孩子學習不主動是孩子沒有動力了,按照耶克斯多得森定律分析,是對學習的動機水平太低或者太高啦,提不起興趣,或者壓力水平太高,直接進入破壞區了,這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力,給他能量。首先要求我們要心態平和,自己有能量,才能給到孩子動力,才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平,讓孩子產生成功效應,激發孩子的動力,具體方法參照以下三個。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了,按照耶克斯多得森定律分析,是對學習的動機水平太低或者太高啦,提不起興趣,或者壓力水平太高,直接進入破壞區了,這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力,給他能量。首先要求我們要心態平和,自己有能量,才能給到孩子動力,才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平,讓孩子產生成功效應,激發孩子的動力,具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子,讓孩子產生成功效應,孩子會覺得原來我能行,但是鼓勵孩子要注意,重視努力的過程,誇孩子做某件事努力的細節,描述的越具體越好。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了,按照耶克斯多得森定律分析,是對學習的動機水平太低或者太高啦,提不起興趣,或者壓力水平太高,直接進入破壞區了,這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力,給他能量。首先要求我們要心態平和,自己有能量,才能給到孩子動力,才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平,讓孩子產生成功效應,激發孩子的動力,具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子,讓孩子產生成功效應,孩子會覺得原來我能行,但是鼓勵孩子要注意,重視努力的過程,誇孩子做某件事努力的細節,描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候,也可以運用外驅力的方法,激發孩子的動機水平。比如:孩子放學回家不想寫作業,終於提醒多次才開始去做,還不情願,可以根據孩子目前寫作業的用時,定為獎勵的標註,如,平時55分鐘寫完作業,可制定獎勵制度,55分鐘內寫完獎勵1顆紅星;50分鐘內寫完獎勵2顆紅星;45分鐘內寫完獎勵3顆紅星;40分鐘內寫完獎勵4顆星;35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物,可以是玩具或者零食,只要是孩子喜歡的,無危險的。當然啦,承諾的事情一定要兌現,說到做到,做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法,調動孩子積極性,當孩子掙得星星,速度有進步時要鼓勵孩子,讓孩子產生成就感,從而增添自信心,從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節,要具體有事實。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了,按照耶克斯多得森定律分析,是對學習的動機水平太低或者太高啦,提不起興趣,或者壓力水平太高,直接進入破壞區了,這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力,給他能量。首先要求我們要心態平和,自己有能量,才能給到孩子動力,才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平,讓孩子產生成功效應,激發孩子的動力,具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子,讓孩子產生成功效應,孩子會覺得原來我能行,但是鼓勵孩子要注意,重視努力的過程,誇孩子做某件事努力的細節,描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候,也可以運用外驅力的方法,激發孩子的動機水平。比如:孩子放學回家不想寫作業,終於提醒多次才開始去做,還不情願,可以根據孩子目前寫作業的用時,定為獎勵的標註,如,平時55分鐘寫完作業,可制定獎勵制度,55分鐘內寫完獎勵1顆紅星;50分鐘內寫完獎勵2顆紅星;45分鐘內寫完獎勵3顆紅星;40分鐘內寫完獎勵4顆星;35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物,可以是玩具或者零食,只要是孩子喜歡的,無危險的。當然啦,承諾的事情一定要兌現,說到做到,做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法,調動孩子積極性,當孩子掙得星星,速度有進步時要鼓勵孩子,讓孩子產生成就感,從而增添自信心,從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節,要具體有事實。
3. 第三種方法是適合壓力過大導致孩子對學習失去信心的孩子。一般情況是孩子學習任務多,壓力較大,來自家長、老師、自己的三方面壓力,孩子覺得任務太多完不成,或者就算完成了媽媽也會佈置更多的任務,孩子壓力過大,導致孩子的焦慮情緒達到了頂點直接進入破壞區,乾脆不幹了。對於這種孩子,我們要具體瞭解孩子每天都有哪些學習任務,按照先易後難的順序,先把容易的快速完成,難的幫助孩子慢慢思考。或者把孩子的目標分解成一個個的小目標,先完成一個小目標,加上及時的鼓勵,讓孩子體驗成功,孩子就有動力挑戰下一個目標。切記,這個經過分解的小目標一定是孩子掂掂腳就能夠到的,稍稍努力就能達到的目標,接近孩子的最近發展區,太大或者太小都不能激發孩子的動力。掌握孩子的最近發展區能加快孩子的發展,提升孩子做事的主動性,從而提高效率。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了,按照耶克斯多得森定律分析,是對學習的動機水平太低或者太高啦,提不起興趣,或者壓力水平太高,直接進入破壞區了,這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力,給他能量。首先要求我們要心態平和,自己有能量,才能給到孩子動力,才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平,讓孩子產生成功效應,激發孩子的動力,具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子,讓孩子產生成功效應,孩子會覺得原來我能行,但是鼓勵孩子要注意,重視努力的過程,誇孩子做某件事努力的細節,描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候,也可以運用外驅力的方法,激發孩子的動機水平。比如:孩子放學回家不想寫作業,終於提醒多次才開始去做,還不情願,可以根據孩子目前寫作業的用時,定為獎勵的標註,如,平時55分鐘寫完作業,可制定獎勵制度,55分鐘內寫完獎勵1顆紅星;50分鐘內寫完獎勵2顆紅星;45分鐘內寫完獎勵3顆紅星;40分鐘內寫完獎勵4顆星;35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物,可以是玩具或者零食,只要是孩子喜歡的,無危險的。當然啦,承諾的事情一定要兌現,說到做到,做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法,調動孩子積極性,當孩子掙得星星,速度有進步時要鼓勵孩子,讓孩子產生成就感,從而增添自信心,從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節,要具體有事實。
3. 第三種方法是適合壓力過大導致孩子對學習失去信心的孩子。一般情況是孩子學習任務多,壓力較大,來自家長、老師、自己的三方面壓力,孩子覺得任務太多完不成,或者就算完成了媽媽也會佈置更多的任務,孩子壓力過大,導致孩子的焦慮情緒達到了頂點直接進入破壞區,乾脆不幹了。對於這種孩子,我們要具體瞭解孩子每天都有哪些學習任務,按照先易後難的順序,先把容易的快速完成,難的幫助孩子慢慢思考。或者把孩子的目標分解成一個個的小目標,先完成一個小目標,加上及時的鼓勵,讓孩子體驗成功,孩子就有動力挑戰下一個目標。切記,這個經過分解的小目標一定是孩子掂掂腳就能夠到的,稍稍努力就能達到的目標,接近孩子的最近發展區,太大或者太小都不能激發孩子的動力。掌握孩子的最近發展區能加快孩子的發展,提升孩子做事的主動性,從而提高效率。
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