電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
有一些特別乖巧或者優秀的孩子，在少年時特別聽話，是家長眼中的乖小孩。別人家總是會感嘆孩子到了叛逆期該怎麼辦，但在這樣的孩子身上彷彿沒有叛逆期，永遠都那麼聽話。
實際上，他們只是在正常孩子叛逆期階段，把叛逆的情緒壓抑住了。有的人到成年以後才會想著要徹底擺脫父母的鉗制，演變成“成年以後的叛逆期”。
03 真正的“懂”孩子
《小歡喜》中，宋倩對英子還說了一句名言：“你是我最重要的人，咱倆的人生理想應該是一樣的呀。”
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
有一些特別乖巧或者優秀的孩子，在少年時特別聽話，是家長眼中的乖小孩。別人家總是會感嘆孩子到了叛逆期該怎麼辦，但在這樣的孩子身上彷彿沒有叛逆期，永遠都那麼聽話。
實際上，他們只是在正常孩子叛逆期階段，把叛逆的情緒壓抑住了。有的人到成年以後才會想著要徹底擺脫父母的鉗制，演變成“成年以後的叛逆期”。
03 真正的“懂”孩子
《小歡喜》中，宋倩對英子還說了一句名言：“你是我最重要的人，咱倆的人生理想應該是一樣的呀。”
理想看起來都是希望孩子日後過得好，但是在孩子和家長心中，實現理想的方式卻大相徑庭。在2018年頒佈的《全國家庭教育狀況調查報告》中顯示，部分學生覺得家長不尊重自己。足以證明，家長並沒有真正的懂得孩子的需求，而是抑制不住地在控制孩子。
那家長應該怎麼做到真正的“懂”孩子呢？核心是不把自己意願強加在孩子身上。
首先，轉變自己心態
控制慾強的家長在對待孩子的問題上，往往非常焦慮，心態不好導致整個行事作風都帶著刻意狀態。
只有在比較平和的心態下，才會觀察到許多以前觀察不到的細節。例如孩子喜歡什麼、對什麼感興趣，真正的需求是什麼，他們產生某種想法的原因是什麼。
家長如果能夠轉變自己的心態，發現與孩子相處中的矛盾點，才會找到破解的方式。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
有一些特別乖巧或者優秀的孩子，在少年時特別聽話，是家長眼中的乖小孩。別人家總是會感嘆孩子到了叛逆期該怎麼辦，但在這樣的孩子身上彷彿沒有叛逆期，永遠都那麼聽話。
實際上，他們只是在正常孩子叛逆期階段，把叛逆的情緒壓抑住了。有的人到成年以後才會想著要徹底擺脫父母的鉗制，演變成“成年以後的叛逆期”。
03 真正的“懂”孩子
《小歡喜》中，宋倩對英子還說了一句名言：“你是我最重要的人，咱倆的人生理想應該是一樣的呀。”
理想看起來都是希望孩子日後過得好，但是在孩子和家長心中，實現理想的方式卻大相徑庭。在2018年頒佈的《全國家庭教育狀況調查報告》中顯示，部分學生覺得家長不尊重自己。足以證明，家長並沒有真正的懂得孩子的需求，而是抑制不住地在控制孩子。
那家長應該怎麼做到真正的“懂”孩子呢？核心是不把自己意願強加在孩子身上。
首先，轉變自己心態
控制慾強的家長在對待孩子的問題上，往往非常焦慮，心態不好導致整個行事作風都帶著刻意狀態。
只有在比較平和的心態下，才會觀察到許多以前觀察不到的細節。例如孩子喜歡什麼、對什麼感興趣，真正的需求是什麼，他們產生某種想法的原因是什麼。
家長如果能夠轉變自己的心態，發現與孩子相處中的矛盾點，才會找到破解的方式。
其次，轉變說話方式
青少年教育專家李玫瑾說過一句話，
你和孩子說話的語氣決定孩子對你的態度。
父母是孩子的第一任老師，如果父母一直採用的是正面的教育方式，孩子在這樣的耳濡目染之下，必然也會用同樣的溝通方式去迴應父母。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
有一些特別乖巧或者優秀的孩子，在少年時特別聽話，是家長眼中的乖小孩。別人家總是會感嘆孩子到了叛逆期該怎麼辦，但在這樣的孩子身上彷彿沒有叛逆期，永遠都那麼聽話。
實際上，他們只是在正常孩子叛逆期階段，把叛逆的情緒壓抑住了。有的人到成年以後才會想著要徹底擺脫父母的鉗制，演變成“成年以後的叛逆期”。
03 真正的“懂”孩子
《小歡喜》中，宋倩對英子還說了一句名言：“你是我最重要的人，咱倆的人生理想應該是一樣的呀。”
理想看起來都是希望孩子日後過得好，但是在孩子和家長心中，實現理想的方式卻大相徑庭。在2018年頒佈的《全國家庭教育狀況調查報告》中顯示，部分學生覺得家長不尊重自己。足以證明，家長並沒有真正的懂得孩子的需求，而是抑制不住地在控制孩子。
那家長應該怎麼做到真正的“懂”孩子呢？核心是不把自己意願強加在孩子身上。
首先，轉變自己心態
控制慾強的家長在對待孩子的問題上，往往非常焦慮，心態不好導致整個行事作風都帶著刻意狀態。
只有在比較平和的心態下，才會觀察到許多以前觀察不到的細節。例如孩子喜歡什麼、對什麼感興趣，真正的需求是什麼，他們產生某種想法的原因是什麼。
家長如果能夠轉變自己的心態，發現與孩子相處中的矛盾點，才會找到破解的方式。
其次，轉變說話方式
青少年教育專家李玫瑾說過一句話，
你和孩子說話的語氣決定孩子對你的態度。
父母是孩子的第一任老師，如果父母一直採用的是正面的教育方式，孩子在這樣的耳濡目染之下，必然也會用同樣的溝通方式去迴應父母。
最後，轉變角色定位
美國著名演說家艾格里奇博士在他風靡全球的教育書籍《養育男孩》中說過：
如果家長只能給兒子一樣東西，那就是給他尊重。
尊重孩子，要把孩子的體驗感放在第一位，而不是讓孩子覺得“反正我說什麼你都不會聽，那我不如不說好了”。
這需要家長轉變自己的角色定位：從“管教者”轉變到“引導者”。
“積極傾聽”，是我們給予孩子最直接的幫助。孩子以後的人生必然是他自己的，我們需要在真正聽懂了孩子需求後，引導他們往幸福的方向走。
至於要到達幸福的那一處、怎麼到達，這需要在教育過程中，通過家長和孩子的合力溝通出來的，而不是家長獨裁搬決定的。
電視劇《小歡喜》裡有一個情節，大致說的是陶虹飾演的媽媽宋倩和女兒英子吵架和好後不久，宋倩問剛睡醒的英子：早餐想吃什麼？
睡得迷迷糊糊的英子，“發自內心”地說了一句“油條豆腐腦”，但是隨後一下激靈醒透了英子又改口“媽，我就隨口這麼一說。”
宋倩一直認為要給孩子吃的東西要衛生，像油條這種“垃圾食品”本不應該給英子吃，但想著要緩和母女關係，不忍心再讓孩子再失望，於是大冬天還是冒著寒風出門排隊買油條。
排了好久的隊終於走到小攤販跟前，宋倩望著油鍋又擔憂起來：這油反覆使用，又不知道是不是正規超市買的，多不健康衛生啊！於是想想又算了，回家給英子弄過早。
01 家長出的選擇題，本質仍是“控制慾”
《小歡喜》這段戲演出了平常家庭裡再常見不過的場景，宋倩也不是沒有想過尊重孩子的看法，否則也不會冒著寒風特地出一趟門兒。可中國式家長到底總是放不下心，總覺得自己要“幫”孩子把關，否則就是自己“失責”，最終還是按照自己的想法，給英子做健康早餐。
湖北心理諮詢師協會常務理事周菁老師，曾這樣解讀過中國家長的控制慾：
家長常常覺得自己最“懂”孩子，實際上是幫孩子安排好了一切；家長總說“隨便”孩子怎麼做，實際上是希望孩子做的一切都能讓自己滿意。
家長給出的選擇題，好像有無限可能，實際上卻往往只有一個選項可供孩子選擇。這種行為的本質仍然是“控制慾”。
中國家長的控制慾大多數都源於一種心態：孩子是不懂事的，所以我必須為他以後的人生負起責任。
在這類家長眼中，孩子永遠都是“沒長大”，哪怕是成年以後仍然都要被當做孩子來看待。嘴上說著“為你好”，其實卻沒有把孩子的體驗放在第一位，是想把孩子放在自己預設的模板中，按照標準去養成。
有的家長在為孩子“巴心巴肝”付出了時間和精力，卻沒有換回想要的效果，甚至會抱怨：我為你付出這麼多，為啥你不理解我？
好聽的說辭是“有責任心”，不好聽的說法是沒有尊重孩子的個體人格。
02 控制慾下，孩子的反抗方式
無論家長願不願意承認，但孩子必定不是家長的一部分，他們都還是會隨著成長擁有自己的獨特人格。
在控制慾之下，孩子可能會出現三種反抗方式，在不同時期爆發各種家庭矛盾。
第一種：消極抵抗
媽媽：作業做完了嗎？
孩子：嗯。
媽媽：你數學卷子錯的題，有沒有修正？總結原因了嗎？
孩子抱著手機：……還沒。
媽媽：那你還不抓緊時間？等下睡覺又晚了。
孩子：……嗯。
半個小時過去了，孩子還沒有動。
許多孩子知道自己拗不過大人，就採取消極的方式進行無聲的抵抗，要麼答應了半天不動，要麼家長問一百句話，孩子用擠牙膏式的方式去迴應。
總之，場景就是家長急不可耐、孩子慢慢吞吞。如果家庭溝通方式演變成這樣了，家長就需要反思是不是自己控制慾太強，導致孩子在“消極抵抗”。
第二種：激烈抵抗
今年4月有一個新聞牽動了無數家長的心，上海一位17歲少年，因為與媽媽發生了激烈爭執，衝動得從盧浦大橋上一躍而下，跳橋身亡，只留下在橋邊的媽媽悲痛欲絕。
雖然不是每一個孩子都會極端到如此地步，但青春期的孩子能力越來越接近成年人，有一定的獨立生活能力了，但又由於認知仍然不完善，很有可能做出激烈的反抗。
有的孩子會經常和父母吵架，把自己關在小房間裡，有的孩子可能還會在一氣之下離家出走。
第三種：成年後反抗
近段時間因為吳謝宇被捕，這件發酵了四年的北大學霸弒母案重回人們視野。案情更多細節還尚未確定，但掀起了人們的不斷反思。
有的報道說吳謝宇母親很嚴厲，對孩子要求很高；又有報道稱，大學同學眼裡吳謝宇很有主見，不是一個會被母親管教控制的人。
兩種聲音聽起來很矛盾，其實細想之下還是有可以聯繫起來的地方。上了大學的吳謝宇已經成年了，再加上住在校園裡，顯然已經不再是可以被家長牢牢掌控的年齡。
有一些特別乖巧或者優秀的孩子，在少年時特別聽話，是家長眼中的乖小孩。別人家總是會感嘆孩子到了叛逆期該怎麼辦，但在這樣的孩子身上彷彿沒有叛逆期，永遠都那麼聽話。
實際上，他們只是在正常孩子叛逆期階段，把叛逆的情緒壓抑住了。有的人到成年以後才會想著要徹底擺脫父母的鉗制，演變成“成年以後的叛逆期”。
03 真正的“懂”孩子
《小歡喜》中，宋倩對英子還說了一句名言：“你是我最重要的人，咱倆的人生理想應該是一樣的呀。”
理想看起來都是希望孩子日後過得好，但是在孩子和家長心中，實現理想的方式卻大相徑庭。在2018年頒佈的《全國家庭教育狀況調查報告》中顯示，部分學生覺得家長不尊重自己。足以證明，家長並沒有真正的懂得孩子的需求，而是抑制不住地在控制孩子。
那家長應該怎麼做到真正的“懂”孩子呢？核心是不把自己意願強加在孩子身上。
首先，轉變自己心態
控制慾強的家長在對待孩子的問題上，往往非常焦慮，心態不好導致整個行事作風都帶著刻意狀態。
只有在比較平和的心態下，才會觀察到許多以前觀察不到的細節。例如孩子喜歡什麼、對什麼感興趣，真正的需求是什麼，他們產生某種想法的原因是什麼。
家長如果能夠轉變自己的心態，發現與孩子相處中的矛盾點，才會找到破解的方式。
其次，轉變說話方式
青少年教育專家李玫瑾說過一句話，
你和孩子說話的語氣決定孩子對你的態度。
父母是孩子的第一任老師，如果父母一直採用的是正面的教育方式，孩子在這樣的耳濡目染之下，必然也會用同樣的溝通方式去迴應父母。
最後，轉變角色定位
美國著名演說家艾格里奇博士在他風靡全球的教育書籍《養育男孩》中說過：
如果家長只能給兒子一樣東西，那就是給他尊重。
尊重孩子，要把孩子的體驗感放在第一位，而不是讓孩子覺得“反正我說什麼你都不會聽，那我不如不說好了”。
這需要家長轉變自己的角色定位：從“管教者”轉變到“引導者”。
“積極傾聽”，是我們給予孩子最直接的幫助。孩子以後的人生必然是他自己的，我們需要在真正聽懂了孩子需求後，引導他們往幸福的方向走。
至於要到達幸福的那一處、怎麼到達，這需要在教育過程中，通過家長和孩子的合力溝通出來的，而不是家長獨裁搬決定的。
“看似開明”的選擇題，不過是家長強制欲的體現，孩子不會一直懵懂無知，總有一天會看穿把戲。與其到那時煩惱不知道如何解決孩子叛逆期的代溝問題，不如早些嘗試真正地去“懂”孩子。
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