近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
暑假時間長，合理安排好孩子的學習，把平常沒有學透的知識點、弱科，利用暑假好好補一補，打好基礎，開學才能跟上學習節奏，孩子不會太吃力。學校的老師要比良莠不齊的補習機構要好很多，讓自己熟悉的老師補課自己更放心，況且補課費也少，也能承擔得起。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
暑假時間長，合理安排好孩子的學習，把平常沒有學透的知識點、弱科，利用暑假好好補一補，打好基礎，開學才能跟上學習節奏，孩子不會太吃力。學校的老師要比良莠不齊的補習機構要好很多，讓自己熟悉的老師補課自己更放心，況且補課費也少，也能承擔得起。
現在不允許老師補課，無奈的家長只能把孩子送到補習機構去，不說補課效果怎麼樣，補考費高得讓人承受不起。不補課吧，光靠孩子自學根本解決不了問題，學習成績趕不上來，想考好一點的初中、高中是不可能的。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
暑假時間長，合理安排好孩子的學習，把平常沒有學透的知識點、弱科，利用暑假好好補一補，打好基礎，開學才能跟上學習節奏，孩子不會太吃力。學校的老師要比良莠不齊的補習機構要好很多，讓自己熟悉的老師補課自己更放心，況且補課費也少，也能承擔得起。
現在不允許老師補課，無奈的家長只能把孩子送到補習機構去，不說補課效果怎麼樣，補考費高得讓人承受不起。不補課吧，光靠孩子自學根本解決不了問題，學習成績趕不上來，想考好一點的初中、高中是不可能的。
每個孩子的天賦不同，學習理解能力不同，有的孩子課堂上就能完全掌握所學的知識，可是還有很多孩子在課堂學習效率不高，理解能力差，消化不了所學的知識，還需要在課後、週末、假期補短板，老師的輔導學習是最佳途徑，對老師的額外勞動付一定報酬也是順理成章的，沒有什麼不妥。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
暑假時間長，合理安排好孩子的學習，把平常沒有學透的知識點、弱科，利用暑假好好補一補，打好基礎，開學才能跟上學習節奏，孩子不會太吃力。學校的老師要比良莠不齊的補習機構要好很多，讓自己熟悉的老師補課自己更放心，況且補課費也少，也能承擔得起。
現在不允許老師補課，無奈的家長只能把孩子送到補習機構去，不說補課效果怎麼樣，補考費高得讓人承受不起。不補課吧，光靠孩子自學根本解決不了問題，學習成績趕不上來，想考好一點的初中、高中是不可能的。
每個孩子的天賦不同，學習理解能力不同，有的孩子課堂上就能完全掌握所學的知識，可是還有很多孩子在課堂學習效率不高，理解能力差，消化不了所學的知識，還需要在課後、週末、假期補短板，老師的輔導學習是最佳途徑，對老師的額外勞動付一定報酬也是順理成章的，沒有什麼不妥。
現在不允許老師補課無疑是把學生推向了社會補習機構，家長要花更多的代價，效果還不一定見得好。孩子現在補課也是現行應試教育的必然產物，要想有好學上，要想有競爭優勢，補課是必須的，除非少數天資聰穎的孩子以外。
近日，教育部曝光6起違反教師職業行為十項準則典型案例，其中一起是內蒙古包頭市某中學教師賈某有償補課問題，給予賈某調離工作崗位，降低崗位等級，約談學校負責人，取消學校評優資格。
7月份，教育部等六部門又出臺《關於規範校外線上培訓的實施意見》，明確規定中小學教師不得從事線上補課。在職中小學教師補課的最後“缺口”被堵死，本來是件好事情，可很多家長為什麼不贊成？
教育部出臺教師職業行為十項準則以及教師課外補課的禁令，主要目的是規範教學風氣，制止補課亂象，減輕學生負擔，推行素質教育，“五育”並舉，立德樹人。作為家長更應該理解和支持，偏偏有很多家長並不“買賬”，抱怨聲不斷，認為這些措施根本解決不了學生面臨的問題。
中考、高考就像兩座大山壓的學生喘不過氣來，家長更是憂心忡忡。一些家長認為，現在優質的教育資源太少，要想孩子考上好大學，現在不上好一點的高中怎麼能行，要想上好一點的高中，初中很關鍵。光靠在課堂上學習的知識遠遠不夠，不補課根本沒有競爭優勢。
暑假時間長，合理安排好孩子的學習，把平常沒有學透的知識點、弱科，利用暑假好好補一補，打好基礎，開學才能跟上學習節奏，孩子不會太吃力。學校的老師要比良莠不齊的補習機構要好很多，讓自己熟悉的老師補課自己更放心，況且補課費也少，也能承擔得起。
現在不允許老師補課，無奈的家長只能把孩子送到補習機構去，不說補課效果怎麼樣，補考費高得讓人承受不起。不補課吧，光靠孩子自學根本解決不了問題，學習成績趕不上來，想考好一點的初中、高中是不可能的。
每個孩子的天賦不同，學習理解能力不同，有的孩子課堂上就能完全掌握所學的知識，可是還有很多孩子在課堂學習效率不高，理解能力差，消化不了所學的知識，還需要在課後、週末、假期補短板，老師的輔導學習是最佳途徑，對老師的額外勞動付一定報酬也是順理成章的，沒有什麼不妥。
現在不允許老師補課無疑是把學生推向了社會補習機構，家長要花更多的代價，效果還不一定見得好。孩子現在補課也是現行應試教育的必然產物，要想有好學上，要想有競爭優勢，補課是必須的，除非少數天資聰穎的孩子以外。
當然，對待老師有償補課一些家長也有不同的看法，總認為老師是“上課不講，課外講”，畢竟這樣的老師太少，除非是沒有良知的個別老師，絕大多數老師還是很有職業操守的，那個老師不想自己教的課程平均成績高，有幾個老師不想評優爭先，有幾個老師不想拿優秀教師、教學能手等榮譽。
教育部禁止在職中小學老師有償，家長意見不一致，你怎麼看？