帶手機立即摔壞或拋入水桶，髮辮超過21釐米立即勸其剪短……近日，山西原平市範亭中學的學生行為規範引發熱議。範亭中學官網還公然展示了一張用於銷燬手機的盛滿水的水桶圖片，水桶裡果然有幾部手機。
但凡看了圖片的人，在倍覺刺激的同時，恐怕都有自己的態度：“摔得好”者有之，“摔得遭”者有之。好壞且不去論，“行刑”手機是好的教育嗎？摔或拋，家長真的同意嗎？學生又真的口服心服嗎？
對不法“玩物”“行刑”，古已有之。筆者也有幼時愛看的小人書被沒收，被施以“撕刑”的經歷，以致於至今還對那位“為了你好”的老師耿耿於懷。現在的手機和那時的小人書恐怕有共同的屬性：用好了，可以助力學習；痴迷之，則玩物喪志，貽害無窮。
為了解決沉迷手機問題，該校的做法是簽訂四方協議，明目張膽對手機“行刑”。學校管理開啟“動手不動口”模式，實際是功利化教育催生出的片面應試教育的必然結果。應該有的潤物無聲、潛移默化的“慢”教育變成了簡單粗暴的“快”教育。
教育的目的是培養合格守法的公民。如此“摔”法，涉嫌違法：故意損壞他人財物；侵犯他人隱私權。摔、拋且展示成果，公然“犯事兒”，不但缺少教育常識，還無視法制精神。這種教育，學生們能得到什麼，不得而知。
《中學生日常行為規範》第21條規定：借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。對手機或摔或拋，損害了學生的權益，校方不能以身作則，而是以身試法，又如何影響教育學生呢？如果學生拿起法律的武器，維護自己的財產權、隱私權及受教育權，校方該如何應訴？那個四方協議恐怕也經不起法律的檢驗。
聽話是校方、家長的共同願景，高分是校方家長的共同追求。學校要規避自己的責任，研製出看似民主的四方協議，於是，上演了對手機或摔或拋的“行刑”鬧劇。這種做法違背教育常識，違反學生成長規律，拷問的是社會的教育常識與良知。“四廂情願”也許能換來“雙贏”，但換不來孩子的快樂和多贏的文明社會——高分低能、高分惡能、高分邪能已經不止一次給我們敲響警鐘。孩子需要在尊重中學會尊重，在愛中學會愛。
對手機“行刑”，毀掉的是手機，是師生互信、理解和尊重，是教育的良知。學校作為教育的行家，可以換一種方法應對學生手機使用失範問題。畢竟，教育的目的是喚醒，宜於“動口不動手”。
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