一大早就有學生英語課上睡覺,老師找她出來瞭解情況,她哭訴,“老師,我真的很累!”
我們以為她得了什麼病,忙問她原因,她回答,“不知道為什麼,就是很累!”
我看她深深凹陷的黑眼圈,試探性地問她,“昨晚手機玩得很晚?”她楞了一下,看了我一眼,說了實話,“昨晚玩到一點鐘!”
再進一步追問,更讓人吃驚,她幾乎天天都是這麼晚!我也終於明白了,為什麼她會說,“老師,我真的很累!”
這只是我這兩天遇到的一個例子,不算極端,但它已經充分表明了一個事實:手機對於一些尚無辨別能力的中小學生產生了非常消極的影響,需要引起我們的重視。
我們先來看中小學生使用手機會有什麼樣的危害!
1、助長學生攀比心理,增加家庭經濟負擔;
據君山觀察,學生在校其實並沒有一定要使用手機的理由。很多學生和我講,“和家長聯繫方便點!”但其實,學校裡學生要和家長聯繫的情況並不多,就算是住宿制學校,學生也能夠使用學校提供的座機,或者臨時向老師借用手機來解決問題。
“和家長聯繫方便點”,其實只是一個藉口。
學生把手機帶到學校裡,勢必會導致學生之間的攀比。因為手機型號在不斷翻新,外形、性能、價錢都能成為比較的對象。
在比較的過程中,有些學生不會考慮家庭的經濟狀況,會超出能力、通過不合理的手段進行消費,例如盜刷父母的網絡支付賬戶,給家庭增加經濟負擔。網絡上就經常有熊孩子盜刷父母網絡支付賬戶給主播打賞的例子。這其實就說明,孩子很多時候並不會理性地去考慮消費能力問題。
2、分散孩子學習上的注意力;
- 有家長和我說過這樣的事,“孩子帶手機到學校沒關係的,只要他放在書包裡不拿出來就行!”
這些家長其實是低估了手機的影響力。你就去想吧,讓你把手機放在旁邊,你能夠忍受的住不去點一點手機?什麼微信、支付寶、各類消息立馬就會吸引你的注意力。連成年人都控制不住的事情,我們不能奢望一個未成年人就能夠自覺遵照執行。
當孩子把手機放進書包,帶到學校裡,那麼他上課滿心裡想的就會是手機。
我曾遇到一個孩子,手機癮重到什麼程度呢?上課時間拼命摸書包,我們都很奇怪,摸書包乾什麼?然後一查發現,裡面有一個手機,但手機其實是關機的。問他,“你老摸一個關機的手機幹什麼?”他回答,“老師,我控制不住,就想摸一下手機!”
手機上癮是一種和毒品上癮一樣的病,不是孩子怎麼老是不聽話,而是一旦上癮後,身不由己!
3、滋長了考試作弊、作業抄襲的不良風氣;
學生帶手機,另一個重要用途是考試作弊和作業抄襲。現在,科技實在太發達,軟件一打開,題目一拍,答案立馬就出來了。有些學生更是聰明,還建了作業分享群。拿成績好的同學的作業,拍照在群裡分享,有經濟頭腦的甚至還做起了有償分享作業的買賣。
不去否認這些學生的聰明才智,也不去否認他們接受高科技的能力,但是,一旦這種風氣在班級裡蔓延開,就沒有人再會那麼辛辛苦苦去學習了。
很多家長和我講,很奇怪,我孩子上初中之後,成績明顯就下降了。我則第一時間會問他,你兒子最近是不是迷上手機了?然後,他往往會恍然大悟,哦,是的是的!
在這裡,很想提醒家長,不要沉睡在孩子給你編織的迷夢裡,“我拿手機是為了方便聯繫你!”他們起初是這個目的可能不假,但很快畫風就會變了!
4、造成同學之間關係的複雜化,引發犯罪行為;
大部分擁有手機的學生,和大人一樣,會建一個屬於自己的群。
我曾有幸進入過我們學校學生建立的群,裡面的言談讓我著實吃驚,根本無法相信這些就是我平常見到的那些可愛的孩子們。各種謾罵、性暗示、挑釁刷屏而來,有時凌晨還有人在線聊天。我總在想,他們的父母知道他們的這些“小祕密”麼?
這學期,我也處理過好幾起學生的糾紛問題,有謾罵的、有約架的、有打群架的····深入一調查,幾乎都與手機聊天有關係。
- 例如,在網上你罵我一句、我回你一句,某一方感覺受委屈了,就線下來找麻煩;
- 再例如,網上容易引發各種“三角戀情”,你一句老公、我一句老婆,後面衝上一個起鬨者、第三者,然後衝突爆發,線下約架!
你就去想吧,如果你的孩子陷入到這樣複雜的網絡旋渦當中,每天內心裡想的都是那些你爭我吵的內容,還能安心學習麼?
通過以上的分析,家長應該對手機的危害有了一定的認識。有了這些認識之後,如果想讓孩子能夠健康成長,則需要掌握一些方法,避免誤入歧途。
君山作為一線老師,對於防控手機問題,總結出了3個詞:引導、限制、禁止!
1、引導:
這個引導分為兩個方面,適用於孩子沉迷與手機之前:
- 一個方面,家長要以身作則,做好示範工作,然後再和孩子談手機問題。很多家長,自己手機放不下,小視頻刷不停,那裡卻要求孩子怎麼怎麼樣。這種說教不僅是蒼白無力的,而且還容易引發孩子的逆反心理,“你自己都玩,還讓我不玩,偏不聽!”
- 另一反面,孩子畢竟是受教育者,家長應該聯合老師的力量,因勢利導,對學生怎樣正確使用手機才不會影響學業進行教導,而且要有耐心,三反四復地進行。千萬不能,提醒了一次,不聽,家長就暴跳如雷,“你無藥可救了!”教育其實是一個反覆的過程,不可能一蹴而就,應該給孩子時間,等候他們的進步。大部分手機還沒有上癮的孩子,其實是可以通過引導的方式,避免手機的負面影響的!
2、限制:
“引導工作”如果到位,大部分學生就不會有問題,但仍難免有一部分人會免疫引導。這時,我們就應該考慮更強硬一點的措施:限制!
家長可以及時召開一個家庭會議,制定規則,明確規定孩子手機使用的時間、方式。比如,規定一週之內、一日之內哪些時段可以使用手機,哪些時段則不行,幾點之前可以玩,幾點之後必須上交手機,以制度的形式明確下來。
在青春期孩子的教育中,很重要的一點是讓孩子有期許,和孩子有商有量,而不是家長一味專制。因為,這個時期的孩子其實已經懂得了人生的基本道理,問題只是他們很容易“挑戰權威”,你越專制、越權威,他就越不服,越喜歡往相反的方向前進。但如果,家長用制度的形式,有商有量的將所要表達的內容和他達成一致,他則一般會願意接受並遵照執行。
像我前面講到的晚上玩到凌晨1點的學生。我就是向他家長建議,手機可以玩兒,但9點之前必須上交給家長。對於這個提議,孩子其實也是比較滿意的,因為比較手機還是可以玩兒的,並且玩兒太晚確實自己也難受。家長也不容易陷入到把話說得太滿,後面無法圓場的地步!
3、禁止:
做好了以上兩點,百分之九十的學生應該都是不會有問題的。但肯定還有問題嚴重到不能自拔的學生。那麼這個時候,君山給予的建議則是:如果還想孩子在學業上有所進步的話,就用些雷厲風行的手段,不管多難,例行禁止,手段可以但不限於送到特殊學校進行管理!上癮之後的孩子是極難通過學校教育進行糾偏的!
另外還有一個現象值得關注:基本上手機上癮的孩子,家長都會送去進行心理諮詢,然後諮詢後的結果則是,“抑鬱症!”然後抑鬱症這個結論一出,這個孩子基本在學校也是無人能敵了。其實,君山認為,哪兒那麼容易抑鬱症,為什麼接觸手機之前不抑鬱,接觸手機之後就抑鬱了?對於這部分孩子而言,抑鬱症完全就是手機玩兒出來的。這時,如果你還不去給他禁手機,他就極容易一直抑鬱下去,直到做出過激行為。
結語:
手機危害猛於虎,並非危言聳聽,當今世界許多發達國家就對中小學生使用手機有明確的限制,我們國家目前也正在制定這方面的相關措施。
在措施落地之前,我想和家長講,培養一個孩子真心不易,但毀了一個孩子真的容易,關鍵在於一個手機。如果你不重視,你將會在孩子青春期階段收穫一個你完全不認識的“寶貝孩子”!關於這一點,我已經收到了太多來自家長求助!
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