文章來源：初中數學(chuzhong-shuxue)
先來看看一個初二孩子的日記：
我上初二的時候，初一時成績還是挺好的，雖然不算很努力，但都在十幾名左右，最差也是30名，但是後面也有兩次進步到前十啊！
可是從初二第二次月考後成績就一直在退步......
從第9名到20名再到25名！是不是真的像他們說的那樣，初二是分水嶺？好的上去了，不好的就下去了......
現在準備期末考了，我一退再退，昨天老師找我談話，本來我還對自己充滿希望，但是被他這麼一說，我越來越沒信心了！
他說我學習沒效率，沒方法，沒條理，這樣學下去會越來越累。
他說從看我每次都是掐著秒進學校，可以看出我是個沒有時間觀念的人，叫我以後列張表做事.......
我知道，他說的是對的！我真的是個沒有時間觀念的人！
我總不能控制自己，想幹什麼就幹什麼，晚上回家之前本來是信誓旦旦的，說今晚一定要好好學習，結果第二天又去抄作業了。
我都對自己無語了，每天都是如此循環.......
看了這位同學的日記，有沒有覺得跟自己的感覺很像？
01
初二是中考前關鍵的轉折期，稍有不注意，就會對之後的整個學習產生巨大的影響。
為什麼小學和初一成績很好，一到初二就下滑？
學習的邏輯思維還沒有轉化過來
小學是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。
只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。
在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。
然而，就在這“美好”的背後，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。
如：學習方式屬於死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄等。
這種類型學生不是不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。
02
對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化。
思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。
學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
03 初二是厭學情緒的高發期
很多家長不明白，孩子在小學和初一時，上學很聽話，老師留的作業按時完成，家長囑咐的話也聽得進去。
為什麼一到了初二，孩子卻開始討厭學習、討厭寫作業，並且對於家長叮囑的一些話，也開始表現出了強烈的反抗情緒呢？
其實，開始厭學，表明他已經開始思索學習的意義了。
04
如果他找不到自己為什麼要學習的原因，那自然就不願意堅持下去，就會厭學了。
低年級的時候，同學們的獨立思維還沒有形成，不會主動思考問題。
所以，他們才會更多的依賴老師和家長，認為老師和家長說的話都是對的，都應該聽。
升入初二以後，思維能力開始快速發展，並且有了獨立思考問題的能力。
遇到問題的時候，他們不再想先問爸媽怎麼辦，而是他自己會在心裡想：這件事為什麼會這樣？我該怎麼辦？
放在學習上就變成了：我為什麼要學習？學習不好又能怎麼樣？
沒有養成中考要求的學習習慣
對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
有一部分學生較聰明，在小學學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。
這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。
他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。
養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。
但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的兩倍。
這時，不努力是絕對學不好的。
05
由於學生剛進入初二，心理髮展不成熟，對自己的認識不足。
困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。
又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習。
但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，成績下滑就是必然的了。
初二的學習要注意哪些問題？
（1）分主次輕重
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課後70%的精力要花在這些主課上。
初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是很有必要的。
（2）合理安排學習時間
早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。
白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題效率高一些。
其他時間就要留給語文了，可以多讀些課外書。
遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕鬆很多。
晚間複習時切忌打疲勞戰，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放鬆自己的心情，學習效率會有很大的提高。
（3）聽課準備
有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容。
其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。
課後進行總結，歸納出所講知識的框架，然後做相關練習。
（4）善於交流學習
消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。
這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。
同時，學習心態放輕鬆，聽課效果會很快提高。
“習”的作用
學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。
每次聽完課，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。
現在的輔導資料很多，哪一種適合自己的情況?
在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。
如果還感覺不準，可以諮詢老師。
各科的學習具體怎麼做？
- 語文
關於作文：
1.每天堅持寫日記，可以每天自己選擇一個主題來寫。
2.多閱讀，所有寫不出作文的原因都是讀書太少。
3.深入瞭解1~2個人物的各個方面，必要時可以當做萬能素材來用。
關於閱讀：
1.現代文閱讀要求多練，培養對句子的感悟與推理能力；
經常進行這種練習，考試中看到問題後就自然而然地知道從哪方面去想。
2.文言文閱讀要掌握課本中實詞、虛詞的各種用法，同樣要常練，才能由量變到質變。
3.把自己組織的答案和標準答案進行對照，找區別，瞭解命題人的思維。
- 數學
1.預習：帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍
2.改錯：想要做出完美的作業是無知的，出錯並認真訂正才更合理。
收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些資料是屬於你個人的財富
3.速率：正確率和做題的速度一樣重要。
4.目標：對於考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮鬥目標。
5.計劃&堅持：合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績。
所以，請制定好學習計劃並努力堅持。
- 英語
1.建立錯誤檔案本：
每次練習或考試後，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(或剪下來)，收集彙編。
平時和臨考前翻看，加深印象。
2.重視閱讀理解能力的培養：
堅持長期閱讀（可以每天堅持做1篇）
有計劃有步驟的課外閱讀（如讀《21世紀英文報》，《英語街》，《英語廣場》等）
3.養成朗讀背誦的習慣：
朗讀背誦能夠形成流利的語感，也培養了理解能力。
為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。
- 政治
1.大部分地區是開卷考試，要記住考點的具體位置，不要因為翻書而浪費時間。
每年中考都有人做不完題。
2.關注時事。
3.看課本，注重目錄，梳理框架。
4.記錄一些常用的時政用語和知識點。
- 歷史
1.要有“一個歷史”的整體觀點，對重點問題牢記。
2.把握歷史思路，理清歷史事件之間的聯繫。
3.熟讀課本，看書細緻，包括小字批註插圖都要留意。
4.歸納相似知識點，如中國半殖民地化的過程，古代主流思想的變遷，抗日戰爭中的重要時間點梳理等。
答題技巧：
1.注意全面性，在歷史的答題中，涉及的內容可能涉及到古代史、近代史，綜合性比較強。
我們一定要考慮一些事例來回答問題。
2.答題的時候，一定要在自己的大腦裡面，把所有跟課本相關的內容在大腦裡面篩選一遍。
- 地理
關於地圖：
1.多看地圖，天天看，邊看邊想邊聯繫，最好能儘可能地與自己所學的知識點相聯繫。
每天30分鐘的看圖時間保證讓你收穫匪淺。
2.地圖是關鍵,最好能記住各大洲和各大國家的地形圖。
在確定經緯線後可以準確的判斷出地理位置.
3.要記住常用的幾條經緯線，學會在地圖上分析自然問題、環境問題、能源問題、氣候問題。
- 物理
1.重視實驗，勤於實驗
在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。
2.聽講與自學相結合
課前進行預習，上課認真聽，積極思考
3.定期複習小結
當天複習與章末複習結合，通過系統有效的複習，對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。
- 生物
1.預習：動筆畫出不理解的地方。
2.複習：不斷回顧，溫故知新。
3.聯繫實際，學以致用。
理解科學技術和社會之間相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。