了孩子，多次道歉，並帶孩子去診所檢查。在接下的幾天裡，學生親屬多達12人，到學校和教師理論。楊某的母親甚至拉扯老師，提出要錢帶他的孩子再去長沙檢查診治。在此過程中，他們還到教育部門集體反映。而孩子多次被送到醫院檢查均無異常。
最後，學校、當地司法調解部門、教育局為了息事寧人，眼睜睜地看到學生家長從老師手裡拿走1.3萬元揚長而去。
3
安徽宿州市一名中學學生在上體育課時突然倒地，失去意識。體育老師迅速撥打120，一邊為其進行心臟復甦，一邊讓學生通知班主任和學校領導。不幸的是，經醫院搶救，未能挽回其性命。
第二天，學生家長來到學校後，圍堵學校大門，擺上花圈、拉上橫幅，引起熱議。......
雖說校園安全無小事，學生的生命安全更是學校和家庭的底線。但“校鬧”的存在，讓學校成了驚弓之鳥，“有理也說不清”。為了依法處理校園糾紛，維護學校正常教學秩序，8月20日， 教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部五部門共同發佈了《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8行為均屬於“校鬧”行為。如果有人員實施“校鬧”行為，構成違反治安管理行為的，公安機關應當依照治安管理處罰法相關規定予以處罰。構成尋釁滋事罪、聚眾擾亂社會秩序罪、故意毀壞財物罪、非法拘禁罪、故意傷害罪和聚眾擾亂公共場所秩序、交通秩序罪等，需要追究刑事責任的，公安機關要依法及時立案偵查，全面客觀地收集、調取證據，確保偵查質量。人民檢察院應當及時依法批捕、起訴。人民法院應當加快審理進度，在全面查明案件事實的基礎上依法準確定罪量刑。對故意擴大事態，教唆他人實施針對學校和教職工、學生的違法犯罪行為，或者以受他人委託處理糾紛為名實施敲詐勒索、尋釁滋事等行為的，依法從嚴懲處。
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1
2018年12月10日，河南省柘城高新區實驗學校七年級某班，三個大個學生在課間休息時圍毆一個矮個學生。其中一個最先動手的劉姓學生，在踢矮個學生幾腳後，突然自己倒地，當場猝死。
12日，家長將猝死學生陳屍學校，在學校門口拉起了寫著“還我孩子命來！”的橫幅，營造悲哀氣氛，向學校施加壓力。
2
湖南一小學康老師在檢查作業時發現，學生楊某一個題目也沒有做，康老師非常生氣，用教鞭打了學生腿部幾下。第二天，家長來學校責問。康老師承認打了孩子，多次道歉，並帶孩子去診所檢查。在接下的幾天裡，學生親屬多達12人，到學校和教師理論。楊某的母親甚至拉扯老師，提出要錢帶他的孩子再去長沙檢查診治。在此過程中，他們還到教育部門集體反映。而孩子多次被送到醫院檢查均無異常。
最後，學校、當地司法調解部門、教育局為了息事寧人，眼睜睜地看到學生家長從老師手裡拿走1.3萬元揚長而去。
3
安徽宿州市一名中學學生在上體育課時突然倒地，失去意識。體育老師迅速撥打120，一邊為其進行心臟復甦，一邊讓學生通知班主任和學校領導。不幸的是，經醫院搶救，未能挽回其性命。
第二天，學生家長來到學校後，圍堵學校大門，擺上花圈、拉上橫幅，引起熱議。......
雖說校園安全無小事，學生的生命安全更是學校和家庭的底線。但“校鬧”的存在，讓學校成了驚弓之鳥，“有理也說不清”。為了依法處理校園糾紛，維護學校正常教學秩序，8月20日， 教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部五部門共同發佈了《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8行為均屬於“校鬧”行為。如果有人員實施“校鬧”行為，構成違反治安管理行為的，公安機關應當依照治安管理處罰法相關規定予以處罰。構成尋釁滋事罪、聚眾擾亂社會秩序罪、故意毀壞財物罪、非法拘禁罪、故意傷害罪和聚眾擾亂公共場所秩序、交通秩序罪等，需要追究刑事責任的，公安機關要依法及時立案偵查，全面客觀地收集、調取證據，確保偵查質量。人民檢察院應當及時依法批捕、起訴。人民法院應當加快審理進度，在全面查明案件事實的基礎上依法準確定罪量刑。對故意擴大事態，教唆他人實施針對學校和教職工、學生的違法犯罪行為，或者以受他人委託處理糾紛為名實施敲詐勒索、尋釁滋事等行為的，依法從嚴懲處。
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12日，家長將猝死學生陳屍學校，在學校門口拉起了寫著“還我孩子命來！”的橫幅，營造悲哀氣氛，向學校施加壓力。
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湖南一小學康老師在檢查作業時發現，學生楊某一個題目也沒有做，康老師非常生氣，用教鞭打了學生腿部幾下。第二天，家長來學校責問。康老師承認打了孩子，多次道歉，並帶孩子去診所檢查。在接下的幾天裡，學生親屬多達12人，到學校和教師理論。楊某的母親甚至拉扯老師，提出要錢帶他的孩子再去長沙檢查診治。在此過程中，他們還到教育部門集體反映。而孩子多次被送到醫院檢查均無異常。
最後，學校、當地司法調解部門、教育局為了息事寧人，眼睜睜地看到學生家長從老師手裡拿走1.3萬元揚長而去。
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第二天，學生家長來到學校後，圍堵學校大門，擺上花圈、拉上橫幅，引起熱議。......
雖說校園安全無小事，學生的生命安全更是學校和家庭的底線。但“校鬧”的存在，讓學校成了驚弓之鳥，“有理也說不清”。為了依法處理校園糾紛，維護學校正常教學秩序，8月20日， 教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部五部門共同發佈了《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8行為均屬於“校鬧”行為。如果有人員實施“校鬧”行為，構成違反治安管理行為的，公安機關應當依照治安管理處罰法相關規定予以處罰。構成尋釁滋事罪、聚眾擾亂社會秩序罪、故意毀壞財物罪、非法拘禁罪、故意傷害罪和聚眾擾亂公共場所秩序、交通秩序罪等，需要追究刑事責任的，公安機關要依法及時立案偵查，全面客觀地收集、調取證據，確保偵查質量。人民檢察院應當及時依法批捕、起訴。人民法院應當加快審理進度，在全面查明案件事實的基礎上依法準確定罪量刑。對故意擴大事態，教唆他人實施針對學校和教職工、學生的違法犯罪行為，或者以受他人委託處理糾紛為名實施敲詐勒索、尋釁滋事等行為的，依法從嚴懲處。
如果以維權之名行“校鬧”之實，小題大做，傷害的不僅是老師，更是家校共育的良性互動，長久來看，最受傷的是成長過程中不僅需要鼓勵、也同時需要糾偏的孩子。
一些學校迫於壓力,不得不選擇“花錢消災”的方式解決“校鬧”問題。但這種不分責任、不問是非的解決方式助長了“我鬧我有理”“大鬧大賠”“小鬧小賠”“不鬧不賠”的不良社會風氣,更與依法治國的目標背道而馳。中國是法治國家，化解矛盾糾紛應該通過法治的方式和途徑。
《意見》從健全學校安全事故預防與處置機制，依法處理學校安全事故糾紛，及時處置、依法打擊“校鬧”行為、建立多部門協調配合工作機制等方面，對校園安全事故處理做出了全面的規範。
在全面依法治國的時代背景下,無論是何種糾紛，都必須高揚法治的大旗，對各種“信鬧不信法”現象說“不”，維護法律的尊嚴，維護社會的公平正義。
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