近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
我主張"鼓勵式教育"，不贊同“貶低式教育”。我認為，好孩子是誇出來的，不是批出來的。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。"
愛因斯坦也曾說：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”
一、家長為什麼要進行“貶低式教育”？
家長對孩子進行“貶低式教育”，無一不是藉著愛的名義、打著愛的旗號。殊不知，這是愛錯了方式，好心卻辦了壞事啊！
- 有的家長覺得這是在刻意地培養、鍛鍊孩子的耐壓能力和抗打擊能力，提升孩子的心理素質，以便讓孩子在成長過程中能更好的適應社會生活和學習壓力，成為一個心理強大的人。其實，孩子在兒童至青少年階段，本來就要應付繁重的學習壓力，處理與老師同學的關係，這些事情已經讓他們感到力不從心、壓力山大了，可是家長還要刻意在思想上語言上對他們進行打擊，這是要壓垮孩子嗎？
- 有的家長認為這樣是為了讓孩子戒驕戒躁，不要因為取得了一點點小小的成績就沾沾自喜、得意忘形，因此從來也不表揚和鼓勵孩子，即使考試得了99分也會責備孩子為什麼沒考100分。這是對孩子過分的苛責，不合理的要求。試想，家長能做到在單位裡業績永遠第一嗎？自己做不到就不要為難孩子。只要孩子努力了，就足夠了。
- 還有的父母純粹是為了拿孩子撒氣，把自己在工作中和社會上遭受的不順心的全部傾倒到弱小的孩子身上，把孩子當作負能量的垃圾桶。這純粹是家長無能、無知的表現。這樣的家長應該是少數。
以上的情形，體現了父母的虛榮、焦慮、無情和懦弱。這種思想是危險的，這種後果是不堪設想的。
近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
我主張"鼓勵式教育"，不贊同“貶低式教育”。我認為，好孩子是誇出來的，不是批出來的。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。"
愛因斯坦也曾說：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”
一、家長為什麼要進行“貶低式教育”？
家長對孩子進行“貶低式教育”，無一不是藉著愛的名義、打著愛的旗號。殊不知，這是愛錯了方式，好心卻辦了壞事啊！
- 有的家長覺得這是在刻意地培養、鍛鍊孩子的耐壓能力和抗打擊能力，提升孩子的心理素質，以便讓孩子在成長過程中能更好的適應社會生活和學習壓力，成為一個心理強大的人。其實，孩子在兒童至青少年階段，本來就要應付繁重的學習壓力，處理與老師同學的關係，這些事情已經讓他們感到力不從心、壓力山大了，可是家長還要刻意在思想上語言上對他們進行打擊，這是要壓垮孩子嗎？
- 有的家長認為這樣是為了讓孩子戒驕戒躁，不要因為取得了一點點小小的成績就沾沾自喜、得意忘形，因此從來也不表揚和鼓勵孩子，即使考試得了99分也會責備孩子為什麼沒考100分。這是對孩子過分的苛責，不合理的要求。試想，家長能做到在單位裡業績永遠第一嗎？自己做不到就不要為難孩子。只要孩子努力了，就足夠了。
- 還有的父母純粹是為了拿孩子撒氣，把自己在工作中和社會上遭受的不順心的全部傾倒到弱小的孩子身上，把孩子當作負能量的垃圾桶。這純粹是家長無能、無知的表現。這樣的家長應該是少數。
以上的情形，體現了父母的虛榮、焦慮、無情和懦弱。這種思想是危險的，這種後果是不堪設想的。
二、教育孩子，講究的是將心比心。
對待孩子的教育，很多家長做不到將心比心，甚至認識不到將心比心的重要性。別因為孩子小，家長就覺得自己可以高高在上，不尊重他。其實孩子比大人更敏感，更脆弱，更無助。
家長與孩子溝通時的態度、語氣、表情、動作，會像種子一樣在他幼小的心靈裡生根發芽。日積月累，潛移默化，會導致完全不同的結果。如果是積極的種子，可以培養孩子的自信，提升孩子的氣質，增強孩子的幸福感；如果是消極的種子，會讓孩子變得內向、膽小、怯懦，懷疑自己、懷疑人生，甚至摧毀他活下去的希望。
近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
我主張"鼓勵式教育"，不贊同“貶低式教育”。我認為，好孩子是誇出來的，不是批出來的。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。"
愛因斯坦也曾說：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”
一、家長為什麼要進行“貶低式教育”？
家長對孩子進行“貶低式教育”，無一不是藉著愛的名義、打著愛的旗號。殊不知，這是愛錯了方式，好心卻辦了壞事啊！
- 有的家長覺得這是在刻意地培養、鍛鍊孩子的耐壓能力和抗打擊能力，提升孩子的心理素質，以便讓孩子在成長過程中能更好的適應社會生活和學習壓力，成為一個心理強大的人。其實，孩子在兒童至青少年階段，本來就要應付繁重的學習壓力，處理與老師同學的關係，這些事情已經讓他們感到力不從心、壓力山大了，可是家長還要刻意在思想上語言上對他們進行打擊，這是要壓垮孩子嗎？
- 有的家長認為這樣是為了讓孩子戒驕戒躁，不要因為取得了一點點小小的成績就沾沾自喜、得意忘形，因此從來也不表揚和鼓勵孩子，即使考試得了99分也會責備孩子為什麼沒考100分。這是對孩子過分的苛責，不合理的要求。試想，家長能做到在單位裡業績永遠第一嗎？自己做不到就不要為難孩子。只要孩子努力了，就足夠了。
- 還有的父母純粹是為了拿孩子撒氣，把自己在工作中和社會上遭受的不順心的全部傾倒到弱小的孩子身上，把孩子當作負能量的垃圾桶。這純粹是家長無能、無知的表現。這樣的家長應該是少數。
以上的情形，體現了父母的虛榮、焦慮、無情和懦弱。這種思想是危險的，這種後果是不堪設想的。
二、教育孩子，講究的是將心比心。
對待孩子的教育，很多家長做不到將心比心，甚至認識不到將心比心的重要性。別因為孩子小，家長就覺得自己可以高高在上，不尊重他。其實孩子比大人更敏感，更脆弱，更無助。
家長與孩子溝通時的態度、語氣、表情、動作，會像種子一樣在他幼小的心靈裡生根發芽。日積月累，潛移默化，會導致完全不同的結果。如果是積極的種子，可以培養孩子的自信，提升孩子的氣質，增強孩子的幸福感；如果是消極的種子，會讓孩子變得內向、膽小、怯懦，懷疑自己、懷疑人生，甚至摧毀他活下去的希望。
家長對孩子的語言暴力， 或所謂的貶低式教育，比如：“你怎麼這麼笨！”“沒見過你這麼懶的孩子！”“你還能幹點什麼？”“我真後悔把你生出來！”種種類似的對於孩子的打擊，長此以往的話，真的會給孩子帶來嚴重挫敗感，從而價值觀扭曲，對世界的是非曲直認識不清，失去自信和判斷力，而長久的消極情緒影響必然會影響身體健康和心理健康。
孩子當然想逃避這樣的環境，他無法忍受自己最親最愛的父母這樣對待自己。於是，孩子在心理不健康的情況下，做出極端的行為也不足為奇了。真有什麼不良後果的話，父母也會後悔，可是，那時的後悔除了流淚還有什麼用？早知現在，何必當初。
真心勸誡有“貶低式教育”想法或正在實施“貶低式教育”的父母們，立即轉變你們的教育方式！
近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
我主張"鼓勵式教育"，不贊同“貶低式教育”。我認為，好孩子是誇出來的，不是批出來的。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。"
愛因斯坦也曾說：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”
一、家長為什麼要進行“貶低式教育”？
家長對孩子進行“貶低式教育”，無一不是藉著愛的名義、打著愛的旗號。殊不知，這是愛錯了方式，好心卻辦了壞事啊！
- 有的家長覺得這是在刻意地培養、鍛鍊孩子的耐壓能力和抗打擊能力，提升孩子的心理素質，以便讓孩子在成長過程中能更好的適應社會生活和學習壓力，成為一個心理強大的人。其實，孩子在兒童至青少年階段，本來就要應付繁重的學習壓力，處理與老師同學的關係，這些事情已經讓他們感到力不從心、壓力山大了，可是家長還要刻意在思想上語言上對他們進行打擊，這是要壓垮孩子嗎？
- 有的家長認為這樣是為了讓孩子戒驕戒躁，不要因為取得了一點點小小的成績就沾沾自喜、得意忘形，因此從來也不表揚和鼓勵孩子，即使考試得了99分也會責備孩子為什麼沒考100分。這是對孩子過分的苛責，不合理的要求。試想，家長能做到在單位裡業績永遠第一嗎？自己做不到就不要為難孩子。只要孩子努力了，就足夠了。
- 還有的父母純粹是為了拿孩子撒氣，把自己在工作中和社會上遭受的不順心的全部傾倒到弱小的孩子身上，把孩子當作負能量的垃圾桶。這純粹是家長無能、無知的表現。這樣的家長應該是少數。
以上的情形，體現了父母的虛榮、焦慮、無情和懦弱。這種思想是危險的，這種後果是不堪設想的。
二、教育孩子，講究的是將心比心。
對待孩子的教育，很多家長做不到將心比心，甚至認識不到將心比心的重要性。別因為孩子小，家長就覺得自己可以高高在上，不尊重他。其實孩子比大人更敏感，更脆弱，更無助。
家長與孩子溝通時的態度、語氣、表情、動作，會像種子一樣在他幼小的心靈裡生根發芽。日積月累，潛移默化，會導致完全不同的結果。如果是積極的種子，可以培養孩子的自信，提升孩子的氣質，增強孩子的幸福感；如果是消極的種子，會讓孩子變得內向、膽小、怯懦，懷疑自己、懷疑人生，甚至摧毀他活下去的希望。
家長對孩子的語言暴力， 或所謂的貶低式教育，比如：“你怎麼這麼笨！”“沒見過你這麼懶的孩子！”“你還能幹點什麼？”“我真後悔把你生出來！”種種類似的對於孩子的打擊，長此以往的話，真的會給孩子帶來嚴重挫敗感，從而價值觀扭曲，對世界的是非曲直認識不清，失去自信和判斷力，而長久的消極情緒影響必然會影響身體健康和心理健康。
孩子當然想逃避這樣的環境，他無法忍受自己最親最愛的父母這樣對待自己。於是，孩子在心理不健康的情況下，做出極端的行為也不足為奇了。真有什麼不良後果的話，父母也會後悔，可是，那時的後悔除了流淚還有什麼用？早知現在，何必當初。
真心勸誡有“貶低式教育”想法或正在實施“貶低式教育”的父母們，立即轉變你們的教育方式！
三、家長如何避免邁入“貶低式教育”的誤區？
家長在教育孩子時，應該帶給孩子積極、陽光、溫暖和正能量的東西，這樣孩子才能充滿力量，向陽而生。避免邁入“貶低式教育”的誤區，家長至少應該做到這幾點：
- 不要“俯視“孩子，學會和孩子平等相處。愛孩子不是口頭上說說而已，而是要在行動上真正地尊重他，鼓勵他，呵護他，要讓他切實感受到父母的愛，這樣的愛才有意義，才是真正的愛。有了父母愛的滋養，祖國的花朵們才能健康茁壯地成長。
- 不要拿孩子與他人比較，你的孩子是獨一無二的。家長要學會接受孩子的不完美，每個孩子有每個孩子的特點，家長不要總拿別人家孩子的優點來比較自家孩子的缺點，這樣的比較只能是自取其辱，家長覺得孩子恨鐵不成鋼，孩子覺得父母不愛自己只愛別人家孩子。
- 多用讚賞的眼光給孩子鼓勵和表揚，讓孩子建立自信。對於孩子的努力，家長要表現出認可與贊同，並鼓勵孩子要想取得滿意的結果，還可以更努力一些。永遠不要苛責孩子的努力，即使結果沒有達到父母的預期。要鼓勵孩子，讓孩子不畏懼失敗，而是勇於挑戰，增強他的自信心。自信能讓孩子元氣滿滿，充滿強大的氣場，提高學習和做事的成功率。
- 給孩子設置恰當的目標，避免高不可攀。家長要端正心態，不要對孩子提過分嚴格和不切實際的要求，應恰如其分，讓孩子經過努力可以達得到、夠得著，而不能遙不可及。家長對子過高的期待，容易讓孩子在失敗中失去奮鬥的動力，也讓父母在等待結果時變得不可耐煩。讓孩子腳踏實地、仰望星空沒錯，可是讓孩子從地上跳起來去摘星星就太過分了。
近些年，孩子因沒完成作業、考試成績不理想等原因遭到父母責怪、打罵，動輒離家出走，甚至自殺、殺死父母等極端社會案例越來越常見，這不是我們願意看到的。產生這種問題的根源，主要在於父母的管教方式，而其次才是孩子自身。
在對待孩子的教育方式問題上，家長們普遍存在兩個派別。一類家長支持"鼓勵式教育"，另一類家長支持“貶低式教育”。那麼，究竟哪種教育方式更好呢？
"鼓勵式教育"主張家長用溫和、愉快的溝通方式，對孩子的行為進行適度的鼓勵、讚賞和誇獎，讓孩子充滿自信、無心理負擔地學習和生活。而“貶低式教育”與"鼓勵式教育"截然相反，家長永遠不滿足孩子取得的成績，用批評和貶低的方式激發孩子的上進心和鬥志。
我主張"鼓勵式教育"，不贊同“貶低式教育”。我認為，好孩子是誇出來的，不是批出來的。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。"
愛因斯坦也曾說：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”
一、家長為什麼要進行“貶低式教育”？
家長對孩子進行“貶低式教育”，無一不是藉著愛的名義、打著愛的旗號。殊不知，這是愛錯了方式，好心卻辦了壞事啊！
- 有的家長覺得這是在刻意地培養、鍛鍊孩子的耐壓能力和抗打擊能力，提升孩子的心理素質，以便讓孩子在成長過程中能更好的適應社會生活和學習壓力，成為一個心理強大的人。其實，孩子在兒童至青少年階段，本來就要應付繁重的學習壓力，處理與老師同學的關係，這些事情已經讓他們感到力不從心、壓力山大了，可是家長還要刻意在思想上語言上對他們進行打擊，這是要壓垮孩子嗎？
- 有的家長認為這樣是為了讓孩子戒驕戒躁，不要因為取得了一點點小小的成績就沾沾自喜、得意忘形，因此從來也不表揚和鼓勵孩子，即使考試得了99分也會責備孩子為什麼沒考100分。這是對孩子過分的苛責，不合理的要求。試想，家長能做到在單位裡業績永遠第一嗎？自己做不到就不要為難孩子。只要孩子努力了，就足夠了。
- 還有的父母純粹是為了拿孩子撒氣，把自己在工作中和社會上遭受的不順心的全部傾倒到弱小的孩子身上，把孩子當作負能量的垃圾桶。這純粹是家長無能、無知的表現。這樣的家長應該是少數。
以上的情形，體現了父母的虛榮、焦慮、無情和懦弱。這種思想是危險的，這種後果是不堪設想的。
二、教育孩子，講究的是將心比心。
對待孩子的教育，很多家長做不到將心比心，甚至認識不到將心比心的重要性。別因為孩子小，家長就覺得自己可以高高在上，不尊重他。其實孩子比大人更敏感，更脆弱，更無助。
家長與孩子溝通時的態度、語氣、表情、動作，會像種子一樣在他幼小的心靈裡生根發芽。日積月累，潛移默化，會導致完全不同的結果。如果是積極的種子，可以培養孩子的自信，提升孩子的氣質，增強孩子的幸福感；如果是消極的種子，會讓孩子變得內向、膽小、怯懦，懷疑自己、懷疑人生，甚至摧毀他活下去的希望。
家長對孩子的語言暴力， 或所謂的貶低式教育，比如：“你怎麼這麼笨！”“沒見過你這麼懶的孩子！”“你還能幹點什麼？”“我真後悔把你生出來！”種種類似的對於孩子的打擊，長此以往的話，真的會給孩子帶來嚴重挫敗感，從而價值觀扭曲，對世界的是非曲直認識不清，失去自信和判斷力，而長久的消極情緒影響必然會影響身體健康和心理健康。
孩子當然想逃避這樣的環境，他無法忍受自己最親最愛的父母這樣對待自己。於是，孩子在心理不健康的情況下，做出極端的行為也不足為奇了。真有什麼不良後果的話，父母也會後悔，可是，那時的後悔除了流淚還有什麼用？早知現在，何必當初。
真心勸誡有“貶低式教育”想法或正在實施“貶低式教育”的父母們，立即轉變你們的教育方式！
三、家長如何避免邁入“貶低式教育”的誤區？
家長在教育孩子時，應該帶給孩子積極、陽光、溫暖和正能量的東西，這樣孩子才能充滿力量，向陽而生。避免邁入“貶低式教育”的誤區，家長至少應該做到這幾點：
- 不要“俯視“孩子，學會和孩子平等相處。愛孩子不是口頭上說說而已，而是要在行動上真正地尊重他，鼓勵他，呵護他，要讓他切實感受到父母的愛，這樣的愛才有意義，才是真正的愛。有了父母愛的滋養，祖國的花朵們才能健康茁壯地成長。
- 不要拿孩子與他人比較，你的孩子是獨一無二的。家長要學會接受孩子的不完美，每個孩子有每個孩子的特點，家長不要總拿別人家孩子的優點來比較自家孩子的缺點，這樣的比較只能是自取其辱，家長覺得孩子恨鐵不成鋼，孩子覺得父母不愛自己只愛別人家孩子。
- 多用讚賞的眼光給孩子鼓勵和表揚，讓孩子建立自信。對於孩子的努力，家長要表現出認可與贊同，並鼓勵孩子要想取得滿意的結果，還可以更努力一些。永遠不要苛責孩子的努力，即使結果沒有達到父母的預期。要鼓勵孩子，讓孩子不畏懼失敗，而是勇於挑戰，增強他的自信心。自信能讓孩子元氣滿滿，充滿強大的氣場，提高學習和做事的成功率。
- 給孩子設置恰當的目標，避免高不可攀。家長要端正心態，不要對孩子提過分嚴格和不切實際的要求，應恰如其分，讓孩子經過努力可以達得到、夠得著，而不能遙不可及。家長對子過高的期待，容易讓孩子在失敗中失去奮鬥的動力，也讓父母在等待結果時變得不可耐煩。讓孩子腳踏實地、仰望星空沒錯，可是讓孩子從地上跳起來去摘星星就太過分了。
四、結語
總之，對於孩子的表現，家長應該做出正確的、積極的、充滿正能量的反應和表現，用自己的愛意，讓孩子對自己的行為有清晰的直觀的認識，有足夠的信心和意願去繼續迎接挑戰。在恰當的目標下，孩子經過努力獲得了成就感，在父母的鼓勵與讚賞下，形成正向循環，孩子自然就逐漸變得優秀了。