文/孕嬰幫，歡迎個人轉發分享！
在生活中，我們經常誇別人“你手真巧啊”，也常常會關聯到一個詞語“心靈手巧”。“心靈”說的就是聰明，所以從一方面來說，聰明和手是有關係的。事實證明，這不僅是我們從日常習俗和經驗中得來的，更有一定的科學依據。
意大利教育學家蒙臺梭利，在她的書《吸收的心智》中寫道：“沒有手，兒童的智力可以發展到某個水準。但是如果有了手的活動，智力會達到更高的層次。”蘇霍姆林斯基也說：“兒童的智慧在他的指尖上”。
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在生活中，我們經常誇別人“你手真巧啊”，也常常會關聯到一個詞語“心靈手巧”。“心靈”說的就是聰明，所以從一方面來說，聰明和手是有關係的。事實證明，這不僅是我們從日常習俗和經驗中得來的，更有一定的科學依據。
意大利教育學家蒙臺梭利，在她的書《吸收的心智》中寫道：“沒有手，兒童的智力可以發展到某個水準。但是如果有了手的活動，智力會達到更高的層次。”蘇霍姆林斯基也說：“兒童的智慧在他的指尖上”。
為什麼孩子聰不聰明可以從手看出來呢？這裡面到底有什麼奧祕。
孩子最初是沒有語言的，視力、聽力都沒有達到成人的標準。在孩子剛來到這個世界上，探索世界只能用動作；在孩子還不會走路時，手便是主要的探索工具。孩子的手部動作的發展，一開始也不是直接就特別的靈活，而是在慢慢的發展。
0-4個月：這個階段的孩子，手部的發展是無意識的抓握。你會發現，當你把手指伸到孩子的手掌處，孩子就會不自覺握起來。就算給孩子一個小木棒，他也會握的緊緊的得有時還會搖動幾下。
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在生活中，我們經常誇別人“你手真巧啊”，也常常會關聯到一個詞語“心靈手巧”。“心靈”說的就是聰明，所以從一方面來說，聰明和手是有關係的。事實證明，這不僅是我們從日常習俗和經驗中得來的，更有一定的科學依據。
意大利教育學家蒙臺梭利，在她的書《吸收的心智》中寫道：“沒有手，兒童的智力可以發展到某個水準。但是如果有了手的活動，智力會達到更高的層次。”蘇霍姆林斯基也說：“兒童的智慧在他的指尖上”。
為什麼孩子聰不聰明可以從手看出來呢？這裡面到底有什麼奧祕。
孩子最初是沒有語言的，視力、聽力都沒有達到成人的標準。在孩子剛來到這個世界上，探索世界只能用動作；在孩子還不會走路時，手便是主要的探索工具。孩子的手部動作的發展，一開始也不是直接就特別的靈活，而是在慢慢的發展。
0-4個月：這個階段的孩子，手部的發展是無意識的抓握。你會發現，當你把手指伸到孩子的手掌處，孩子就會不自覺握起來。就算給孩子一個小木棒，他也會握的緊緊的得有時還會搖動幾下。
4-10個月：處於這個階段的孩子，可以坐起來了，到後期還會自己爬行。這時候孩子的手發展的更靈活了，好奇心也會更重，看到什麼都想摸一摸，握一握，扔一扔。
1.5歲到2歲：這時候的孩子簡直就是破壞大王，他們可能會把衛生紙撕開，可能會爬上爬下的，甚至會搬運一些東西。
2-3歲：孩子還是會搞破壞，但是搞的破壞越來越有章法了，撕的衛生紙越來越細碎了，還會自己嘗試穿衣服。雖然孩子還沒有辦法做像係扣子這樣的事情，但是可能會解釦子了。
在孩子每個階段的手的發展中，智力也隨著手的發展而發展。
比如孩子用手搖的動作，帶動了孩子手臂的大肌肉的發展，鍛鍊了上肢的靈活性。孩子在接觸物品時，也發展了孩子的感知能力，促進了孩子智力的發展。
孩子手部動作，是粗大動作發展。到了精細動作，在發展的過程中，孩子從只會握住物品，到可以撿起大的物品，再到可以撿起小的物品，再發展到可以串珠子、自己吃飯，這都是手部發展的結果。在手的發展中，鍛鍊了孩子眼部的協調能力、專注力。孩子的智力，也隨著綜合能力的提升而提升。
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在生活中，我們經常誇別人“你手真巧啊”，也常常會關聯到一個詞語“心靈手巧”。“心靈”說的就是聰明，所以從一方面來說，聰明和手是有關係的。事實證明，這不僅是我們從日常習俗和經驗中得來的，更有一定的科學依據。
意大利教育學家蒙臺梭利，在她的書《吸收的心智》中寫道：“沒有手，兒童的智力可以發展到某個水準。但是如果有了手的活動，智力會達到更高的層次。”蘇霍姆林斯基也說：“兒童的智慧在他的指尖上”。
為什麼孩子聰不聰明可以從手看出來呢？這裡面到底有什麼奧祕。
孩子最初是沒有語言的，視力、聽力都沒有達到成人的標準。在孩子剛來到這個世界上，探索世界只能用動作；在孩子還不會走路時，手便是主要的探索工具。孩子的手部動作的發展，一開始也不是直接就特別的靈活，而是在慢慢的發展。
0-4個月：這個階段的孩子，手部的發展是無意識的抓握。你會發現，當你把手指伸到孩子的手掌處，孩子就會不自覺握起來。就算給孩子一個小木棒，他也會握的緊緊的得有時還會搖動幾下。
4-10個月：處於這個階段的孩子，可以坐起來了，到後期還會自己爬行。這時候孩子的手發展的更靈活了，好奇心也會更重，看到什麼都想摸一摸，握一握，扔一扔。
1.5歲到2歲：這時候的孩子簡直就是破壞大王，他們可能會把衛生紙撕開，可能會爬上爬下的，甚至會搬運一些東西。
2-3歲：孩子還是會搞破壞，但是搞的破壞越來越有章法了，撕的衛生紙越來越細碎了，還會自己嘗試穿衣服。雖然孩子還沒有辦法做像係扣子這樣的事情，但是可能會解釦子了。
在孩子每個階段的手的發展中，智力也隨著手的發展而發展。
比如孩子用手搖的動作，帶動了孩子手臂的大肌肉的發展，鍛鍊了上肢的靈活性。孩子在接觸物品時，也發展了孩子的感知能力，促進了孩子智力的發展。
孩子手部動作，是粗大動作發展。到了精細動作，在發展的過程中，孩子從只會握住物品，到可以撿起大的物品，再到可以撿起小的物品，再發展到可以串珠子、自己吃飯，這都是手部發展的結果。在手的發展中，鍛鍊了孩子眼部的協調能力、專注力。孩子的智力，也隨著綜合能力的提升而提升。
既然手的動作和智力有關係，我們應該怎麼通過手的培養，來更好的發展孩子的智力呢？
1. 提供不同的物品供幼兒觸摸。
不同的材質、不同的大小、不同的顏色，都會給孩子帶來不同的刺激。不僅是手部觸覺的不同，對孩子的視覺刺激也不同。在孩子通過觸摸、搖晃每個物品時發出的聲音不同，對聽覺的刺激也會不同。
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在生活中，我們經常誇別人“你手真巧啊”，也常常會關聯到一個詞語“心靈手巧”。“心靈”說的就是聰明，所以從一方面來說，聰明和手是有關係的。事實證明，這不僅是我們從日常習俗和經驗中得來的，更有一定的科學依據。
意大利教育學家蒙臺梭利，在她的書《吸收的心智》中寫道：“沒有手，兒童的智力可以發展到某個水準。但是如果有了手的活動，智力會達到更高的層次。”蘇霍姆林斯基也說：“兒童的智慧在他的指尖上”。
為什麼孩子聰不聰明可以從手看出來呢？這裡面到底有什麼奧祕。
孩子最初是沒有語言的，視力、聽力都沒有達到成人的標準。在孩子剛來到這個世界上，探索世界只能用動作；在孩子還不會走路時，手便是主要的探索工具。孩子的手部動作的發展，一開始也不是直接就特別的靈活，而是在慢慢的發展。
0-4個月：這個階段的孩子，手部的發展是無意識的抓握。你會發現，當你把手指伸到孩子的手掌處，孩子就會不自覺握起來。就算給孩子一個小木棒，他也會握的緊緊的得有時還會搖動幾下。
4-10個月：處於這個階段的孩子，可以坐起來了，到後期還會自己爬行。這時候孩子的手發展的更靈活了，好奇心也會更重，看到什麼都想摸一摸，握一握，扔一扔。
1.5歲到2歲：這時候的孩子簡直就是破壞大王，他們可能會把衛生紙撕開，可能會爬上爬下的，甚至會搬運一些東西。
2-3歲：孩子還是會搞破壞，但是搞的破壞越來越有章法了，撕的衛生紙越來越細碎了，還會自己嘗試穿衣服。雖然孩子還沒有辦法做像係扣子這樣的事情，但是可能會解釦子了。
在孩子每個階段的手的發展中，智力也隨著手的發展而發展。
比如孩子用手搖的動作，帶動了孩子手臂的大肌肉的發展，鍛鍊了上肢的靈活性。孩子在接觸物品時，也發展了孩子的感知能力，促進了孩子智力的發展。
孩子手部動作，是粗大動作發展。到了精細動作，在發展的過程中，孩子從只會握住物品，到可以撿起大的物品，再到可以撿起小的物品，再發展到可以串珠子、自己吃飯，這都是手部發展的結果。在手的發展中，鍛鍊了孩子眼部的協調能力、專注力。孩子的智力，也隨著綜合能力的提升而提升。
既然手的動作和智力有關係，我們應該怎麼通過手的培養，來更好的發展孩子的智力呢？
1. 提供不同的物品供幼兒觸摸。
不同的材質、不同的大小、不同的顏色，都會給孩子帶來不同的刺激。不僅是手部觸覺的不同，對孩子的視覺刺激也不同。在孩子通過觸摸、搖晃每個物品時發出的聲音不同，對聽覺的刺激也會不同。
2. 提高豐富的活動
不要阻止孩子的探索，在孩子探索時會對任何事情感興趣。比如會在鍵盤上敲敲打打，會把所有的燈打開又關上。孩子是樂在其中的，這些活動也能發展孩子手的靈活性。同時，腦部的靈敏性也得到發展。因此，只要孩子進行的活動是安全的，家長就可以不阻止孩子。
手的發展與孩子的智力發展有密切的關係，所以為了提高孩子的智力，要重視孩子手的發展。
我是幫媽，一名高級育嬰師，私信“育兒”，幫您解答帶娃路上的困擾~
（配圖均來自網絡，侵權刪。）