原創： 宋倬緯
原創： 宋倬緯
晚上，和學習力課程的孩子一一溝通，十點開始，結束時，快十二點。
為什麼這麼晚呢？因為他們十點以後才回家。
很辛苦！
可能對絕大多數人來說，初、高中時代，是一輩子最勤奮的時候。如果一個成年人，能夠用學生時代的勁頭對待工作，生活一定不會差。
只是，我們的教育是反著來的，小時候在家長、老師、同學的環境中，拼了命地學習，長大後沒有了約束條件，就再也不學習了。
所以，我一直很慶幸，自己的學生時代沒有那麼刻苦，雖然這讓我的起點低了很多，但沒有讓我對學習產生排斥感。正因為以前沒有好好學，更覺得學習的機會、時間來之不易，成為一個學習愛好者。
我的職業只有一個：學生。
和孩子們溝通完，心情既沉重，又開心。沉重，是因為孩子們每天的學習時間都是十多個小時，而且完全是在學校規章制度的約束下學習，老師滿堂灌，作業佈置得滿滿的，生怕自己佈置少了，時間讓別科老師佔用了。
開心是什麼？
我們的學生可以從這種學習狀態中跳出來，每天已經花費這麼多時間來學習，如果能把其中一半的時間有效利用起來，成績肯定遙遙領先。
為什麼很多學生每天忙忙碌碌，成績卻不見起色？就是因為太忙了！用一句流行的話就是：你只是看起來很勤奮！
當然，還有一類學生屬於：看起來都不努力的人。
這個社會就是這樣，人不分三六九等，但是，工作分！有些我們不太願意從事的工作，也必須有人做，對於不學習的人，社會，會給他上生動的一課。
而那些想學好，也花費了很多時間，成績卻不見起色的孩子，應該停下來，好好思考一下原因：我真的是勤奮的學生嗎？
很喜歡一句話：勤奮的標準，不是每天忙忙碌碌，而是你所做的事，對你的目標有沒有促進作用。
花費了時間，離我的目標更近了，證明我的勤奮是有結果的；如果忙碌了一天，晚上回想起來，才發現沒有收穫，或者說，和目標沒關係，這樣的勤奮就需要警惕了。
明白了這點，是否勤奮就很容易分辨了！
今天的目標是什麼？
今天花費了時間，收穫是什麼？
這些收穫是否有助於實現我的目標？
每天思考這三個問題，就能得出自己是真勤奮，還是假勤奮。
其實，我自己也很難每天都做離目標更近的事情，也就是說，我其實也有很多時間是白白浪費的。但是，沒有關係，當我知道方向在哪裡，方法是什麼，就會慢慢朝著這個目標靠近。
只要知道方向，就不怕路遠！
因此，當某一段日子尤其忙碌的時候，我就會提醒自己認真思考，哪裡出現了問題？為什麼如此忙碌？
一個人如果終日忙碌，一定不是什麼好事！
原創： 宋倬緯
晚上，和學習力課程的孩子一一溝通，十點開始，結束時，快十二點。
為什麼這麼晚呢？因為他們十點以後才回家。
很辛苦！
可能對絕大多數人來說，初、高中時代，是一輩子最勤奮的時候。如果一個成年人，能夠用學生時代的勁頭對待工作，生活一定不會差。
只是，我們的教育是反著來的，小時候在家長、老師、同學的環境中，拼了命地學習，長大後沒有了約束條件，就再也不學習了。
所以，我一直很慶幸，自己的學生時代沒有那麼刻苦，雖然這讓我的起點低了很多，但沒有讓我對學習產生排斥感。正因為以前沒有好好學，更覺得學習的機會、時間來之不易，成為一個學習愛好者。
我的職業只有一個：學生。
和孩子們溝通完，心情既沉重，又開心。沉重，是因為孩子們每天的學習時間都是十多個小時，而且完全是在學校規章制度的約束下學習，老師滿堂灌，作業佈置得滿滿的，生怕自己佈置少了，時間讓別科老師佔用了。
開心是什麼？
我們的學生可以從這種學習狀態中跳出來，每天已經花費這麼多時間來學習，如果能把其中一半的時間有效利用起來，成績肯定遙遙領先。
為什麼很多學生每天忙忙碌碌，成績卻不見起色？就是因為太忙了！用一句流行的話就是：你只是看起來很勤奮！
當然，還有一類學生屬於：看起來都不努力的人。
這個社會就是這樣，人不分三六九等，但是，工作分！有些我們不太願意從事的工作，也必須有人做，對於不學習的人，社會，會給他上生動的一課。
而那些想學好，也花費了很多時間，成績卻不見起色的孩子，應該停下來，好好思考一下原因：我真的是勤奮的學生嗎？
很喜歡一句話：勤奮的標準，不是每天忙忙碌碌，而是你所做的事，對你的目標有沒有促進作用。
花費了時間，離我的目標更近了，證明我的勤奮是有結果的；如果忙碌了一天，晚上回想起來，才發現沒有收穫，或者說，和目標沒關係，這樣的勤奮就需要警惕了。
明白了這點，是否勤奮就很容易分辨了！
今天的目標是什麼？
今天花費了時間，收穫是什麼？
這些收穫是否有助於實現我的目標？
每天思考這三個問題，就能得出自己是真勤奮，還是假勤奮。
其實，我自己也很難每天都做離目標更近的事情，也就是說，我其實也有很多時間是白白浪費的。但是，沒有關係，當我知道方向在哪裡，方法是什麼，就會慢慢朝著這個目標靠近。
只要知道方向，就不怕路遠！
因此，當某一段日子尤其忙碌的時候，我就會提醒自己認真思考，哪裡出現了問題？為什麼如此忙碌？
一個人如果終日忙碌，一定不是什麼好事！
但是，我知道我為什麼忙碌，因為目前我還處在生活成本線之下。也就是說，我還需要為了基本生活出賣我的時間，有些事情是不得不做的。
只有當我超過成本線之後，我所有的時間都是歸自己支配的，也有能力和耐心去做那些長久來看更重要、更有價值的事情。而這些事情，是能夠讓我未來的成長以幾何倍數增加的。
對學生來說，什麼是成本線呢？
就是必須完成學校佈置的作業、任務，完成這些之後，孩子才有自主學習的時間。主動學習的效果，是被動學習效果的3-5倍。
有了這樣的認知，我們就找到了解決學習問題的方法之一：儘可能快速完成學校規定的任務，抓住剩餘時間學習自己需要學習的內容。擁有的自主學習時間越多，提升成績的效果就越好。
在成本線以下的勤奮，是為了完成任務被動式的勤奮，如何讓被動時間變成主動呢？
就是作業是被動的，但我們做作業的方式，可以主動。如何主動呢？這就是學習策略的問題，也是學習力課程解決的問題。
新的一週，我們一起努力！
原創： 宋倬緯
晚上，和學習力課程的孩子一一溝通，十點開始，結束時，快十二點。
為什麼這麼晚呢？因為他們十點以後才回家。
很辛苦！
可能對絕大多數人來說，初、高中時代，是一輩子最勤奮的時候。如果一個成年人，能夠用學生時代的勁頭對待工作，生活一定不會差。
只是，我們的教育是反著來的，小時候在家長、老師、同學的環境中，拼了命地學習，長大後沒有了約束條件，就再也不學習了。
所以，我一直很慶幸，自己的學生時代沒有那麼刻苦，雖然這讓我的起點低了很多，但沒有讓我對學習產生排斥感。正因為以前沒有好好學，更覺得學習的機會、時間來之不易，成為一個學習愛好者。
我的職業只有一個：學生。
和孩子們溝通完，心情既沉重，又開心。沉重，是因為孩子們每天的學習時間都是十多個小時，而且完全是在學校規章制度的約束下學習，老師滿堂灌，作業佈置得滿滿的，生怕自己佈置少了，時間讓別科老師佔用了。
開心是什麼？
我們的學生可以從這種學習狀態中跳出來，每天已經花費這麼多時間來學習，如果能把其中一半的時間有效利用起來，成績肯定遙遙領先。
為什麼很多學生每天忙忙碌碌，成績卻不見起色？就是因為太忙了！用一句流行的話就是：你只是看起來很勤奮！
當然，還有一類學生屬於：看起來都不努力的人。
這個社會就是這樣，人不分三六九等，但是，工作分！有些我們不太願意從事的工作，也必須有人做，對於不學習的人，社會，會給他上生動的一課。
而那些想學好，也花費了很多時間，成績卻不見起色的孩子，應該停下來，好好思考一下原因：我真的是勤奮的學生嗎？
很喜歡一句話：勤奮的標準，不是每天忙忙碌碌，而是你所做的事，對你的目標有沒有促進作用。
花費了時間，離我的目標更近了，證明我的勤奮是有結果的；如果忙碌了一天，晚上回想起來，才發現沒有收穫，或者說，和目標沒關係，這樣的勤奮就需要警惕了。
明白了這點，是否勤奮就很容易分辨了！
今天的目標是什麼？
今天花費了時間，收穫是什麼？
這些收穫是否有助於實現我的目標？
每天思考這三個問題，就能得出自己是真勤奮，還是假勤奮。
其實，我自己也很難每天都做離目標更近的事情，也就是說，我其實也有很多時間是白白浪費的。但是，沒有關係，當我知道方向在哪裡，方法是什麼，就會慢慢朝著這個目標靠近。
只要知道方向，就不怕路遠！
因此，當某一段日子尤其忙碌的時候，我就會提醒自己認真思考，哪裡出現了問題？為什麼如此忙碌？
一個人如果終日忙碌，一定不是什麼好事！
但是，我知道我為什麼忙碌，因為目前我還處在生活成本線之下。也就是說，我還需要為了基本生活出賣我的時間，有些事情是不得不做的。
只有當我超過成本線之後，我所有的時間都是歸自己支配的，也有能力和耐心去做那些長久來看更重要、更有價值的事情。而這些事情，是能夠讓我未來的成長以幾何倍數增加的。
對學生來說，什麼是成本線呢？
就是必須完成學校佈置的作業、任務，完成這些之後，孩子才有自主學習的時間。主動學習的效果，是被動學習效果的3-5倍。
有了這樣的認知，我們就找到了解決學習問題的方法之一：儘可能快速完成學校規定的任務，抓住剩餘時間學習自己需要學習的內容。擁有的自主學習時間越多，提升成績的效果就越好。
在成本線以下的勤奮，是為了完成任務被動式的勤奮，如何讓被動時間變成主動呢？
就是作業是被動的，但我們做作業的方式，可以主動。如何主動呢？這就是學習策略的問題，也是學習力課程解決的問題。
新的一週，我們一起努力！
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