本文為作者原創，版權歸作者所有，歡迎個人轉發分享！
很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
父母控制孩子造成的影響
孩子小時候都由父母陪伴玩耍，父母會指導孩子玩什麼，怎麼玩，玩後需要做些什麼等等，但是孩子通常表現出這三種反應：反抗、無動於衷、受挫。
父母在孩子小時候就控制式養育，當孩子５歲時，將不會管理自己的情感和行為，但是在孩子１０歲時，只有情感問題越少，社交技巧和學習成績才會越好。長此以往的控制，還會產生更多的負面影響：
1.退縮或暴力
孩子無法將自己的負性情緒發散出來，就不得不積攢在自己身上，會造成上癮行為或者焦慮的情緒；若是發洩到別人身上，就會發展成暴力行為，嚴重者還會犯罪，校園霸凌其實就是這樣產生的。
2.過度自我批判
家長的過高期望使得孩子面臨了巨大的壓力，孩子不得不日復一日的自我批判，長久以來，很容易就變成抑鬱。
3.無法對自己負責
家長過多的控制孩子，擅自替孩子做各種決定，這種情況下長大的孩子沒有為自己做過決定，決斷力沒有得到培養，無法為自己的人生負責。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
父母控制孩子造成的影響
孩子小時候都由父母陪伴玩耍，父母會指導孩子玩什麼，怎麼玩，玩後需要做些什麼等等，但是孩子通常表現出這三種反應：反抗、無動於衷、受挫。
父母在孩子小時候就控制式養育，當孩子５歲時，將不會管理自己的情感和行為，但是在孩子１０歲時，只有情感問題越少，社交技巧和學習成績才會越好。長此以往的控制，還會產生更多的負面影響：
1.退縮或暴力
孩子無法將自己的負性情緒發散出來，就不得不積攢在自己身上，會造成上癮行為或者焦慮的情緒；若是發洩到別人身上，就會發展成暴力行為，嚴重者還會犯罪，校園霸凌其實就是這樣產生的。
2.過度自我批判
家長的過高期望使得孩子面臨了巨大的壓力，孩子不得不日復一日的自我批判，長久以來，很容易就變成抑鬱。
3.無法對自己負責
家長過多的控制孩子，擅自替孩子做各種決定，這種情況下長大的孩子沒有為自己做過決定，決斷力沒有得到培養，無法為自己的人生負責。
4.個性和自我被扼殺
高壓控制下，一切氣氛都變得劍拔弩張，孩子為了不觸碰紅線開始變得小心翼翼，缺乏自我個性，逐漸變得沒有自我。
5.無法形成感性認知
感性認知是人類行為的初級階段，主要是感覺器官，例如眼鼻耳四肢等直接感受到物體，大腦再形成反映形式。感性認知是認識的最根本源頭，也是形成理性認知的基礎。
知乎用戶“極樂”說道：
一個孩子看到點燃的蠟燭，去觸摸火焰，被灼痛了，他知道，火不能摸，因為會痛；
一個孩子看到點燃的蠟燭，正準備去觸摸時，被母親打了一下，警告他火不能碰，孩子依舊不明所以，再次伸手去摸，母親又打了一下他的手，這次孩子就知道了：火不能摸，媽媽會打。
前一種情形，是孩子在與火焰互動，他會在大腦中形成了最感性的認知。
後一種情形，只是孩子在與母親互動，他沒辦法形成感性認知。
當這兩種情形隨著我們的成長，分別發生一萬次之後，後一種孩子，長大之後就會成為典型的“控制型母親”的孩子。
當別人不理解你，或者是用過激方式指責你時，你總是在想，他為何就不能理解我呢？
本文為作者原創，版權歸作者所有，歡迎個人轉發分享！
很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
父母控制孩子造成的影響
孩子小時候都由父母陪伴玩耍，父母會指導孩子玩什麼，怎麼玩，玩後需要做些什麼等等，但是孩子通常表現出這三種反應：反抗、無動於衷、受挫。
父母在孩子小時候就控制式養育，當孩子５歲時，將不會管理自己的情感和行為，但是在孩子１０歲時，只有情感問題越少，社交技巧和學習成績才會越好。長此以往的控制，還會產生更多的負面影響：
1.退縮或暴力
孩子無法將自己的負性情緒發散出來，就不得不積攢在自己身上，會造成上癮行為或者焦慮的情緒；若是發洩到別人身上，就會發展成暴力行為，嚴重者還會犯罪，校園霸凌其實就是這樣產生的。
2.過度自我批判
家長的過高期望使得孩子面臨了巨大的壓力，孩子不得不日復一日的自我批判，長久以來，很容易就變成抑鬱。
3.無法對自己負責
家長過多的控制孩子，擅自替孩子做各種決定，這種情況下長大的孩子沒有為自己做過決定，決斷力沒有得到培養，無法為自己的人生負責。
4.個性和自我被扼殺
高壓控制下，一切氣氛都變得劍拔弩張，孩子為了不觸碰紅線開始變得小心翼翼，缺乏自我個性，逐漸變得沒有自我。
5.無法形成感性認知
感性認知是人類行為的初級階段，主要是感覺器官，例如眼鼻耳四肢等直接感受到物體，大腦再形成反映形式。感性認知是認識的最根本源頭，也是形成理性認知的基礎。
知乎用戶“極樂”說道：
一個孩子看到點燃的蠟燭，去觸摸火焰，被灼痛了，他知道，火不能摸，因為會痛；
一個孩子看到點燃的蠟燭，正準備去觸摸時，被母親打了一下，警告他火不能碰，孩子依舊不明所以，再次伸手去摸，母親又打了一下他的手，這次孩子就知道了：火不能摸，媽媽會打。
前一種情形，是孩子在與火焰互動，他會在大腦中形成了最感性的認知。
後一種情形，只是孩子在與母親互動，他沒辦法形成感性認知。
當這兩種情形隨著我們的成長，分別發生一萬次之後，後一種孩子，長大之後就會成為典型的“控制型母親”的孩子。
當別人不理解你，或者是用過激方式指責你時，你總是在想，他為何就不能理解我呢？
阿德勒：課題分離理論
這個時候就要引入一個課題分離的概念，“課題分離”就是別人對自己的看法和喜惡，那都是別人的課題，你無權左右，你只需顧好自己的課題。父母與孩子之間的相處也是需要課題分離的。
阿德勒認為：人一切煩惱的根源就是人際關係。之所以煩惱，就是想獲得別人的認可。想要改變這一點，阿德勒給出了課題分離，就是能夠分清楚別人的事和我的事，別人的情感和我的情感。同時，基本上，一切人際關係矛盾，都起因於對別人的課題妄加干涉，或者自己的課題被別人妄加干涉。
親子關係的疏離以及人際關係的各種矛盾，都是父母干涉了孩子的課題。
阿德勒思想認為：那些不能進行“課題分離”、一味拘泥於認可欲求的人，也是極其以自我為中心的人；一味在意“他人怎麼看”的生活方式，是以自我為中心的生活方式。
父母控制慾強，其實是太過自我的表現，只是為了滿足自己的掌控感和目的，希望能夠樹立自己的高大形象讓孩子信服，因此會通過情感上的影響讓自己的形象刻畫在孩子腦海中。甚至將自己的意願強加給孩子，這是自私的表現。
這樣的人，有著強烈的認可欲，特別關注別人如何看待和評價自己，同時又非常在意別人能在多大程度上滿足自己的欲求。所以，一旦期待落空，他們總會大失所望，心生埋怨。
他們看似關注他人意見，實則眼裡只有自己；看似竭力迎合他人，其實只是關心“我”的狀態和人群中的位置。這不是對他人的關心，完全是對自己的執著，是以自我為中心。
詩人魯藜曾說，還是把自己當成泥土吧，老是把自己當成珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。
太看重自己，擔心自己不夠完美，總在想引起別人的注意，做什麼事都顯得刻意。不但自己活得不開心，也會使身邊的人感到很累。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
父母控制孩子造成的影響
孩子小時候都由父母陪伴玩耍，父母會指導孩子玩什麼，怎麼玩，玩後需要做些什麼等等，但是孩子通常表現出這三種反應：反抗、無動於衷、受挫。
父母在孩子小時候就控制式養育，當孩子５歲時，將不會管理自己的情感和行為，但是在孩子１０歲時，只有情感問題越少，社交技巧和學習成績才會越好。長此以往的控制，還會產生更多的負面影響：
1.退縮或暴力
孩子無法將自己的負性情緒發散出來，就不得不積攢在自己身上，會造成上癮行為或者焦慮的情緒；若是發洩到別人身上，就會發展成暴力行為，嚴重者還會犯罪，校園霸凌其實就是這樣產生的。
2.過度自我批判
家長的過高期望使得孩子面臨了巨大的壓力，孩子不得不日復一日的自我批判，長久以來，很容易就變成抑鬱。
3.無法對自己負責
家長過多的控制孩子，擅自替孩子做各種決定，這種情況下長大的孩子沒有為自己做過決定，決斷力沒有得到培養，無法為自己的人生負責。
4.個性和自我被扼殺
高壓控制下，一切氣氛都變得劍拔弩張，孩子為了不觸碰紅線開始變得小心翼翼，缺乏自我個性，逐漸變得沒有自我。
5.無法形成感性認知
感性認知是人類行為的初級階段，主要是感覺器官，例如眼鼻耳四肢等直接感受到物體，大腦再形成反映形式。感性認知是認識的最根本源頭，也是形成理性認知的基礎。
知乎用戶“極樂”說道：
一個孩子看到點燃的蠟燭，去觸摸火焰，被灼痛了，他知道，火不能摸，因為會痛；
一個孩子看到點燃的蠟燭，正準備去觸摸時，被母親打了一下，警告他火不能碰，孩子依舊不明所以，再次伸手去摸，母親又打了一下他的手，這次孩子就知道了：火不能摸，媽媽會打。
前一種情形，是孩子在與火焰互動，他會在大腦中形成了最感性的認知。
後一種情形，只是孩子在與母親互動，他沒辦法形成感性認知。
當這兩種情形隨著我們的成長，分別發生一萬次之後，後一種孩子，長大之後就會成為典型的“控制型母親”的孩子。
當別人不理解你，或者是用過激方式指責你時，你總是在想，他為何就不能理解我呢？
阿德勒：課題分離理論
這個時候就要引入一個課題分離的概念，“課題分離”就是別人對自己的看法和喜惡，那都是別人的課題，你無權左右，你只需顧好自己的課題。父母與孩子之間的相處也是需要課題分離的。
阿德勒認為：人一切煩惱的根源就是人際關係。之所以煩惱，就是想獲得別人的認可。想要改變這一點，阿德勒給出了課題分離，就是能夠分清楚別人的事和我的事，別人的情感和我的情感。同時，基本上，一切人際關係矛盾，都起因於對別人的課題妄加干涉，或者自己的課題被別人妄加干涉。
親子關係的疏離以及人際關係的各種矛盾，都是父母干涉了孩子的課題。
阿德勒思想認為：那些不能進行“課題分離”、一味拘泥於認可欲求的人，也是極其以自我為中心的人；一味在意“他人怎麼看”的生活方式，是以自我為中心的生活方式。
父母控制慾強，其實是太過自我的表現，只是為了滿足自己的掌控感和目的，希望能夠樹立自己的高大形象讓孩子信服，因此會通過情感上的影響讓自己的形象刻畫在孩子腦海中。甚至將自己的意願強加給孩子，這是自私的表現。
這樣的人，有著強烈的認可欲，特別關注別人如何看待和評價自己，同時又非常在意別人能在多大程度上滿足自己的欲求。所以，一旦期待落空，他們總會大失所望，心生埋怨。
他們看似關注他人意見，實則眼裡只有自己；看似竭力迎合他人，其實只是關心“我”的狀態和人群中的位置。這不是對他人的關心，完全是對自己的執著，是以自我為中心。
詩人魯藜曾說，還是把自己當成泥土吧，老是把自己當成珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。
太看重自己，擔心自己不夠完美，總在想引起別人的注意，做什麼事都顯得刻意。不但自己活得不開心，也會使身邊的人感到很累。
課題分離：放下“自我”的執著，學會放手
進行課題分離很簡單，只需要考慮清楚“選擇所帶來的結果，最終要由誰來承擔？”
孩子不愛學習，要承擔最終結果是孩子，所以這是孩子的課題。
父母不應該為了自己的虛榮心和麵子，就去幹涉他的的課題。這不是在推崇放任主義，而是要在瞭解孩子在幹什麼的基礎上加以守護。並且告訴孩子：學習是他自己的課題，其後果也會由他自己來承擔。
平時注意在家裡製造學習的氛圍，以自己的行為去影響他。並告訴他如果也想學習，父母會隨時準備給予幫助，而在沒有求助的時候則不會指手畫腳。
正如一條外國諺語裡所說：可以把馬帶到水邊，但不要強迫馬喝水。
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很多父母都是打著為你好的旗幟，從而控制孩子的思想和行為，孩子的自我想法沒有得到抒發，就會越來越叛逆。孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，就很容易形成逆反心理。原生家庭往往對孩子以後的成長有著很大的影響。
《小歡喜》最近很火，裡面的三組家庭都各不相同，但是都在教育方面充滿了難題。《小歡喜》主要講述了三組家庭在孩子面對高考時候的一些故事，每一個家庭都反映了當代中國原生家庭的現狀。
劇中單親媽媽與學霸女兒的組合，讓網友一陣唏噓。女兒英子是學霸，一直是大家眼中的好孩子，媽媽宋倩也是十分愛護女兒，工作之餘就是圍著女兒轉了，但是這位媽媽對女兒期望太高，要求過於嚴苛。要求女兒必須拿第一名，就算是偶爾的一次第二名，就完全接受不了。
對女兒的控制慾也是極強，每天熬湯烹飪山珍海味，就給孩子補腦補身體，還要特地在房間另設一個窗口，就是為了隨時監視孩子在房間裡幹什麼，要求孩子必須按照自己制定的時間表生活，孩子一有空閒時間就被安排各類試卷，日常詢問孩子每天的社交情況，將自己的想法強加到女兒身上等等……
“我都是為你好呀。”是這位媽媽的口頭禪，這句話就是最可怕的控制。
無私付出只是“道德綁架”， “為你好”也不是完美的愛，充滿愛的養育並不能全是可怕的控制。
心理學家李雪說：“一個身體只能承受一個靈魂，如果父母的控制密不透風，孩子實際上已經精神死亡。”
父母為什麼喜歡控制孩子
1.非愛行為
大家知道 “非愛行為”這個概念嗎？意義為打著愛的名義，但是卻是非愛型的掠奪。
接下來我們來看看以下這三類“非愛行為”：
① 帶有條件的愛
一直以來父母就會對自己的孩子說“你好好吃飯媽媽才會喜歡你”“你要聽話媽媽才會愛你”“你這次拿個高分就是爸爸的乖孩子”等等，也經常對比朋友家的兒子女兒們，常說“你看看隔壁XX考了多少分，而你呢，太丟臉了！”“怎麼有你這樣差勁的孩子”……父母對孩子過多的壓力，不經意間就變成了附加條件，也許很多家長都是下意識就說出口了，但是這已經變成一種“非愛行為”。
② 沒有原則的愛
無條件滿足孩子的各種無理需求，這也是一種“非愛行為”，孩子要什麼就給什麼，剛上初中就送了價格不菲的LV手提包，這種愛缺乏原則，並不算是真正的愛。
③ 強制和限制的愛
家長口中說著“都是為你好”，其實是將自己的意志和想法強加到孩子身上，要求孩子必須達到自己的標準，將孩子的生活一手包辦，不給孩子足夠的自由空間。一味地剝奪孩子的愛好，只要求學習，這樣強硬的手段，限制性的要求，怎麼能算是愛呢？
父母自以為犧牲，卻並不能讓孩子變得更優秀，都變成了孩子心裡的傷。
2.“失控”
人都有內省機制：智慧不夠的父母才會時時想要控制孩子，父母總是對孩子有著一種控制慾，這種控制慾似乎是與生俱來的。
孩子的出生最大程度上打亂了父母原本的生活，作息時間，生活節奏以及私人空間都發生了變化，固定的生活模式發生了翻天覆地的改變，還要去解決著孩子製造的各種 “麻煩”，面對發生的一切“意外情況”，這些都會讓父母感覺到“失控”。
人天生都有控制慾，當生活逐漸失控，控制慾反而會變得越來越強。當家長逐漸左右著家裡的一切，孩子的生活就變得壓抑了，長期被壓抑就迫使孩子變得叛逆起來，接著就爆發出各種問題。
3.中國式“養兒防老”
家長們總說“做的一切都是為了自家孩子”，看上去是父母的無私。但是孩子從小在這句話的灌輸下長大，內心就會覺得虧欠父母，充滿內疚感。那句話看似在彰顯父母的無私，但這種無私其實就是自私。
中國社會學家費孝通將“養兒防老”稱之為“反饋模式”，上一代撫養了下一代，等到下一代長大了，又由下一代來反饋上一代。
延續了幾千年的中國式教育“養兒防老”以及傳統道義“孝道”，綁架了無數的中國家庭，這樣環境下長出來的孩子，嚴重缺乏獨立和尊重。
控制型父母
《六A的力量》這本書中，以養育方式為根據，可以將父母分為專制型、溺愛型、忽略型、關係型四種。控制性父母他們自己的原生家庭很有可能就是忽略型父母，在幼年時期沒有得到家長的關懷，成年後情感精神世界就要缺陷，所以就開始過分的關注孩子，她們的一些控制行為甚至都是下意識的行為，沒有真正懂得孩子自身就是一個個體。
控制型父母主要有以下的特點：
1.不尊重孩子
完全忽視孩子的真實心理需求，不接受孩子的各種想法，孩子說什麼做什麼，父母都是給予否定的態度。這樣發展下去，孩子的自我表達沒有得到家長的尊重，逐步喪失了自尊，甚至變得不自信。
2.侵犯孩子隱私
這是很多家長都有的通病，趁孩子不在的時候偷偷翻看孩子的日記，定時翻閱孩子的手機訊息，甚至還調出通訊詳情一一審問，肆意剝奪孩子的私人時間，進出孩子房間也不敲門。
3.包辦孩子的生活
小時候孩子的一切生活事宜都安排得井井有條，等到孩子上大學，要求孩子在附近城市，以便更好的安排孩子生活，工作後孩子談戀愛交往對象，也都要一一過問。一切生活事宜都由家長一手負責包辦，全憑父母說了算。
4.剝奪財務自主權
家裡吃喝拉撒的一切物品，父母都一一置辦好了，就是為了不給孩子自己消費的機會，這樣子孩子根本沒有金錢的概念，剝奪了孩子的財務自主權，也讓孩子在社交這一塊得不到很好的鍛鍊。
5. 濫用情感
情感控制最為可怕，以養育的名義激起孩子內心的愧疚感，用情感綁架孩子。很多父母都會對孩子講述自己多麼含辛茹苦養育她們，為了她們自己犧牲了時間和青春，這樣的情感壓力，會對孩子造成極大的心理負擔。
以上五點就是控制性父母常有的特徵，作為父母一定要明白孩子都是有自己的思想，是完全獨立的一個個體呀！
父母控制孩子造成的影響
孩子小時候都由父母陪伴玩耍，父母會指導孩子玩什麼，怎麼玩，玩後需要做些什麼等等，但是孩子通常表現出這三種反應：反抗、無動於衷、受挫。
父母在孩子小時候就控制式養育，當孩子５歲時，將不會管理自己的情感和行為，但是在孩子１０歲時，只有情感問題越少，社交技巧和學習成績才會越好。長此以往的控制，還會產生更多的負面影響：
1.退縮或暴力
孩子無法將自己的負性情緒發散出來，就不得不積攢在自己身上，會造成上癮行為或者焦慮的情緒；若是發洩到別人身上，就會發展成暴力行為，嚴重者還會犯罪，校園霸凌其實就是這樣產生的。
2.過度自我批判
家長的過高期望使得孩子面臨了巨大的壓力，孩子不得不日復一日的自我批判，長久以來，很容易就變成抑鬱。
3.無法對自己負責
家長過多的控制孩子，擅自替孩子做各種決定，這種情況下長大的孩子沒有為自己做過決定，決斷力沒有得到培養，無法為自己的人生負責。
4.個性和自我被扼殺
高壓控制下，一切氣氛都變得劍拔弩張，孩子為了不觸碰紅線開始變得小心翼翼，缺乏自我個性，逐漸變得沒有自我。
5.無法形成感性認知
感性認知是人類行為的初級階段，主要是感覺器官，例如眼鼻耳四肢等直接感受到物體，大腦再形成反映形式。感性認知是認識的最根本源頭，也是形成理性認知的基礎。
知乎用戶“極樂”說道：
一個孩子看到點燃的蠟燭，去觸摸火焰，被灼痛了，他知道，火不能摸，因為會痛；
一個孩子看到點燃的蠟燭，正準備去觸摸時，被母親打了一下，警告他火不能碰，孩子依舊不明所以，再次伸手去摸，母親又打了一下他的手，這次孩子就知道了：火不能摸，媽媽會打。
前一種情形，是孩子在與火焰互動，他會在大腦中形成了最感性的認知。
後一種情形，只是孩子在與母親互動，他沒辦法形成感性認知。
當這兩種情形隨著我們的成長，分別發生一萬次之後，後一種孩子，長大之後就會成為典型的“控制型母親”的孩子。
當別人不理解你，或者是用過激方式指責你時，你總是在想，他為何就不能理解我呢？
阿德勒：課題分離理論
這個時候就要引入一個課題分離的概念，“課題分離”就是別人對自己的看法和喜惡，那都是別人的課題，你無權左右，你只需顧好自己的課題。父母與孩子之間的相處也是需要課題分離的。
阿德勒認為：人一切煩惱的根源就是人際關係。之所以煩惱，就是想獲得別人的認可。想要改變這一點，阿德勒給出了課題分離，就是能夠分清楚別人的事和我的事，別人的情感和我的情感。同時，基本上，一切人際關係矛盾，都起因於對別人的課題妄加干涉，或者自己的課題被別人妄加干涉。
親子關係的疏離以及人際關係的各種矛盾，都是父母干涉了孩子的課題。
阿德勒思想認為：那些不能進行“課題分離”、一味拘泥於認可欲求的人，也是極其以自我為中心的人；一味在意“他人怎麼看”的生活方式，是以自我為中心的生活方式。
父母控制慾強，其實是太過自我的表現，只是為了滿足自己的掌控感和目的，希望能夠樹立自己的高大形象讓孩子信服，因此會通過情感上的影響讓自己的形象刻畫在孩子腦海中。甚至將自己的意願強加給孩子，這是自私的表現。
這樣的人，有著強烈的認可欲，特別關注別人如何看待和評價自己，同時又非常在意別人能在多大程度上滿足自己的欲求。所以，一旦期待落空，他們總會大失所望，心生埋怨。
他們看似關注他人意見，實則眼裡只有自己；看似竭力迎合他人，其實只是關心“我”的狀態和人群中的位置。這不是對他人的關心，完全是對自己的執著，是以自我為中心。
詩人魯藜曾說，還是把自己當成泥土吧，老是把自己當成珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。
太看重自己，擔心自己不夠完美，總在想引起別人的注意，做什麼事都顯得刻意。不但自己活得不開心，也會使身邊的人感到很累。
課題分離：放下“自我”的執著，學會放手
進行課題分離很簡單，只需要考慮清楚“選擇所帶來的結果，最終要由誰來承擔？”
孩子不愛學習，要承擔最終結果是孩子，所以這是孩子的課題。
父母不應該為了自己的虛榮心和麵子，就去幹涉他的的課題。這不是在推崇放任主義，而是要在瞭解孩子在幹什麼的基礎上加以守護。並且告訴孩子：學習是他自己的課題，其後果也會由他自己來承擔。
平時注意在家裡製造學習的氛圍，以自己的行為去影響他。並告訴他如果也想學習，父母會隨時準備給予幫助，而在沒有求助的時候則不會指手畫腳。
正如一條外國諺語裡所說：可以把馬帶到水邊，但不要強迫馬喝水。
陳銘說過：“我們這個時代的文明，能夠給予孩子最好的事情就是，給Ta一方花園，給Ta養料和空間。你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。”
當我們我們不再嘗試干涉他人的課題，也不允許他人對自己的問題橫加干涉時，我們和他人都會更加自由的為自己而活，人生便會更加輕鬆愜意。
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