劉紅衛，濰坊市奎文區輔讀學校教師。1990年濰坊師範畢業後，就來到了輔讀學校，一干就是29年。
這29年裡，她當數學老師，當班主任，當德育處主任，當教導處主任，當折翼天使的“媽媽”……默默奉獻，無怨無悔。
正像學校醒目的辦學理念“自由飛翔，快樂成長”所展示的那樣，劉紅衛老師已然成為這些“折翼天使”自由飛翔的“托起者”。
劉紅衛，濰坊市奎文區輔讀學校教師。1990年濰坊師範畢業後，就來到了輔讀學校，一干就是29年。
這29年裡，她當數學老師，當班主任，當德育處主任，當教導處主任，當折翼天使的“媽媽”……默默奉獻，無怨無悔。
正像學校醒目的辦學理念“自由飛翔，快樂成長”所展示的那樣，劉紅衛老師已然成為這些“折翼天使”自由飛翔的“托起者”。
學生說，她比媽媽還好
在輔讀學校上學的孩子，總有一些不一樣。但是，在劉紅衛老師的眼睛裡，他們都一樣。
“雖然，這些孩子上廁所不會擦屁股、有了鼻涕直接拱到你身邊、鞋子時常會反穿、甚至還會隨地大小便……但是，我們必須把他們當成平常孩子來看待，給予他們平等的目光。只不過，不能跟他們的同齡人相比，只能把他們當成幼兒園或者小學低年級學段的孩子來看待。”劉紅衛老師說。
劉老師是這樣說的，也是這樣做的。
上課時，有孩子會忍不住哈哈大笑，也有孩子會趴在地上一動不動，劉老師會停下講課，順勢引導這些孩子，問問他們為什麼笑，為什麼要趴在地上，然後讓他們把情緒發洩出來，再繼續上課。
碰到有孩子突然大小便失禁，劉老師就平靜地喊來隔壁老師給看著班，保障其餘孩子的安全，然後帶著這個失禁的孩子換洗衣褲、擦洗屁股。
這些在普通人眼裡不可思議的事情，在劉老師眼中卻是平常得不能再平常。
或許，也正是這種平常看待、平等對待的心態，讓劉老師和孩子們的逐漸走在了一起。
一天，午休的孩子們起床了，看著孩子們凌亂的髮型，劉老師順手拿起梳子一個一個地給梳起頭來。
劉老師手法嫻熟，力度溫柔，孩子們非常享受這個時光。一個小姑娘忍不住說：“老師，你比我媽媽還好，我喜歡你。你來我家吃飯吧，我讓我媽媽包水餃給你吃。”
雖然言語不清，但劉老師還是聽懂了孩子的意思，內心非常欣慰。
“這些孩子心思非常單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。他們表達情感的方式也非常簡單直接，經常會直接說‘喜歡你’這些詞，也經常會直接碰碰你、摸摸你，告訴你他們喜歡你。”劉老師說道。
家長說，她比做家長的還有耐心
在輔讀學校上學的孩子，雖然年齡比較大了，但還有很多人都需要家長的接送。每天看著孩子們歡歡喜喜地來上學，家長開心，劉老師也很開心。因為她知道，孩子們願意來上學，是喜歡老師、喜歡學校的表現。
除了為在校孩子提供培智教育之外，輔讀學校還承擔著送教上門的工作，劉老師也是其中的一員。
老師們經常犧牲週末時間，結伴去給殘障孩子送教上門，幫他們做康復訓練，教他們認字識數。因為接受了送教上門服務，而喜歡上老師的孩子大有人在。
劉老師班裡有個孩子叫小琦，是特別喜歡來上學的一個。今年夏天的一個下午，暴雨傾盆，學校在家長群裡下發通知“安全第一，天氣惡劣，可不用來上學”。可是，到了平時上課時間，小琦的奶奶仍然帶著他來到了學校。
劉老師問起來，小琦奶奶說：“孩子是太喜歡學校了，不管天氣好不好，哭著喊著要來上學，要來找你。”既心疼又高興的劉老師趕緊帶孩子換下溼透的衣服……
劉老師介紹，小琦就是她曾經送教上門的孩子中的一個。經過一年半的努力，小琦不僅康復順利，能來學校上學了，而且特別喜歡劉老師，對她有著特別深厚的感情。
平時忙於工作的小琦爸爸偶爾也會來接送孩子，看著劉老師耐心細心地照顧孩子，非常感慨地說：“老師，你比我們做家長的還有耐心，我們太感謝你了。”
同事說，她邊學邊幹，水平不斷提高
俗話說：水無定深，天無定遠，學無止境。培智教育作為教育的重要組成部分，也需要深入研究，才能更好地幫助孩子們快樂成長。
為此，劉老師立足教學一線，研究培智教育規律和孩子們的特點，提供更適合的教育。
教學上，她根據學生的個性特點、智障程度、原有知識基礎及接受能力，採取分類教學，制定個別教育計劃，建立學生成長檔案。對於不同的學生，她實施不同的教學內容。對於同一教學內容，她對不同的學生提出不同程度的要求，讓每個學生都有自己的發展區域。
針對輔讀學校孩子的特殊性，劉老師採用“小步子，多重複”的方法，密切聯繫學生日常學習生活實際，採取直觀形象的方式，引導學生多形式、多層次練習應用。
因智障學生依賴性、被動性較強，劉老師就想方設法去抓住學生的眼球。她經常採取手腦眼口並用的教學方法，增加學習趣味性，吸引學生的注意力。
教學中，劉老師遵循進步就是優的原則，經常性地表揚鼓勵，大大提高了學生的學習主動性、積極性，讓學生在玩中學、樂中學。
同時，劉老師還充分發揮教育訓練的矯正補償作用，使各種差異的學生（唐氏綜合症兒童、腦癱伴智障兒童、多動伴智障兒童、自閉症伴智障兒童等各種智障程度不同的兒童）都得到了不同程度的康復與提高。
“在培智教育中，劉老師的業務水平已經很高了，但是她不滿足於現狀，仍然不斷地向同行老師請教，博取眾家之長，也積極參加學校課堂說講大賽、公開課教學，走出去觀摩兄弟學校教師的課堂教學實況，不斷提升自己。總之就是邊幹邊學，水平不斷提高。”劉老師的一位同事這樣說。
校長說：她是學校的一塊寶
在輔讀學校裡，劉老師除了是數學老師，還是擔任過教導處主任、德育處主任。
擔任教導主任期間，她帶領學校教師自編校本教材，豐富學校課程體系，整合教學資源，大大拓寬了培智教育的廣度和深度。
擔任德育處主任期間，切實從學生實際出發，積極開展適合學生特點的豐富多彩的校園活動，及外出綜合實踐活動；加強班主任隊伍建設，定期召開班主任會議，促使班主任做好班級日常管理等常規工作。同時，她還做好了全校少先隊員的檔案登記工作、學生的校方責任險和學生醫療保險工作。
可謂是，一肩擔多責。
學校校長說：“劉老師就是學校的一塊寶，承擔了很多工作。但是，由於身體狀況不允許，學校對她工作進行了適當調整，新學期開始後，又主動要求承擔了自己原來的工作，默默付出。”
原來，2010年單位統一組織體檢的時候，劉老師查出了乳腺癌，經過手術之後，已慢慢恢復。但是好景不長，劉老師又查出了子宮肌瘤……
多次手術之後的劉老師，身體狀況大不如從前，但是目前仍然當著數學老師，擔任著教導主任，負責教導處日常管理工作。今年47歲的劉老師，可能是因為經歷過幾次大手術的原因，容貌略顯滄桑。但是隻要一和她聊起學生，她的眼睛裡就有了光芒，整個人也明亮了起來。
她會掰著手指頭說這個學生是自閉症，只有細心呵護才能敞開心懷擁抱你，也會說已經畢業的一個學生打電話，問可不可以抽菸，喝酒最多可以喝多少，更會驕傲地說有個學生畢業考進了市殘聯，有了份好工作……彷彿她的世界，因學生而燦爛了起來。
“每一個孩子都是一個家庭的希望，我們應該平等對待、真誠呵護。黨的十九大提出要辦好特殊教育，我們培智教育受到的關注也越來越多。我們也應該乘借這一東風，繼續提升自己，服務於更多的殘障兒童。”劉老師說道。
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