1
當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
2
當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
2
當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
3
很多孩子都會經歷愛說髒話、詛咒這一階段，所以也有人把這一階段稱為“詛咒敏感期”，在這一階段，孩子不僅僅會對髒話感興趣，對“打死你”、“把你頭砍下來”等這些帶攻擊性的語言也會經常使用。
如果父母對這樣的表達方式反應強烈，更加會引起他們的興趣，因為他們正是在試探這些語言的力量。
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當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
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當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
3
很多孩子都會經歷愛說髒話、詛咒這一階段，所以也有人把這一階段稱為“詛咒敏感期”，在這一階段，孩子不僅僅會對髒話感興趣，對“打死你”、“把你頭砍下來”等這些帶攻擊性的語言也會經常使用。
如果父母對這樣的表達方式反應強烈，更加會引起他們的興趣，因為他們正是在試探這些語言的力量。
那麼如果孩子在生活中經常使用這些髒話，會不會對未來產生不良影響呢？如何才能避免類似的事情發生？
一般來說，孩子只在語言敏感期才會有足夠的興趣去如此表達。
語言的發展是一種螺旋式的發展過程。每一個時期，對語言的敏感點有所不同，孩子成長到哪個階段，就對哪些語言敏感是一種普遍現象。
當孩子發現語言可以變成一種力量時，在成人看來就成為了罵人的話。
如果成年人對此反應過激，其實一定程度上對他們形成了強化，孩子就有可能形成無意識的習慣，延伸下去。
1
當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
2
當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
3
很多孩子都會經歷愛說髒話、詛咒這一階段，所以也有人把這一階段稱為“詛咒敏感期”，在這一階段，孩子不僅僅會對髒話感興趣，對“打死你”、“把你頭砍下來”等這些帶攻擊性的語言也會經常使用。
如果父母對這樣的表達方式反應強烈，更加會引起他們的興趣，因為他們正是在試探這些語言的力量。
那麼如果孩子在生活中經常使用這些髒話，會不會對未來產生不良影響呢？如何才能避免類似的事情發生？
一般來說，孩子只在語言敏感期才會有足夠的興趣去如此表達。
語言的發展是一種螺旋式的發展過程。每一個時期，對語言的敏感點有所不同，孩子成長到哪個階段，就對哪些語言敏感是一種普遍現象。
當孩子發現語言可以變成一種力量時，在成人看來就成為了罵人的話。
如果成年人對此反應過激，其實一定程度上對他們形成了強化，孩子就有可能形成無意識的習慣，延伸下去。
要解決類似問題，家長一方面可以採取冷處理的方式，即對他們單獨的表達不聞不問，或者表現出這樣做一點也不好玩的意思。
另外，有必要適當減少孩子與具有習慣性髒話行為的孩子或成年人接觸的機會。
在新語言敏感期，孩子的語言學習能力更加深入，所以為孩子構建良好的語言環境就顯得非常重要。
1
當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
2
當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
3
很多孩子都會經歷愛說髒話、詛咒這一階段，所以也有人把這一階段稱為“詛咒敏感期”，在這一階段，孩子不僅僅會對髒話感興趣，對“打死你”、“把你頭砍下來”等這些帶攻擊性的語言也會經常使用。
如果父母對這樣的表達方式反應強烈，更加會引起他們的興趣，因為他們正是在試探這些語言的力量。
那麼如果孩子在生活中經常使用這些髒話，會不會對未來產生不良影響呢？如何才能避免類似的事情發生？
一般來說，孩子只在語言敏感期才會有足夠的興趣去如此表達。
語言的發展是一種螺旋式的發展過程。每一個時期，對語言的敏感點有所不同，孩子成長到哪個階段，就對哪些語言敏感是一種普遍現象。
當孩子發現語言可以變成一種力量時，在成人看來就成為了罵人的話。
如果成年人對此反應過激，其實一定程度上對他們形成了強化，孩子就有可能形成無意識的習慣，延伸下去。
要解決類似問題，家長一方面可以採取冷處理的方式，即對他們單獨的表達不聞不問，或者表現出這樣做一點也不好玩的意思。
另外，有必要適當減少孩子與具有習慣性髒話行為的孩子或成年人接觸的機會。
在新語言敏感期，孩子的語言學習能力更加深入，所以為孩子構建良好的語言環境就顯得非常重要。
在家裡，孩子會模仿父母，在幼兒園裡也會模仿老師和同學，這個時期，模仿是孩子學習語言最主要的方式，所以父母應該竭盡所能為孩子提供良好的語言環境。
父母是孩子的一面鏡子，你怎樣，孩子就怎樣。
1
當孩子突然愛說髒話
天天剛上幼兒園大班，五歲的他長得虎頭虎腦惹人喜愛。可是最近，他卻變成了讓媽媽頭疼的孩子。
有一次，媽媽的同事過來串門，大概是和同事說話聲音大了一點，影響天天看電視了，他突然冒出了一句：“你們滾出去！”
當時，媽媽狠狠訓了天天一頓，孩子怎麼突然這麼沒禮貌了呢？他平時不這樣的啊，更從來沒有說過“滾”這個字。
事後，媽媽悄悄問天天：“跟誰學會了說‘滾’這個字的？”
“跟爸爸學的。”沒想到天天的回答反而讓媽媽自責起來。她突然想起來以前有時兩個人吵架時，天天的爸爸確實脫口而出過那個字。
如果說，孩子說出了“滾”字讓媽媽意識到當父母的一定要注意自己言行，不能給孩子做出壞榜樣，那另一件事的發生則讓媽媽有些無法理解了。
前兩天放假期間，媽媽帶著天天回了趟孃家。天天一開始和舅舅家的表哥表妹們玩得不亦樂乎。可是不知道什麼原因，幾個小傢伙打了起來，姥姥過去勸架，天天生氣地推開姥姥的手，坐到一邊生起氣來。
“哼！我要殺死你們！”天天突然冒出了這麼一句。
姥姥聽了自然不樂意了，“小孩子家怎麼能說‘殺死’呢？殺人是犯法的你知道嗎？再這麼說我可就真打你了啊！”
姥姥訓完了轉身對閨女說：“以後這孩子得好好管管，這麼小的年齡竟然說殺死人，長大了還了得！”
被姥姥訓了一頓的天天轉過身來又和表哥們玩成一團了，媽媽卻陷入了擔憂，這孩子到底怎麼了，身邊人從來沒有說過“殺”這個字呀！
2
當他們發現語言是一種力量，會用髒話佔據心理優勢
蒙臺梭利博士說：“語言是幼兒最早的收穫之一，且將成為幼兒在未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。
語言敏感期一般分為四階段：第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。此時的孩子，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的背景音樂、廣播、故事、詩歌等，都有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3-4歲，是說的敏感期。此時的幼兒處於語言“爆發期”，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等。
第三階段為4-5歲，是語言的高峰期。此時的孩子不僅喜歡說話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現陳述、溝通、指示、命令的表達方式。
他們喜歡對事、物予以評價，喜歡大聲說話引起別人的注意，還有的孩子突然喜歡說髒話。
第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。此時的孩子善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓孩子創編故事、進行情景表演等以增加孩子應用語言的機會。
如果說1~3歲是孩子的語言準備期，那麼3~6歲就是語言完備期。
進入三歲以後，孩子的語言能力進入了爆發期，也逐漸形成了語言綜合能力，這一階段可以稱為“新語言敏感期”。
然而，隨著語言能力的提升，父母會發現，孩子變得喜歡詛咒、說髒話了。
按照心理髮展水平，孩子說髒話可分為三種——
模仿性髒話：年幼的孩子往往沒有是非觀念，別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，這是孩子說髒話的一種普通心理。
習慣性髒話：如果孩子的模仿性髒話得到成人的默許或者強化，那麼，孩子說髒話就會成為一種習慣。
有意識的髒話：3歲以上的孩子說髒話時，除了出於好玩，互相模仿外，還具有一定的選擇性，他們能夠初步理解髒話的含義，並對特定的對象說髒話，這就是一種有意識的行為。
當然，也有些孩子是在與小夥伴發生矛盾或者受了欺負時被迫說髒話，以說髒話來發洩自己的不滿。
心理專家解析，語言敏感期的孩子喜歡用這樣的詞語來表達他們的情緒或者玩笑，並樂此不疲，很多時候並沒有“髒”或“不雅”的感覺，那是因為這一過程是他們學習語言、交流的過程，而並非如大人想象的，是想通過這種方式去侮辱或謾罵別人。
之所以會使用這些詞彙，是因為他們發現了這些語言的力量，會讓成年人緊張，也會讓其他小朋友效仿，甚至可以通過這些詞彙的使用來佔據心理優勢。
3
很多孩子都會經歷愛說髒話、詛咒這一階段，所以也有人把這一階段稱為“詛咒敏感期”，在這一階段，孩子不僅僅會對髒話感興趣，對“打死你”、“把你頭砍下來”等這些帶攻擊性的語言也會經常使用。
如果父母對這樣的表達方式反應強烈，更加會引起他們的興趣，因為他們正是在試探這些語言的力量。
那麼如果孩子在生活中經常使用這些髒話，會不會對未來產生不良影響呢？如何才能避免類似的事情發生？
一般來說，孩子只在語言敏感期才會有足夠的興趣去如此表達。
語言的發展是一種螺旋式的發展過程。每一個時期，對語言的敏感點有所不同，孩子成長到哪個階段，就對哪些語言敏感是一種普遍現象。
當孩子發現語言可以變成一種力量時，在成人看來就成為了罵人的話。
如果成年人對此反應過激，其實一定程度上對他們形成了強化，孩子就有可能形成無意識的習慣，延伸下去。
要解決類似問題，家長一方面可以採取冷處理的方式，即對他們單獨的表達不聞不問，或者表現出這樣做一點也不好玩的意思。
另外，有必要適當減少孩子與具有習慣性髒話行為的孩子或成年人接觸的機會。
在新語言敏感期，孩子的語言學習能力更加深入，所以為孩子構建良好的語言環境就顯得非常重要。
在家裡，孩子會模仿父母，在幼兒園裡也會模仿老師和同學，這個時期，模仿是孩子學習語言最主要的方式，所以父母應該竭盡所能為孩子提供良好的語言環境。
父母是孩子的一面鏡子，你怎樣，孩子就怎樣。
當孩子突然變得愛說髒話時，你是怎麼應對的呢？一起聊聊吧！
靜女夭夭：現居濟南，親子文寫作者。國家認證三級心理諮詢師，致力於青少年家庭教育、親子溝通、心理輔導等相關領域的研究，出版新書《不打不罵教出男子漢》《全面捕捉兒童敏感期》。