孩子學習不主動是孩子沒有動力了，按照耶克斯多得森定律分析，是對學習的動機水平太低或者太高啦，提不起興趣，或者壓力水平太高，直接進入破壞區了，這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力，給他能量。首先要求我們要心態平和，自己有能量，才能給到孩子動力，才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平，讓孩子產生成功效應，激發孩子的動力，具體方法參照以下三個。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了，按照耶克斯多得森定律分析，是對學習的動機水平太低或者太高啦，提不起興趣，或者壓力水平太高，直接進入破壞區了，這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力，給他能量。首先要求我們要心態平和，自己有能量，才能給到孩子動力，才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平，讓孩子產生成功效應，激發孩子的動力，具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子，讓孩子產生成功效應，孩子會覺得原來我能行，但是鼓勵孩子要注意，重視努力的過程，誇孩子做某件事努力的細節，描述的越具體越好。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了，按照耶克斯多得森定律分析，是對學習的動機水平太低或者太高啦，提不起興趣，或者壓力水平太高，直接進入破壞區了，這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力，給他能量。首先要求我們要心態平和，自己有能量，才能給到孩子動力，才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平，讓孩子產生成功效應，激發孩子的動力，具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子，讓孩子產生成功效應，孩子會覺得原來我能行，但是鼓勵孩子要注意，重視努力的過程，誇孩子做某件事努力的細節，描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候，也可以運用外驅力的方法，激發孩子的動機水平。比如：孩子放學回家不想寫作業，終於提醒多次才開始去做，還不情願，可以根據孩子目前寫作業的用時，定為獎勵的標註，如，平時55分鐘寫完作業，可制定獎勵制度，55分鐘內寫完獎勵1顆紅星；50分鐘內寫完獎勵2顆紅星；45分鐘內寫完獎勵3顆紅星；40分鐘內寫完獎勵4顆星；35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物，可以是玩具或者零食，只要是孩子喜歡的，無危險的。當然啦，承諾的事情一定要兌現，說到做到，做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法，調動孩子積極性，當孩子掙得星星，速度有進步時要鼓勵孩子，讓孩子產生成就感，從而增添自信心，從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節，要具體有事實。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了，按照耶克斯多得森定律分析，是對學習的動機水平太低或者太高啦，提不起興趣，或者壓力水平太高，直接進入破壞區了，這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力，給他能量。首先要求我們要心態平和，自己有能量，才能給到孩子動力，才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平，讓孩子產生成功效應，激發孩子的動力，具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子，讓孩子產生成功效應，孩子會覺得原來我能行，但是鼓勵孩子要注意，重視努力的過程，誇孩子做某件事努力的細節，描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候，也可以運用外驅力的方法，激發孩子的動機水平。比如：孩子放學回家不想寫作業，終於提醒多次才開始去做，還不情願，可以根據孩子目前寫作業的用時，定為獎勵的標註，如，平時55分鐘寫完作業，可制定獎勵制度，55分鐘內寫完獎勵1顆紅星；50分鐘內寫完獎勵2顆紅星；45分鐘內寫完獎勵3顆紅星；40分鐘內寫完獎勵4顆星；35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物，可以是玩具或者零食，只要是孩子喜歡的，無危險的。當然啦，承諾的事情一定要兌現，說到做到，做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法，調動孩子積極性，當孩子掙得星星，速度有進步時要鼓勵孩子，讓孩子產生成就感，從而增添自信心，從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節，要具體有事實。
3. 第三種方法是適合壓力過大導致孩子對學習失去信心的孩子。一般情況是孩子學習任務多，壓力較大，來自家長、老師、自己的三方面壓力，孩子覺得任務太多完不成，或者就算完成了媽媽也會佈置更多的任務，孩子壓力過大，導致孩子的焦慮情緒達到了頂點直接進入破壞區，乾脆不幹了。對於這種孩子，我們要具體瞭解孩子每天都有哪些學習任務，按照先易後難的順序，先把容易的快速完成，難的幫助孩子慢慢思考。或者把孩子的目標分解成一個個的小目標，先完成一個小目標，加上及時的鼓勵，讓孩子體驗成功，孩子就有動力挑戰下一個目標。切記，這個經過分解的小目標一定是孩子掂掂腳就能夠到的，稍稍努力就能達到的目標，接近孩子的最近發展區，太大或者太小都不能激發孩子的動力。掌握孩子的最近發展區能加快孩子的發展，提升孩子做事的主動性，從而提高效率。
孩子學習不主動是孩子沒有動力了，按照耶克斯多得森定律分析，是對學習的動機水平太低或者太高啦，提不起興趣，或者壓力水平太高，直接進入破壞區了，這時需要我們幫助孩子給孩子注入動力，給他能量。首先要求我們要心態平和，自己有能量，才能給到孩子動力，才能看見孩子的好行為。或者降低壓力水平，讓孩子產生成功效應，激發孩子的動力，具體方法參照以下三個。
1. 當孩子有好行為時及時的鼓勵孩子，讓孩子產生成功效應，孩子會覺得原來我能行，但是鼓勵孩子要注意，重視努力的過程，誇孩子做某件事努力的細節，描述的越具體越好。
2. 當孩子動力不足的時候，也可以運用外驅力的方法，激發孩子的動機水平。比如：孩子放學回家不想寫作業，終於提醒多次才開始去做，還不情願，可以根據孩子目前寫作業的用時，定為獎勵的標註，如，平時55分鐘寫完作業，可制定獎勵制度，55分鐘內寫完獎勵1顆紅星；50分鐘內寫完獎勵2顆紅星；45分鐘內寫完獎勵3顆紅星；40分鐘內寫完獎勵4顆星；35分鐘內寫完獎勵5星。孩子掙得的紅星可以兌換他喜歡的禮物，可以是玩具或者零食，只要是孩子喜歡的，無危險的。當然啦，承諾的事情一定要兌現，說到做到，做孩子的榜樣。用這樣外驅力的方法，調動孩子積極性，當孩子掙得星星，速度有進步時要鼓勵孩子，讓孩子產生成就感，從而增添自信心，從容更有自信去做其他的事。需要注意的是鼓勵要注意鼓勵細節，要具體有事實。
3. 第三種方法是適合壓力過大導致孩子對學習失去信心的孩子。一般情況是孩子學習任務多，壓力較大，來自家長、老師、自己的三方面壓力，孩子覺得任務太多完不成，或者就算完成了媽媽也會佈置更多的任務，孩子壓力過大，導致孩子的焦慮情緒達到了頂點直接進入破壞區，乾脆不幹了。對於這種孩子，我們要具體瞭解孩子每天都有哪些學習任務，按照先易後難的順序，先把容易的快速完成，難的幫助孩子慢慢思考。或者把孩子的目標分解成一個個的小目標，先完成一個小目標，加上及時的鼓勵，讓孩子體驗成功，孩子就有動力挑戰下一個目標。切記，這個經過分解的小目標一定是孩子掂掂腳就能夠到的，稍稍努力就能達到的目標，接近孩子的最近發展區，太大或者太小都不能激發孩子的動力。掌握孩子的最近發展區能加快孩子的發展，提升孩子做事的主動性，從而提高效率。
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