一大早就有學生英語課上睡覺，老師找她出來瞭解情況，她哭訴，“老師，我真的很累！”
我們以為她得了什麼病，忙問她原因，她回答，“不知道為什麼，就是很累！”
我看她深深凹陷的黑眼圈，試探性地問她，“昨晚手機玩得很晚？”她楞了一下，看了我一眼，說了實話，“昨晚玩到一點鐘！”
再進一步追問，更讓人吃驚，她幾乎天天都是這麼晚！我也終於明白了，為什麼她會說，“老師，我真的很累！”
這只是我這兩天遇到的一個例子，不算極端，但它已經充分表明了一個事實：手機對於一些尚無辨別能力的中小學生產生了非常消極的影響，需要引起我們的重視。
我們先來看中小學生使用手機會有什麼樣的危害！
1、助長學生攀比心理，增加家庭經濟負擔；
據君山觀察，學生在校其實並沒有一定要使用手機的理由。很多學生和我講，“和家長聯繫方便點！”但其實，學校裡學生要和家長聯繫的情況並不多，就算是住宿制學校，學生也能夠使用學校提供的座機，或者臨時向老師借用手機來解決問題。
“和家長聯繫方便點”，其實只是一個藉口。
學生把手機帶到學校裡，勢必會導致學生之間的攀比。因為手機型號在不斷翻新，外形、性能、價錢都能成為比較的對象。
在比較的過程中，有些學生不會考慮家庭的經濟狀況，會超出能力、通過不合理的手段進行消費，例如盜刷父母的網絡支付賬戶，給家庭增加經濟負擔。網絡上就經常有熊孩子盜刷父母網絡支付賬戶給主播打賞的例子。這其實就說明，孩子很多時候並不會理性地去考慮消費能力問題。
2、分散孩子學習上的注意力；
- 有家長和我說過這樣的事，“孩子帶手機到學校沒關係的，只要他放在書包裡不拿出來就行！”
這些家長其實是低估了手機的影響力。你就去想吧，讓你把手機放在旁邊，你能夠忍受的住不去點一點手機？什麼微信、支付寶、各類消息立馬就會吸引你的注意力。連成年人都控制不住的事情，我們不能奢望一個未成年人就能夠自覺遵照執行。
當孩子把手機放進書包，帶到學校裡，那麼他上課滿心裡想的就會是手機。
我曾遇到一個孩子，手機癮重到什麼程度呢？上課時間拼命摸書包，我們都很奇怪，摸書包乾什麼？然後一查發現，裡面有一個手機，但手機其實是關機的。問他，“你老摸一個關機的手機幹什麼？”他回答，“老師，我控制不住，就想摸一下手機！”
手機上癮是一種和毒品上癮一樣的病，不是孩子怎麼老是不聽話，而是一旦上癮後，身不由己！
3、滋長了考試作弊、作業抄襲的不良風氣；
學生帶手機，另一個重要用途是考試作弊和作業抄襲。現在，科技實在太發達，軟件一打開，題目一拍，答案立馬就出來了。有些學生更是聰明，還建了作業分享群。拿成績好的同學的作業，拍照在群裡分享，有經濟頭腦的甚至還做起了有償分享作業的買賣。
不去否認這些學生的聰明才智，也不去否認他們接受高科技的能力，但是，一旦這種風氣在班級裡蔓延開，就沒有人再會那麼辛辛苦苦去學習了。
很多家長和我講，很奇怪，我孩子上初中之後，成績明顯就下降了。我則第一時間會問他，你兒子最近是不是迷上手機了？然後，他往往會恍然大悟，哦，是的是的！
在這裡，很想提醒家長，不要沉睡在孩子給你編織的迷夢裡，“我拿手機是為了方便聯繫你！”他們起初是這個目的可能不假，但很快畫風就會變了！
4、造成同學之間關係的複雜化，引發犯罪行為；
大部分擁有手機的學生，和大人一樣，會建一個屬於自己的群。
我曾有幸進入過我們學校學生建立的群，裡面的言談讓我著實吃驚，根本無法相信這些就是我平常見到的那些可愛的孩子們。各種謾罵、性暗示、挑釁刷屏而來，有時凌晨還有人在線聊天。我總在想，他們的父母知道他們的這些“小祕密”麼？
這學期，我也處理過好幾起學生的糾紛問題，有謾罵的、有約架的、有打群架的····深入一調查，幾乎都與手機聊天有關係。
- 例如，在網上你罵我一句、我回你一句，某一方感覺受委屈了，就線下來找麻煩；
- 再例如，網上容易引發各種“三角戀情”，你一句老公、我一句老婆，後面衝上一個起鬨者、第三者，然後衝突爆發，線下約架！
你就去想吧，如果你的孩子陷入到這樣複雜的網絡旋渦當中，每天內心裡想的都是那些你爭我吵的內容，還能安心學習麼？
通過以上的分析，家長應該對手機的危害有了一定的認識。有了這些認識之後，如果想讓孩子能夠健康成長，則需要掌握一些方法，避免誤入歧途。
君山作為一線老師，對於防控手機問題，總結出了3個詞：引導、限制、禁止！
1、引導：
這個引導分為兩個方面，適用於孩子沉迷與手機之前：
- 一個方面，家長要以身作則，做好示範工作，然後再和孩子談手機問題。很多家長，自己手機放不下，小視頻刷不停，那裡卻要求孩子怎麼怎麼樣。這種說教不僅是蒼白無力的，而且還容易引發孩子的逆反心理，“你自己都玩，還讓我不玩，偏不聽！”
- 另一反面，孩子畢竟是受教育者，家長應該聯合老師的力量，因勢利導，對學生怎樣正確使用手機才不會影響學業進行教導，而且要有耐心，三反四復地進行。千萬不能，提醒了一次，不聽，家長就暴跳如雷，“你無藥可救了！”教育其實是一個反覆的過程，不可能一蹴而就，應該給孩子時間，等候他們的進步。大部分手機還沒有上癮的孩子，其實是可以通過引導的方式，避免手機的負面影響的！
2、限制：
“引導工作”如果到位，大部分學生就不會有問題，但仍難免有一部分人會免疫引導。這時，我們就應該考慮更強硬一點的措施：限制！
家長可以及時召開一個家庭會議，制定規則，明確規定孩子手機使用的時間、方式。比如，規定一週之內、一日之內哪些時段可以使用手機，哪些時段則不行，幾點之前可以玩，幾點之後必須上交手機，以制度的形式明確下來。
在青春期孩子的教育中，很重要的一點是讓孩子有期許，和孩子有商有量，而不是家長一味專制。因為，這個時期的孩子其實已經懂得了人生的基本道理，問題只是他們很容易“挑戰權威”，你越專制、越權威，他就越不服，越喜歡往相反的方向前進。但如果，家長用制度的形式，有商有量的將所要表達的內容和他達成一致，他則一般會願意接受並遵照執行。
像我前面講到的晚上玩到凌晨1點的學生。我就是向他家長建議，手機可以玩兒，但9點之前必須上交給家長。對於這個提議，孩子其實也是比較滿意的，因為比較手機還是可以玩兒的，並且玩兒太晚確實自己也難受。家長也不容易陷入到把話說得太滿，後面無法圓場的地步！
3、禁止：
做好了以上兩點，百分之九十的學生應該都是不會有問題的。但肯定還有問題嚴重到不能自拔的學生。那麼這個時候，君山給予的建議則是：如果還想孩子在學業上有所進步的話，就用些雷厲風行的手段，不管多難，例行禁止，手段可以但不限於送到特殊學校進行管理！上癮之後的孩子是極難通過學校教育進行糾偏的！
另外還有一個現象值得關注：基本上手機上癮的孩子，家長都會送去進行心理諮詢，然後諮詢後的結果則是，“抑鬱症！”然後抑鬱症這個結論一出，這個孩子基本在學校也是無人能敵了。其實，君山認為，哪兒那麼容易抑鬱症，為什麼接觸手機之前不抑鬱，接觸手機之後就抑鬱了？對於這部分孩子而言，抑鬱症完全就是手機玩兒出來的。這時，如果你還不去給他禁手機，他就極容易一直抑鬱下去，直到做出過激行為。
結語：
手機危害猛於虎，並非危言聳聽，當今世界許多發達國家就對中小學生使用手機有明確的限制，我們國家目前也正在制定這方面的相關措施。
在措施落地之前，我想和家長講，培養一個孩子真心不易，但毀了一個孩子真的容易，關鍵在於一個手機。如果你不重視，你將會在孩子青春期階段收穫一個你完全不認識的“寶貝孩子”！關於這一點，我已經收到了太多來自家長求助！
各位網友，針對君山今天提到的問題，你又有什麼樣的看法？歡迎發表你的觀點，君山期待與你進行交流！喜歡討論教育問題，也歡迎關注君山！