最近做特殊兒童的心理髮展評估，接觸了很多特殊孩子，也有很多區辨出來並不是特殊孩子的個案。開個玩笑說：對於一個普通孩子來說，想要罹患多動症、自閉症等疾病，也不是那麼容易的哈。並不是家長們所擔心的：遇到某個創傷問題，孩子會不會就變成了自閉症？
01
事實上，在孩子們成長的過程中，因為會遇到不同的現實情況，對孩子的心理狀態產生不同的影響，與孩子自身的性格特質相互作用之下，形成不同的表現。這些表現，是孩子對生活的真實反應結果，有可能形成一定的心理問題，但並非所有問題都有可能形成，比如自閉症。
自閉症的主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著侷限性，一般在3歲以前就會表現出來。自閉症者“有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。（內容來自360百科）
最近做特殊兒童的心理髮展評估，接觸了很多特殊孩子，也有很多區辨出來並不是特殊孩子的個案。開個玩笑說：對於一個普通孩子來說，想要罹患多動症、自閉症等疾病，也不是那麼容易的哈。並不是家長們所擔心的：遇到某個創傷問題，孩子會不會就變成了自閉症？
01
事實上，在孩子們成長的過程中，因為會遇到不同的現實情況，對孩子的心理狀態產生不同的影響，與孩子自身的性格特質相互作用之下，形成不同的表現。這些表現，是孩子對生活的真實反應結果，有可能形成一定的心理問題，但並非所有問題都有可能形成，比如自閉症。
自閉症的主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著侷限性，一般在3歲以前就會表現出來。自閉症者“有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。（內容來自360百科）
在這裡要闢謠一下哈，之前尹建莉老師講座有講到“小學低年級的孩子如果在學校裡遇到創傷事件，再被家長過度壓制，會形成自閉症”的說法，是錯誤的。
自閉症的患病階段在嬰兒期，嬰幼兒期就可以有很清晰的症狀表現，並非是正常孩子在上幼兒園或小學之後被同學欺凌了、被老師誤解了、被家長壓制了就會得的疾症。
我帶過的一個小男生，由於從小被家長帶養的過於嚴苛，形成了迴避親密關係的言行模式，說話不能看人臉，也不愛說話，問好幾句都不回答一句那種。家長也是發愁，主要是擔心明年讀小學可咋辦？但讓我欣慰的是：這對夫妻堅持自己的孩子是沒有問題的，他們列舉了孩子之前的種種正常表現，告訴我他們的兒子是一個正常孩子，沒有心理疾病，只是因為他們帶養不當，不知該如何呵護孩子，才來求助。
經過一個多月的訓練，小帥哥的安全感足起來了，慢慢有了自信心，在安全的環境下可以主動看著人說話了。
最近做特殊兒童的心理髮展評估，接觸了很多特殊孩子，也有很多區辨出來並不是特殊孩子的個案。開個玩笑說：對於一個普通孩子來說，想要罹患多動症、自閉症等疾病，也不是那麼容易的哈。並不是家長們所擔心的：遇到某個創傷問題，孩子會不會就變成了自閉症？
01
事實上，在孩子們成長的過程中，因為會遇到不同的現實情況，對孩子的心理狀態產生不同的影響，與孩子自身的性格特質相互作用之下，形成不同的表現。這些表現，是孩子對生活的真實反應結果，有可能形成一定的心理問題，但並非所有問題都有可能形成，比如自閉症。
自閉症的主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著侷限性，一般在3歲以前就會表現出來。自閉症者“有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。（內容來自360百科）
在這裡要闢謠一下哈，之前尹建莉老師講座有講到“小學低年級的孩子如果在學校裡遇到創傷事件，再被家長過度壓制，會形成自閉症”的說法，是錯誤的。
自閉症的患病階段在嬰兒期，嬰幼兒期就可以有很清晰的症狀表現，並非是正常孩子在上幼兒園或小學之後被同學欺凌了、被老師誤解了、被家長壓制了就會得的疾症。
我帶過的一個小男生，由於從小被家長帶養的過於嚴苛，形成了迴避親密關係的言行模式，說話不能看人臉，也不愛說話，問好幾句都不回答一句那種。家長也是發愁，主要是擔心明年讀小學可咋辦？但讓我欣慰的是：這對夫妻堅持自己的孩子是沒有問題的，他們列舉了孩子之前的種種正常表現，告訴我他們的兒子是一個正常孩子，沒有心理疾病，只是因為他們帶養不當，不知該如何呵護孩子，才來求助。
經過一個多月的訓練，小帥哥的安全感足起來了，慢慢有了自信心，在安全的環境下可以主動看著人說話了。
02
網絡特殊兒童免費評估的消息吸引來很多憂心忡忡的家長，細細篩選後，懷疑有特殊問題因素的孩子才進入評估流程。然而當我在篩選過程中，對其中幾位家長說他們的孩子沒有發育遲緩、或沒有自閉症、或者沒有多動症的時候，他們並不認可。有的媽媽是大聲反駁我不夠仔細認真；有的媽媽是擔心我對她的孩子瞭解不足，再羅列更多她認為有病的證據；還有的是奶奶或爸爸來跟我一遍遍地講。這些家長所要求的，就是讓我落實這個他們認為確定的疾症，要麼是自閉症、要麼是抽動症、要麼是多動症……
儘量篩選出來不屬於特殊兒童的孩子，我也根據家長的問題提供了有針對性的建議，家長們應用後普遍反饋效果不錯。然而有個小學2年級小姑娘的媽媽卻一直在頭條給我發私信，一邊反饋孩子的表現趨於，一邊強烈要求我再考慮一下她女兒的情況是否屬於自閉症。
我忍無可忍，直接質問她：“就算我說她是自閉症，你有什麼好辦法去帶嗎？是不是還是要按照我給你講的帶養建議來？那麼，這個孩子本來沒有病，你非要說她有病，有意義嗎？”如此強硬的態度，也就是評估師敢於拿出來，就算是某衣，以心理諮詢師的身份也是不敢的。
家長不再堅持，說是自己太過焦慮，於是乎暫時天下安寧，沒有三不五天，又會出現一個類似的家長。黃衣於是又講道理勸說……
最近做特殊兒童的心理髮展評估，接觸了很多特殊孩子，也有很多區辨出來並不是特殊孩子的個案。開個玩笑說：對於一個普通孩子來說，想要罹患多動症、自閉症等疾病，也不是那麼容易的哈。並不是家長們所擔心的：遇到某個創傷問題，孩子會不會就變成了自閉症？
01
事實上，在孩子們成長的過程中，因為會遇到不同的現實情況，對孩子的心理狀態產生不同的影響，與孩子自身的性格特質相互作用之下，形成不同的表現。這些表現，是孩子對生活的真實反應結果，有可能形成一定的心理問題，但並非所有問題都有可能形成，比如自閉症。
自閉症的主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著侷限性，一般在3歲以前就會表現出來。自閉症者“有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。（內容來自360百科）
在這裡要闢謠一下哈，之前尹建莉老師講座有講到“小學低年級的孩子如果在學校裡遇到創傷事件，再被家長過度壓制，會形成自閉症”的說法，是錯誤的。
自閉症的患病階段在嬰兒期，嬰幼兒期就可以有很清晰的症狀表現，並非是正常孩子在上幼兒園或小學之後被同學欺凌了、被老師誤解了、被家長壓制了就會得的疾症。
我帶過的一個小男生，由於從小被家長帶養的過於嚴苛，形成了迴避親密關係的言行模式，說話不能看人臉，也不愛說話，問好幾句都不回答一句那種。家長也是發愁，主要是擔心明年讀小學可咋辦？但讓我欣慰的是：這對夫妻堅持自己的孩子是沒有問題的，他們列舉了孩子之前的種種正常表現，告訴我他們的兒子是一個正常孩子，沒有心理疾病，只是因為他們帶養不當，不知該如何呵護孩子，才來求助。
經過一個多月的訓練，小帥哥的安全感足起來了，慢慢有了自信心，在安全的環境下可以主動看著人說話了。
02
網絡特殊兒童免費評估的消息吸引來很多憂心忡忡的家長，細細篩選後，懷疑有特殊問題因素的孩子才進入評估流程。然而當我在篩選過程中，對其中幾位家長說他們的孩子沒有發育遲緩、或沒有自閉症、或者沒有多動症的時候，他們並不認可。有的媽媽是大聲反駁我不夠仔細認真；有的媽媽是擔心我對她的孩子瞭解不足，再羅列更多她認為有病的證據；還有的是奶奶或爸爸來跟我一遍遍地講。這些家長所要求的，就是讓我落實這個他們認為確定的疾症，要麼是自閉症、要麼是抽動症、要麼是多動症……
儘量篩選出來不屬於特殊兒童的孩子，我也根據家長的問題提供了有針對性的建議，家長們應用後普遍反饋效果不錯。然而有個小學2年級小姑娘的媽媽卻一直在頭條給我發私信，一邊反饋孩子的表現趨於，一邊強烈要求我再考慮一下她女兒的情況是否屬於自閉症。
我忍無可忍，直接質問她：“就算我說她是自閉症，你有什麼好辦法去帶嗎？是不是還是要按照我給你講的帶養建議來？那麼，這個孩子本來沒有病，你非要說她有病，有意義嗎？”如此強硬的態度，也就是評估師敢於拿出來，就算是某衣，以心理諮詢師的身份也是不敢的。
家長不再堅持，說是自己太過焦慮，於是乎暫時天下安寧，沒有三不五天，又會出現一個類似的家長。黃衣於是又講道理勸說……
03
醫院裡沒有見到孩子，只憑家長填幾張表格就下診斷：疑似自閉症的醫生；懷疑孩子有病，自己上網查詢症狀表現給孩子貼上“抽動症”標籤的家長；學校裡對孩子束手無措找家長投訴“多動症”的老師，比比皆是。
醫生和老師，無論如何不是孩子的親生父母，我們從職業角度看指責他們不負責吧，不專業吧，其實都離題不近，最最關乎孩子問題的是家長的狀態。
堅持認為自己的孩子有“病”的家長，其內心有著深刻的恐懼感，對自我有著內在的挑剔不滿，對孩子的問題行為有誇張擴大的傾向，對孩子的正常行為猜疑不已。
正是因為成年人自己的心理不健康，才會導致看到孩子的行為哪裡都不對。
正是因為成年人自己的情緒不穩定，才會看到孩子的情緒總有問題。
正是因為成年人自己缺少對事物規律的掌控感，才會感覺對孩子失控了。
正是因為成年人對生活有深刻的無力和無助感，才會認為孩子有“病”。
成年人的心理不健康也就罷了，每個人的狀態都不會是一條直線，其中滋味如人飲水。然而孩子何其無辜，在家長的無力感或不穩定的情緒帶養下，還要承擔著有“病”的罪名。
看到孩子的無辜境地，為難之處，就好象看到了家長那卑微的內心狀態，看到成年人在社會適應過程中自我感覺不順利與失敗的低落心情。
最近做特殊兒童的心理髮展評估，接觸了很多特殊孩子，也有很多區辨出來並不是特殊孩子的個案。開個玩笑說：對於一個普通孩子來說，想要罹患多動症、自閉症等疾病，也不是那麼容易的哈。並不是家長們所擔心的：遇到某個創傷問題，孩子會不會就變成了自閉症？
01
事實上，在孩子們成長的過程中，因為會遇到不同的現實情況，對孩子的心理狀態產生不同的影響，與孩子自身的性格特質相互作用之下，形成不同的表現。這些表現，是孩子對生活的真實反應結果，有可能形成一定的心理問題，但並非所有問題都有可能形成，比如自閉症。
自閉症的主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著侷限性，一般在3歲以前就會表現出來。自閉症者“有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。（內容來自360百科）
在這裡要闢謠一下哈，之前尹建莉老師講座有講到“小學低年級的孩子如果在學校裡遇到創傷事件，再被家長過度壓制，會形成自閉症”的說法，是錯誤的。
自閉症的患病階段在嬰兒期，嬰幼兒期就可以有很清晰的症狀表現，並非是正常孩子在上幼兒園或小學之後被同學欺凌了、被老師誤解了、被家長壓制了就會得的疾症。
我帶過的一個小男生，由於從小被家長帶養的過於嚴苛，形成了迴避親密關係的言行模式，說話不能看人臉，也不愛說話，問好幾句都不回答一句那種。家長也是發愁，主要是擔心明年讀小學可咋辦？但讓我欣慰的是：這對夫妻堅持自己的孩子是沒有問題的，他們列舉了孩子之前的種種正常表現，告訴我他們的兒子是一個正常孩子，沒有心理疾病，只是因為他們帶養不當，不知該如何呵護孩子，才來求助。
經過一個多月的訓練，小帥哥的安全感足起來了，慢慢有了自信心，在安全的環境下可以主動看著人說話了。
02
網絡特殊兒童免費評估的消息吸引來很多憂心忡忡的家長，細細篩選後，懷疑有特殊問題因素的孩子才進入評估流程。然而當我在篩選過程中，對其中幾位家長說他們的孩子沒有發育遲緩、或沒有自閉症、或者沒有多動症的時候，他們並不認可。有的媽媽是大聲反駁我不夠仔細認真；有的媽媽是擔心我對她的孩子瞭解不足，再羅列更多她認為有病的證據；還有的是奶奶或爸爸來跟我一遍遍地講。這些家長所要求的，就是讓我落實這個他們認為確定的疾症，要麼是自閉症、要麼是抽動症、要麼是多動症……
儘量篩選出來不屬於特殊兒童的孩子，我也根據家長的問題提供了有針對性的建議，家長們應用後普遍反饋效果不錯。然而有個小學2年級小姑娘的媽媽卻一直在頭條給我發私信，一邊反饋孩子的表現趨於，一邊強烈要求我再考慮一下她女兒的情況是否屬於自閉症。
我忍無可忍，直接質問她：“就算我說她是自閉症，你有什麼好辦法去帶嗎？是不是還是要按照我給你講的帶養建議來？那麼，這個孩子本來沒有病，你非要說她有病，有意義嗎？”如此強硬的態度，也就是評估師敢於拿出來，就算是某衣，以心理諮詢師的身份也是不敢的。
家長不再堅持，說是自己太過焦慮，於是乎暫時天下安寧，沒有三不五天，又會出現一個類似的家長。黃衣於是又講道理勸說……
03
醫院裡沒有見到孩子，只憑家長填幾張表格就下診斷：疑似自閉症的醫生；懷疑孩子有病，自己上網查詢症狀表現給孩子貼上“抽動症”標籤的家長；學校裡對孩子束手無措找家長投訴“多動症”的老師，比比皆是。
醫生和老師，無論如何不是孩子的親生父母，我們從職業角度看指責他們不負責吧，不專業吧，其實都離題不近，最最關乎孩子問題的是家長的狀態。
堅持認為自己的孩子有“病”的家長，其內心有著深刻的恐懼感，對自我有著內在的挑剔不滿，對孩子的問題行為有誇張擴大的傾向，對孩子的正常行為猜疑不已。
正是因為成年人自己的心理不健康，才會導致看到孩子的行為哪裡都不對。
正是因為成年人自己的情緒不穩定，才會看到孩子的情緒總有問題。
正是因為成年人自己缺少對事物規律的掌控感，才會感覺對孩子失控了。
正是因為成年人對生活有深刻的無力和無助感，才會認為孩子有“病”。
成年人的心理不健康也就罷了，每個人的狀態都不會是一條直線，其中滋味如人飲水。然而孩子何其無辜，在家長的無力感或不穩定的情緒帶養下，還要承擔著有“病”的罪名。
看到孩子的無辜境地，為難之處，就好象看到了家長那卑微的內心狀態，看到成年人在社會適應過程中自我感覺不順利與失敗的低落心情。
04
家長帶養孩子，是一個這世間最操心又最甜蜜的事情，親子關係中，卻又最容易傳遞心理問題。家長對孩子過度的擔憂，其焦慮情緒會不自覺地傳遞給孩子，令孩子缺少安全感，對自身的安全和健康產生危機感。
所以，如果你找到信任的醫生或老師，可以獲得有針對性的帶養建議，同時排除某些病症的時候，請調整自己的狀態，對現實做出恰當的認知與應對。
假如你感覺自己還是感覺孩子有病，同時認知到這是自己的焦慮帶來的，那麼就需要想辦法降低自己的焦慮情緒。
降低焦慮情緒的方法，可以根據個人不同的體驗結果來定。有的朋友專注於讀書，有的朋友可以通過旅遊，有的朋友需要大睡幾天，有的朋友需要撕碎紙屑，有的朋友可以做喜歡的運動，不一而足。
如果自己的調整還是無濟於事，那麼就請尋求專業心理諮詢師的幫助。家長心理健康，孩子成長順利！