每當收到家長們的信息反饋，孩子治療後進步了，心裡真是由衷的為這些孩子高興，也欽佩這些家長的用心。
每一個寶寶來到世間都是父母的驕傲，但在孩子成長過程中遇到這種煩惱也讓家長們措手不及，ADHD對於很多人來說都是很陌生的，尤其是偏遠地區的人們，笨蛋，調皮，不聽話這些標籤不僅讓孩子自卑，也讓家長心虛起來，有的家長說甚至害怕老師來電，說不知道兒子今天又在學校會犯什麼錯，於是粗暴的批評孩子，孩子長期在“差生”的陰影下愈發自卑叛逆，無所謂了，不管我怎麼樣努力也沒用，在老師和家長眼裡我就是什麼也不行。那麼及早發現孩子ADHD該怎麼辦呢？
每當收到家長們的信息反饋，孩子治療後進步了，心裡真是由衷的為這些孩子高興，也欽佩這些家長的用心。
每一個寶寶來到世間都是父母的驕傲，但在孩子成長過程中遇到這種煩惱也讓家長們措手不及，ADHD對於很多人來說都是很陌生的，尤其是偏遠地區的人們，笨蛋，調皮，不聽話這些標籤不僅讓孩子自卑，也讓家長心虛起來，有的家長說甚至害怕老師來電，說不知道兒子今天又在學校會犯什麼錯，於是粗暴的批評孩子，孩子長期在“差生”的陰影下愈發自卑叛逆，無所謂了，不管我怎麼樣努力也沒用，在老師和家長眼裡我就是什麼也不行。那麼及早發現孩子ADHD該怎麼辦呢？
當孩子有ADHD特徵時，比如嬰兒時期睡眠障礙，偏食，都要引起注意，幼兒園時的學習作業並很多，但也能從寶寶完成任務的持續性來進行觀察，蘋果在很小的時候玩遊戲，搭積木就不能持續完成，遇到挫折就退縮，興趣轉移非常快，我們也錯誤認為孩子是天性怕困難，那時因為信息閉塞，不知道ADHD，如果在小學時期介入治療，蘋果的學習也不會那麼費力，起碼不會捱罵捱打，心靈創傷會少些。很多家長覺得自己孩子上小學一年級時非常好動，但好動不能確定孩子是否有ADHD，從幼兒園到小學轉換，學習模式完全不同，很多孩子還沒有課堂學習紀律的概念，但如果到二年級還沒有改善就要考慮ADHD。男孩ADHD多動大都表現為好動，在課堂擾亂紀律無法控制，很多家長都是因此才求助醫院治療。女孩的ADHD很隱形，像蘋果這樣的安靜的走神，沒有課堂紀律問題，但聽課質量很差，很容易被家長忽視，家長可以從完成作業質量來觀察，孩子寫作業時是否小動作多，作業也能間接反映課堂聽課效果，蘋果在小學時有時老師佈置的作業靠大腦來記無法記錄完整，我們買個個很小的筆記本放在她書包裡讓她記錄老師作業，這個方法一直到高中都是如此，每天對照任務來完成作業就不會遺漏。
每當收到家長們的信息反饋，孩子治療後進步了，心裡真是由衷的為這些孩子高興，也欽佩這些家長的用心。
每一個寶寶來到世間都是父母的驕傲，但在孩子成長過程中遇到這種煩惱也讓家長們措手不及，ADHD對於很多人來說都是很陌生的，尤其是偏遠地區的人們，笨蛋，調皮，不聽話這些標籤不僅讓孩子自卑，也讓家長心虛起來，有的家長說甚至害怕老師來電，說不知道兒子今天又在學校會犯什麼錯，於是粗暴的批評孩子，孩子長期在“差生”的陰影下愈發自卑叛逆，無所謂了，不管我怎麼樣努力也沒用，在老師和家長眼裡我就是什麼也不行。那麼及早發現孩子ADHD該怎麼辦呢？
當孩子有ADHD特徵時，比如嬰兒時期睡眠障礙，偏食，都要引起注意，幼兒園時的學習作業並很多，但也能從寶寶完成任務的持續性來進行觀察，蘋果在很小的時候玩遊戲，搭積木就不能持續完成，遇到挫折就退縮，興趣轉移非常快，我們也錯誤認為孩子是天性怕困難，那時因為信息閉塞，不知道ADHD，如果在小學時期介入治療，蘋果的學習也不會那麼費力，起碼不會捱罵捱打，心靈創傷會少些。很多家長覺得自己孩子上小學一年級時非常好動，但好動不能確定孩子是否有ADHD，從幼兒園到小學轉換，學習模式完全不同，很多孩子還沒有課堂學習紀律的概念，但如果到二年級還沒有改善就要考慮ADHD。男孩ADHD多動大都表現為好動，在課堂擾亂紀律無法控制，很多家長都是因此才求助醫院治療。女孩的ADHD很隱形，像蘋果這樣的安靜的走神，沒有課堂紀律問題，但聽課質量很差，很容易被家長忽視，家長可以從完成作業質量來觀察，孩子寫作業時是否小動作多，作業也能間接反映課堂聽課效果，蘋果在小學時有時老師佈置的作業靠大腦來記無法記錄完整，我們買個個很小的筆記本放在她書包裡讓她記錄老師作業，這個方法一直到高中都是如此，每天對照任務來完成作業就不會遺漏。
在孩子被診斷為ADHD後，家長們的態度也是不同的，一種是聽從醫生用藥物，有西藥和中藥，一種是物理療法，神經反饋，運動，音樂，營養療法。從反饋情況看，說法不一，兩種方案都有說有效，也有說無效，蘋果在治療中我們也嘗試過很多方法，但感覺最有效的還是藥物，在使用藥物前，當然要在醫院確診是ADHD。其實除了上述兩種治療，還有一類家長是拒絕治療的，覺得孩子沒有病，只要改變了環境就行。有的家長覺得是當下國內環境造成的，認識一位家長把孩子送到國外讀書，但情況並不理想，在國外還是沒有主動學習的勁頭，失去監管的ADHD孩子玩的更瘋，而家長在異國他鄉陪讀需要的成本也非常高。
每當收到家長們的信息反饋，孩子治療後進步了，心裡真是由衷的為這些孩子高興，也欽佩這些家長的用心。
每一個寶寶來到世間都是父母的驕傲，但在孩子成長過程中遇到這種煩惱也讓家長們措手不及，ADHD對於很多人來說都是很陌生的，尤其是偏遠地區的人們，笨蛋，調皮，不聽話這些標籤不僅讓孩子自卑，也讓家長心虛起來，有的家長說甚至害怕老師來電，說不知道兒子今天又在學校會犯什麼錯，於是粗暴的批評孩子，孩子長期在“差生”的陰影下愈發自卑叛逆，無所謂了，不管我怎麼樣努力也沒用，在老師和家長眼裡我就是什麼也不行。那麼及早發現孩子ADHD該怎麼辦呢？
當孩子有ADHD特徵時，比如嬰兒時期睡眠障礙，偏食，都要引起注意，幼兒園時的學習作業並很多，但也能從寶寶完成任務的持續性來進行觀察，蘋果在很小的時候玩遊戲，搭積木就不能持續完成，遇到挫折就退縮，興趣轉移非常快，我們也錯誤認為孩子是天性怕困難，那時因為信息閉塞，不知道ADHD，如果在小學時期介入治療，蘋果的學習也不會那麼費力，起碼不會捱罵捱打，心靈創傷會少些。很多家長覺得自己孩子上小學一年級時非常好動，但好動不能確定孩子是否有ADHD，從幼兒園到小學轉換，學習模式完全不同，很多孩子還沒有課堂學習紀律的概念，但如果到二年級還沒有改善就要考慮ADHD。男孩ADHD多動大都表現為好動，在課堂擾亂紀律無法控制，很多家長都是因此才求助醫院治療。女孩的ADHD很隱形，像蘋果這樣的安靜的走神，沒有課堂紀律問題，但聽課質量很差，很容易被家長忽視，家長可以從完成作業質量來觀察，孩子寫作業時是否小動作多，作業也能間接反映課堂聽課效果，蘋果在小學時有時老師佈置的作業靠大腦來記無法記錄完整，我們買個個很小的筆記本放在她書包裡讓她記錄老師作業，這個方法一直到高中都是如此，每天對照任務來完成作業就不會遺漏。
在孩子被診斷為ADHD後，家長們的態度也是不同的，一種是聽從醫生用藥物，有西藥和中藥，一種是物理療法，神經反饋，運動，音樂，營養療法。從反饋情況看，說法不一，兩種方案都有說有效，也有說無效，蘋果在治療中我們也嘗試過很多方法，但感覺最有效的還是藥物，在使用藥物前，當然要在醫院確診是ADHD。其實除了上述兩種治療，還有一類家長是拒絕治療的，覺得孩子沒有病，只要改變了環境就行。有的家長覺得是當下國內環境造成的，認識一位家長把孩子送到國外讀書，但情況並不理想，在國外還是沒有主動學習的勁頭，失去監管的ADHD孩子玩的更瘋，而家長在異國他鄉陪讀需要的成本也非常高。
孩子是ADHD並不可怕，很多家長說快被孩子逼瘋了，恨鐵不成鋼的心情可以理解，我們面對蘋果中學時的心情也是複雜的，蘋果媽媽經常也是咬牙切齒說一些狠話，“生下你就是我一生的錯”“你將來就是要飯的命”“別告訴別人你媽媽是老師”……這一句句刺痛人心的話都是因為蘋果的不配合讓媽媽失望生氣才出現的，蘋果媽媽冷靜後也後悔自己的言行，但就是控制不住，說一想到考試排名，再一看那懶散勁氣就不打一處來，但我們要明白的是A娃不是不想優秀，是注意力影響了行動力，比如有的孩子不想寫作業覺得累，那是因為肌肉發育遲緩，協調性差，注意力持續需要付出更多力量，如果我們看到孩子不好的行為時沒有理智分析只是責罵對孩子也是不公平的。ADHD只要合理治療，加上家庭良好的教育，遲開的花兒都值得等待！
每當收到家長們的信息反饋，孩子治療後進步了，心裡真是由衷的為這些孩子高興，也欽佩這些家長的用心。
每一個寶寶來到世間都是父母的驕傲，但在孩子成長過程中遇到這種煩惱也讓家長們措手不及，ADHD對於很多人來說都是很陌生的，尤其是偏遠地區的人們，笨蛋，調皮，不聽話這些標籤不僅讓孩子自卑，也讓家長心虛起來，有的家長說甚至害怕老師來電，說不知道兒子今天又在學校會犯什麼錯，於是粗暴的批評孩子，孩子長期在“差生”的陰影下愈發自卑叛逆，無所謂了，不管我怎麼樣努力也沒用，在老師和家長眼裡我就是什麼也不行。那麼及早發現孩子ADHD該怎麼辦呢？
當孩子有ADHD特徵時，比如嬰兒時期睡眠障礙，偏食，都要引起注意，幼兒園時的學習作業並很多，但也能從寶寶完成任務的持續性來進行觀察，蘋果在很小的時候玩遊戲，搭積木就不能持續完成，遇到挫折就退縮，興趣轉移非常快，我們也錯誤認為孩子是天性怕困難，那時因為信息閉塞，不知道ADHD，如果在小學時期介入治療，蘋果的學習也不會那麼費力，起碼不會捱罵捱打，心靈創傷會少些。很多家長覺得自己孩子上小學一年級時非常好動，但好動不能確定孩子是否有ADHD，從幼兒園到小學轉換，學習模式完全不同，很多孩子還沒有課堂學習紀律的概念，但如果到二年級還沒有改善就要考慮ADHD。男孩ADHD多動大都表現為好動，在課堂擾亂紀律無法控制，很多家長都是因此才求助醫院治療。女孩的ADHD很隱形，像蘋果這樣的安靜的走神，沒有課堂紀律問題，但聽課質量很差，很容易被家長忽視，家長可以從完成作業質量來觀察，孩子寫作業時是否小動作多，作業也能間接反映課堂聽課效果，蘋果在小學時有時老師佈置的作業靠大腦來記無法記錄完整，我們買個個很小的筆記本放在她書包裡讓她記錄老師作業，這個方法一直到高中都是如此，每天對照任務來完成作業就不會遺漏。
在孩子被診斷為ADHD後，家長們的態度也是不同的，一種是聽從醫生用藥物，有西藥和中藥，一種是物理療法，神經反饋，運動，音樂，營養療法。從反饋情況看，說法不一，兩種方案都有說有效，也有說無效，蘋果在治療中我們也嘗試過很多方法，但感覺最有效的還是藥物，在使用藥物前，當然要在醫院確診是ADHD。其實除了上述兩種治療，還有一類家長是拒絕治療的，覺得孩子沒有病，只要改變了環境就行。有的家長覺得是當下國內環境造成的，認識一位家長把孩子送到國外讀書，但情況並不理想，在國外還是沒有主動學習的勁頭，失去監管的ADHD孩子玩的更瘋，而家長在異國他鄉陪讀需要的成本也非常高。
孩子是ADHD並不可怕，很多家長說快被孩子逼瘋了，恨鐵不成鋼的心情可以理解，我們面對蘋果中學時的心情也是複雜的，蘋果媽媽經常也是咬牙切齒說一些狠話，“生下你就是我一生的錯”“你將來就是要飯的命”“別告訴別人你媽媽是老師”……這一句句刺痛人心的話都是因為蘋果的不配合讓媽媽失望生氣才出現的，蘋果媽媽冷靜後也後悔自己的言行，但就是控制不住，說一想到考試排名，再一看那懶散勁氣就不打一處來，但我們要明白的是A娃不是不想優秀，是注意力影響了行動力，比如有的孩子不想寫作業覺得累，那是因為肌肉發育遲緩，協調性差，注意力持續需要付出更多力量，如果我們看到孩子不好的行為時沒有理智分析只是責罵對孩子也是不公平的。ADHD只要合理治療，加上家庭良好的教育，遲開的花兒都值得等待！
（來源：微信公眾號ADHD家長會）