“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
"“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
"“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀後父母再去幹預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。
1歲以後，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什麼想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，並順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。
比如當發現寶寶的眼神轉移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內心的興趣並進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思啊！咱們去看看好不好？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的汽車，換著玩？”
這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心願時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那麼寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心願。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝於干預和修復，正所謂“上醫者治未病”。
父母還要懂得，孩子的很多學習需要反覆教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反覆耐心教授。
提升語言表達能力，
幫孩子形成良性社交思維
"“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀後父母再去幹預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。
1歲以後，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什麼想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，並順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。
比如當發現寶寶的眼神轉移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內心的興趣並進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思啊！咱們去看看好不好？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的汽車，換著玩？”
這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心願時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那麼寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心願。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝於干預和修復，正所謂“上醫者治未病”。
父母還要懂得，孩子的很多學習需要反覆教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反覆耐心教授。
提升語言表達能力，
幫孩子形成良性社交思維
但凡喜歡用武力和本能解決問題的孩子，大部分都在語言方面存有欠缺。雖然只是一句簡單的請求：“我想玩？給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會說的話，父母要有意識地、反覆地去教。這種社交語言能夠引發孩子考慮他人需求的意識，主動控制自己衝動的想法，做出適宜的社交行為，其實，一旦孩子學會了用語言表達代替肢體行動，就會品嚐到社交分享的樂趣。
良好的語言表達能力對他人而言，能夠有助於對方知曉自己的意圖，提前準備安排，這種利他的行為，更容易讓對方小朋友做出分享的選擇；對自身而言，能夠有助於控制自己的粗暴行為，語言表達能夠更清晰地瞭解內在慾望，識別焦急渴望的情緒，爭取到等待的時間，穩定情緒，讓自己更容易實現延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時在日常實際、閱讀故事以及動畫遊戲中多種渠道給予培養，讓寶寶見識更多的語言表達，學習使用更多的詞語句型，都能有效提升寶寶的表達能力，從而進一步優化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。
比如“你玩一會兒，然後給我玩！你先玩這個，或者先玩那個！這個也挺好玩！”這一方法的核心就是“語言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語言，特別是表達性言語是孩子思維得以建議和形成的捷徑。
亮出社交行為底線，
給孩子建立社交規則
"“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀後父母再去幹預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。
1歲以後，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什麼想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，並順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。
比如當發現寶寶的眼神轉移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內心的興趣並進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思啊！咱們去看看好不好？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的汽車，換著玩？”
這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心願時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那麼寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心願。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝於干預和修復，正所謂“上醫者治未病”。
父母還要懂得，孩子的很多學習需要反覆教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反覆耐心教授。
提升語言表達能力，
幫孩子形成良性社交思維
但凡喜歡用武力和本能解決問題的孩子，大部分都在語言方面存有欠缺。雖然只是一句簡單的請求：“我想玩？給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會說的話，父母要有意識地、反覆地去教。這種社交語言能夠引發孩子考慮他人需求的意識，主動控制自己衝動的想法，做出適宜的社交行為，其實，一旦孩子學會了用語言表達代替肢體行動，就會品嚐到社交分享的樂趣。
良好的語言表達能力對他人而言，能夠有助於對方知曉自己的意圖，提前準備安排，這種利他的行為，更容易讓對方小朋友做出分享的選擇；對自身而言，能夠有助於控制自己的粗暴行為，語言表達能夠更清晰地瞭解內在慾望，識別焦急渴望的情緒，爭取到等待的時間，穩定情緒，讓自己更容易實現延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時在日常實際、閱讀故事以及動畫遊戲中多種渠道給予培養，讓寶寶見識更多的語言表達，學習使用更多的詞語句型，都能有效提升寶寶的表達能力，從而進一步優化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。
比如“你玩一會兒，然後給我玩！你先玩這個，或者先玩那個！這個也挺好玩！”這一方法的核心就是“語言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語言，特別是表達性言語是孩子思維得以建議和形成的捷徑。
亮出社交行為底線，
給孩子建立社交規則
當寶寶毫無徵兆地進行了霸王行為時，父母一定要站出來，明確告訴寶寶“不可以這樣”，同時告訴寶寶可以怎樣做。發生這樣的事情時，雖然孩子是當事人，但是成人作為看護者，理應富有更多的責任，而且此時孩子的人格發展處於自主特質的發展階段，因此父母不必過度訓斥孩子，而是要把精力放在對孩子具體的行為進行明確的反饋以及規則制定上。
寶寶探索世界需要父母的鼓勵，進行社會交往也同樣需要父母的鼓勵，但是對於不適宜的行為絕不可忽視，要為孩子設定行為的底線，一旦寶寶觸碰底線，就要及時糾正，提供警示，這樣才能讓寶寶的社會生活井井有條，不慌亂，不模糊，而是有明確清晰的規則，有解決問題的辦法。
Tips
小提醒：千萬要避免矯枉過正
孩子的任何行為都不是一朝形成，出現了一些不盡人意的表現時，父母對孩子的管教只要嚴肅、明確就好，無需過度訓斥限制，防止嚇到孩子或者讓孩子的社交行為走向另一個極端——雖然改善了“霸道”，卻又變得畏手畏腳，膽小懦弱。
文章來源 | 《父母必讀》雜誌2019年9月刊
製作 | 木子
"“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀後父母再去幹預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。
1歲以後，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什麼想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，並順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。
比如當發現寶寶的眼神轉移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內心的興趣並進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思啊！咱們去看看好不好？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的汽車，換著玩？”
這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心願時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那麼寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心願。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝於干預和修復，正所謂“上醫者治未病”。
父母還要懂得，孩子的很多學習需要反覆教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反覆耐心教授。
提升語言表達能力，
幫孩子形成良性社交思維
但凡喜歡用武力和本能解決問題的孩子，大部分都在語言方面存有欠缺。雖然只是一句簡單的請求：“我想玩？給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會說的話，父母要有意識地、反覆地去教。這種社交語言能夠引發孩子考慮他人需求的意識，主動控制自己衝動的想法，做出適宜的社交行為，其實，一旦孩子學會了用語言表達代替肢體行動，就會品嚐到社交分享的樂趣。
良好的語言表達能力對他人而言，能夠有助於對方知曉自己的意圖，提前準備安排，這種利他的行為，更容易讓對方小朋友做出分享的選擇；對自身而言，能夠有助於控制自己的粗暴行為，語言表達能夠更清晰地瞭解內在慾望，識別焦急渴望的情緒，爭取到等待的時間，穩定情緒，讓自己更容易實現延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時在日常實際、閱讀故事以及動畫遊戲中多種渠道給予培養，讓寶寶見識更多的語言表達，學習使用更多的詞語句型，都能有效提升寶寶的表達能力，從而進一步優化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。
比如“你玩一會兒，然後給我玩！你先玩這個，或者先玩那個！這個也挺好玩！”這一方法的核心就是“語言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語言，特別是表達性言語是孩子思維得以建議和形成的捷徑。
亮出社交行為底線，
給孩子建立社交規則
當寶寶毫無徵兆地進行了霸王行為時，父母一定要站出來，明確告訴寶寶“不可以這樣”，同時告訴寶寶可以怎樣做。發生這樣的事情時，雖然孩子是當事人，但是成人作為看護者，理應富有更多的責任，而且此時孩子的人格發展處於自主特質的發展階段，因此父母不必過度訓斥孩子，而是要把精力放在對孩子具體的行為進行明確的反饋以及規則制定上。
寶寶探索世界需要父母的鼓勵，進行社會交往也同樣需要父母的鼓勵，但是對於不適宜的行為絕不可忽視，要為孩子設定行為的底線，一旦寶寶觸碰底線，就要及時糾正，提供警示，這樣才能讓寶寶的社會生活井井有條，不慌亂，不模糊，而是有明確清晰的規則，有解決問題的辦法。
Tips
小提醒：千萬要避免矯枉過正
孩子的任何行為都不是一朝形成，出現了一些不盡人意的表現時，父母對孩子的管教只要嚴肅、明確就好，無需過度訓斥限制，防止嚇到孩子或者讓孩子的社交行為走向另一個極端——雖然改善了“霸道”，卻又變得畏手畏腳，膽小懦弱。
文章來源 | 《父母必讀》雜誌2019年9月刊
製作 | 木子
“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎麼才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內心的需求了。
文｜趙紅梅（北京大學心理髮展系博士）
特邀編輯｜劉志清
1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是祕訣。
主動教授社交技巧，
讓孩子少“碰壁”
孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀後父母再去幹預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。
1歲以後，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什麼想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，並順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。
比如當發現寶寶的眼神轉移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內心的興趣並進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思啊！咱們去看看好不好？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的汽車，換著玩？”
這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心願時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那麼寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心願。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝於干預和修復，正所謂“上醫者治未病”。
父母還要懂得，孩子的很多學習需要反覆教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反覆耐心教授。
提升語言表達能力，
幫孩子形成良性社交思維
但凡喜歡用武力和本能解決問題的孩子，大部分都在語言方面存有欠缺。雖然只是一句簡單的請求：“我想玩？給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會說的話，父母要有意識地、反覆地去教。這種社交語言能夠引發孩子考慮他人需求的意識，主動控制自己衝動的想法，做出適宜的社交行為，其實，一旦孩子學會了用語言表達代替肢體行動，就會品嚐到社交分享的樂趣。
良好的語言表達能力對他人而言，能夠有助於對方知曉自己的意圖，提前準備安排，這種利他的行為，更容易讓對方小朋友做出分享的選擇；對自身而言，能夠有助於控制自己的粗暴行為，語言表達能夠更清晰地瞭解內在慾望，識別焦急渴望的情緒，爭取到等待的時間，穩定情緒，讓自己更容易實現延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時在日常實際、閱讀故事以及動畫遊戲中多種渠道給予培養，讓寶寶見識更多的語言表達，學習使用更多的詞語句型，都能有效提升寶寶的表達能力，從而進一步優化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。
比如“你玩一會兒，然後給我玩！你先玩這個，或者先玩那個！這個也挺好玩！”這一方法的核心就是“語言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語言，特別是表達性言語是孩子思維得以建議和形成的捷徑。
亮出社交行為底線，
給孩子建立社交規則
當寶寶毫無徵兆地進行了霸王行為時，父母一定要站出來，明確告訴寶寶“不可以這樣”，同時告訴寶寶可以怎樣做。發生這樣的事情時，雖然孩子是當事人，但是成人作為看護者，理應富有更多的責任，而且此時孩子的人格發展處於自主特質的發展階段，因此父母不必過度訓斥孩子，而是要把精力放在對孩子具體的行為進行明確的反饋以及規則制定上。
寶寶探索世界需要父母的鼓勵，進行社會交往也同樣需要父母的鼓勵，但是對於不適宜的行為絕不可忽視，要為孩子設定行為的底線，一旦寶寶觸碰底線，就要及時糾正，提供警示，這樣才能讓寶寶的社會生活井井有條，不慌亂，不模糊，而是有明確清晰的規則，有解決問題的辦法。
Tips
小提醒：千萬要避免矯枉過正
孩子的任何行為都不是一朝形成，出現了一些不盡人意的表現時，父母對孩子的管教只要嚴肅、明確就好，無需過度訓斥限制，防止嚇到孩子或者讓孩子的社交行為走向另一個極端——雖然改善了“霸道”，卻又變得畏手畏腳，膽小懦弱。
文章來源 | 《父母必讀》雜誌2019年9月刊
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