某天晚上，我從孩子手裡取回手機，我的手機剛被他拿去聽老師發在班級QQ群的英語聽力。一看手機，我發現有個陌生人發來的信息。仔細一看，居然是班級裡的某位家長，我猜是孩子揹著我加了這位家長為好友，一問果然如此。

孩子用我的QQ加了他好朋友的家長

美國有個著名的“格塞爾兒童發展研究所”（現在已經更名為“格塞爾人類發展研究所”，以下簡稱研究所），這個研究所匯聚了一群兒童研究專家，他們從20世紀50年代初到80年代末，針對數千名孩子在不同年齡段的行為進行了詳細觀察和了解。經過40多年嚴謹而系統的跟蹤，他們總結出了孩子在各個年齡段會出現各種行為的成長規律。

針對9-10歲的孩子，研究所的阿諾·格塞爾博士指出，這是“執著而獨立的年齡，重視友情，朋友已成為孩子世界的中心”。

不知道你家的9歲或10歲孩子是不是也這樣，我家9歲的孩子對朋友的表現，跟上述兒童專家描述所說的無差。

根據阿諾·格塞爾博士的研究，9-10歲孩子最大的特徵之一就是其獨立性增強，如果說9歲之前，媽媽是他的宇宙中心，那9歲之後，他的中心則更換成了朋友。這時家長會聽到孩子更多的對朋友行為的描述以及傳達對朋友感情的言語。比如：

“今天我和某某某一起踢球了，他進了一個球，真酷。”

“都怪某某某，今天午休時一直在說話，害得我沒能好好睡覺。”

……

這時，朋友對於9-10歲孩子的意義，總的來說是這樣的：

01對於朋友：我只在乎你

女孩子喜歡跟朋友一起消磨時光，在學校裡開始有固定的好朋友，形影不離；兩個孩子互相作伴，有時甚至是一起過夜，開始建立“閨蜜”感情。

男孩之間喜歡來一些善意的打鬥和摔跤，常常一邊追打一邊大喊大叫。女孩一般來說會安靜很多，她們喜歡在一起咕咕笑，說悄悄話。

9-10歲孩子對幾乎所有跟他朋友有關的事情都很感興趣，比如他朋友看些什麼電視、晚上幾點鐘上床、需要幫家裡做多少家務……

像我孩子最喜歡拿著我手機看班級QQ群裡他好朋友家長的QQ空間，因為裡面有他好朋友小時候的照片，他一邊看一邊笑：“陸曉航小時候長這樣啊！”有時候回家就會跟我說：

“陸曉航說他每天晚上9點睡覺。”

“陸曉航說他每天可以玩2個小時的遊戲。”

“陸曉航說他每天放學回家要走3公里的路。”

……

他寫的“每日素材”（相當於寫日記），幾乎有一半記錄的是和陸曉航嬉戲玩耍的流水賬。

這時的孩子對待朋友特別忠心，他們不在乎對方的一些小毛病或小失誤。他有時候會因朋友而傷心，可能僅僅是因為覺得自己傷到了朋友的心。友情對他來說，是最為重要的。

02朋友是互相鼓勵和競爭的存在

有一部分男孩在9-10歲時已有了崇拜英雄的意識，而這個他崇拜的“英雄”，可能是爸爸，也可能是跟他同齡的朋友。對於女孩來說，女孩會更傾向於有一個“最要好”的朋友。

這個年齡段的孩子對朋友有一股天然的信服，他們相信朋友說的，看到朋友身上閃閃發光的亮點，甚至會去模仿，想成為“和朋友一樣的人”。

我孩子會跟我說：“陸曉航好厲害，帶星號的數學題都解出來了，還做對了”

要不就是“陸曉航說他已經把數學都自習完了，真是太牛了。”

有時候考試成績公佈了，看我對他的成績不太滿意，他會說：“陸曉航考得比我低2分呢。”

有一陣子他做作業效率很高，大部分作業都在學校做完了，原因是他和他的好朋友可以邊做作業邊討論題目，“這種感覺很不錯”他說。

“我最好的朋友是馮寶兒，我喜歡她畫的畫。”9歲的女孩西西說，她媽媽說，西西自從有了這個“最好”的朋友，也迷戀起繪畫了。

“這次考試我比王小語低4分，下次我一定要超過她。”9歲的“學霸”陳青跟媽媽如是說。她口中的王小語，是班裡的另一個“學霸”，同時也是她“最好的朋友”。

03有了小團體意識

9-10歲的男孩女孩都會毫不掩飾自己對其他孩子的喜歡與厭惡，他們自然而然會結成小團體。還可能帶著攻擊性，比如一些調皮的男孩會結隊一起取笑一個他們認為“好欺負”的女孩。

比如，有位家長就說她家女兒經常受到班裡幾個調皮男孩的合夥惡作劇，一會藏起她的英語書，一會把她的橡皮擦扔到走廊上……

這時的孩子孩子往往很受他所屬的小團體的影響，會以小團體的喜好來界定自己。同齡人對9歲孩子的影響力，比大人更甚。

比如我認識的一個孩子，因他所在的午託點衛生狀況不佳，他媽媽要給他換午託中心，他執意不肯，因為他和幾個朋友結成的小團體選擇在這個午託點，他們可不在乎什麼環境，他們的關注點在於可以一起嬉戲閒聊的團體時光。

雖然9-10歲的孩子以朋友為重，但因孩子間存在個體差異，所以這個年齡的孩子能有幾個朋友，是否容易交到朋友，孩子與孩子之間有很大的不同。

有意思的是，研究所的專家們根據實驗結果提出了一種體型說。這種學說把孩子對友情，對找朋友的需要跟他的體型結構聯繫起來。根據體型結構，孩子分為長形、方形、圓形3種：

長形孩子

顧名思義，就是體型瘦削的孩子，這種體型的孩子往往很可能只有一個關係密切的朋友。而且假如他沒有任何朋友的話，他也可以自己過得很自在，沉浸於在他自己的追求之中。

方形孩子

在低年級的小學生當中，最受人歡迎的男孩和女孩常常是那種發育勻稱、體格健壯的孩子。這種孩子善於與他人相處，在交際方面顯得比較成熟。

他在體育方面的非凡能力使得他人氣很旺。他的體格魅力讓其他的孩子對他由衷佩服。相對不太成熟，不太有能力的孩子也喜歡擁戴方形孩子當他們的“頭”。

圓形孩子

體型胖胖的圓形孩子很討人喜歡，他們很容易結交到朋友。因為這類孩子既不怎麼指責別人也不怎麼要求別人，而且還樂意聽從別人的指揮。這自然使得他讓別人覺得十分容易相處。他往往會真心實意地喜歡、欽佩自己的朋友。在大多數情況下，圓形孩子看來既沒有意願跟別人爭執，也沒有意願提出任何質疑。

這種根據體型來聯繫孩子交友情況的學說，只是一種大概地推測。目的只是為了讓家長們瞭解儘管9-10歲的孩子以朋友為重，但不同孩子的交友情況不盡相同。交朋友對孩子來說是成長所需。隨著孩子日漸成長，他要學會與別人建立友誼，而且要樹立為友誼付出代價的意識。在結交朋友的過程中，孩子學到與人溝通、建立人際關係、自我價值評判、取得支持、化解衝突、建立和諧關係的方法。

面對9-10歲孩子從以父母為重轉為以朋友為重的變化，父母要做好面對、適應全新角色的準備，把握好與孩子相處的尺度，對孩子進行合理引導。

1.不要介入孩子的交友中

如果相比其他9-10歲的孩子，覺得孩子“朋友少得可憐或沒什麼朋友”，父母通常會忍不住插手干預，儘自己所能鼓勵孩子去跟人交往。可是有些孩子，比如上文提到的“長形孩子”，就是那種朋友很少的，但也能過得很自在的孩子。如果這時父母硬是要逼迫他，敦促他去做點什麼，那就有點難為孩子了。有意思的是，這類孩子的父母常常為孩子沒有朋友而發愁，

認為這要麼是他們沒有盡職，要麼是孩子自己的不是。可是如果你問問他們自己，他們會承認，其實自己身邊也沒有什麼朋友，但他們很享受自己的獨處。

有些家長為了防範孩子誤交損友，往往會對孩子加以限制，但9-10歲的孩子對結交朋友會有自己固執的意見，面對家長的阻撓，會有很強烈的反應。如果處理不當，親子關係會很受影響。

其實，9-10歲的孩子大多可以“自力更生”了。他們獨立自主，開始為自己考量，也能跟人講道理。這時，親子關係中父母最該有的態度就是信任他，事實也證明，大多數情況下，孩子確實值得我們信賴。

所以，在交朋友這事上，請在合理的範圍內接納孩子的意願，這點很重要。

2.幫孩子過濾掉來自朋友的不良信息

9-10歲孩子對朋友的選擇，全憑他心中對某種力量的渴求。在這個年齡段孩子的眼裡，“某個人是朋友”所代表的價值觀，往往與家長心中的衡量標準有很大不同。例如，家長心中的“不長進”對孩子便沒有什麼意義；反之，那個朋友所表現出的機智、反抗命令等行為背後所代表的力量，孩子卻十分嚮往。

為了瞭解孩子的朋友，有位家長的做法是這樣的，每次家長會、班級活動他都會觀察班級裡其他孩子和家長，特別是對孩子口中的“好朋友”作“重點觀察”，幾次下來，他基本掌握了孩子班上大部分孩子的情況，並積極同其他家長保持良好互動。

這樣，對孩子朋友的秉性，家長心中就有大概的瞭解，就算髮現有什麼不妥，也能及時和對方家長溝通。

有段時間，我家孩子的好朋友喜歡給同學講各種恐怖故事，孩子的好奇心很重，認知能力又有限，很容易就被嚇到了，經常做噩夢。儘管我們再三跟孩子說世界上沒有鬼神之說，孩子都不相信，說他只相信朋友的話。經瞭解後我和對方家長溝通，那個孩子之後便不再講恐怖故事。

所以雖不建議家長用強權限制孩子和哪個孩子結交，但建議家長留意來自孩子朋友的信息，是否健康有益孩子身心，該出手時就出手。

3.巧用友情激勵孩子成長

朋友間的積極互動以及朋友傳遞的價值觀，對孩子的敦促力更大。9-10歲的孩子，往往會把好朋友某方面的特長作為自己的榜樣。

家長可以抓住這時期孩子對朋友的重視，朋友間的競爭心理來激勵他們成長。比如，有個9歲孩子的媽媽和他聊天時說到：“成成（孩子的好朋友）每天都吃一碗小米粥，現在身體可好了。”

她家孩子馬上說：“那我也要這樣！”

9歲的小雨一點也不願意做家務，她媽媽就“無意”中提起自己看到的某篇報導說，做家務能開發孩子的大腦，對孩子的智力發展有益。而小雨最好的朋友晴晴，每天都搶著幫媽媽做家務。

“晴晴這是在偷偷地提高智商呢。”

“媽媽，那我也要做多點家務，我要學洗碗，明天開始我來幫你洗碗吧。”

就這樣，孩子主動提出要多做家務，之後也真這樣做了。

儘管孩子各不相同，特別是9-10歲的孩子，存在較大的個體差異和極大的不確定性，但他們的成長確實是有規律的。多瞭解孩子的成長規律才能看見孩子的需要，才能從無數養育選擇中對孩子“因材施教”。