經常看到一些家長朋友圈晒自己尚且年幼的孩子的畫作，隱約透露著不滿意。畫得像不像被當作了畫的好不好來評判。好像畫得越接近真實，越代表這個孩子有繪畫才能。他們的自由發揮，不被大人理解的，被當作了不會畫。而不知，最美麗的東西，恰是他們的“錯誤”，這些被評判為錯誤的東西，是非標準的，也意味著是個性的表達。把錯誤弄走的越多，他們的作品就越乏味，越沒有個性。
經常看到一些家長朋友圈晒自己尚且年幼的孩子的畫作，隱約透露著不滿意。畫得像不像被當作了畫的好不好來評判。好像畫得越接近真實，越代表這個孩子有繪畫才能。他們的自由發揮，不被大人理解的，被當作了不會畫。而不知，最美麗的東西，恰是他們的“錯誤”，這些被評判為錯誤的東西，是非標準的，也意味著是個性的表達。把錯誤弄走的越多，他們的作品就越乏味，越沒有個性。
不應該把成人的畫法加諸兒童繪畫教育上，應該給與孩子畫題，但是不教給他們怎麼畫，而是鼓勵他們自由表現。他們的天性使得他們不是把看到的實物畫出來，而是把心中的印象率真地表現出來，他們會創造屬於自己的語言。那種自由，那種創作的境界，是一個孩童可以達到並且是一個承認所無法教的。
經常看到一些家長朋友圈晒自己尚且年幼的孩子的畫作，隱約透露著不滿意。畫得像不像被當作了畫的好不好來評判。好像畫得越接近真實，越代表這個孩子有繪畫才能。他們的自由發揮，不被大人理解的，被當作了不會畫。而不知，最美麗的東西，恰是他們的“錯誤”，這些被評判為錯誤的東西，是非標準的，也意味著是個性的表達。把錯誤弄走的越多，他們的作品就越乏味，越沒有個性。
不應該把成人的畫法加諸兒童繪畫教育上，應該給與孩子畫題，但是不教給他們怎麼畫，而是鼓勵他們自由表現。他們的天性使得他們不是把看到的實物畫出來，而是把心中的印象率真地表現出來，他們會創造屬於自己的語言。那種自由，那種創作的境界，是一個孩童可以達到並且是一個承認所無法教的。
有一句箴言說“藝術家不是特別的人，但每個人都是特別的藝術家。”成人的教育觀念和目標世家在兒童身上，會讓每個天生的藝術家淪落為和大家都一樣的人。藝術教育如果尊重了孩子的天性，就會讓孩子長成實現自己抱負的人。這才是教育的成功。而不是讓孩子經過千篇一律的標準，變成符合別人期待的標準化的人。
經常看到一些家長朋友圈晒自己尚且年幼的孩子的畫作，隱約透露著不滿意。畫得像不像被當作了畫的好不好來評判。好像畫得越接近真實，越代表這個孩子有繪畫才能。他們的自由發揮，不被大人理解的，被當作了不會畫。而不知，最美麗的東西，恰是他們的“錯誤”，這些被評判為錯誤的東西，是非標準的，也意味著是個性的表達。把錯誤弄走的越多，他們的作品就越乏味，越沒有個性。
不應該把成人的畫法加諸兒童繪畫教育上，應該給與孩子畫題，但是不教給他們怎麼畫，而是鼓勵他們自由表現。他們的天性使得他們不是把看到的實物畫出來，而是把心中的印象率真地表現出來，他們會創造屬於自己的語言。那種自由，那種創作的境界，是一個孩童可以達到並且是一個承認所無法教的。
有一句箴言說“藝術家不是特別的人，但每個人都是特別的藝術家。”成人的教育觀念和目標世家在兒童身上，會讓每個天生的藝術家淪落為和大家都一樣的人。藝術教育如果尊重了孩子的天性，就會讓孩子長成實現自己抱負的人。這才是教育的成功。而不是讓孩子經過千篇一律的標準，變成符合別人期待的標準化的人。
如果孩子用一個你出其不意的方式描繪出了一個你熟悉的事物，這就體現了一個孩子的創造性。曾經有一個特別喜歡昆蟲的孩子，每天一下課就去觀察昆蟲。他畫出來的螞蟻是一個小黑點。成人繪畫可能還在焦慮怎麼把螞蟻畫得像，而兒童就非常自由，黑點代表了他看見了這微小的存在。那個黑點就代表了螞蟻被它觀察到了，在他心中留有位置。為什麼螞蟻一定要畫出它被放大鏡放大被人看見的樣子呢？或是我們從書裡看見它應該有的樣子，或是拍下照片後才看見的樣子。為什麼我們不能自由地去記錄我們的第一印象呢？
經常看到一些家長朋友圈晒自己尚且年幼的孩子的畫作，隱約透露著不滿意。畫得像不像被當作了畫的好不好來評判。好像畫得越接近真實，越代表這個孩子有繪畫才能。他們的自由發揮，不被大人理解的，被當作了不會畫。而不知，最美麗的東西，恰是他們的“錯誤”，這些被評判為錯誤的東西，是非標準的，也意味著是個性的表達。把錯誤弄走的越多，他們的作品就越乏味，越沒有個性。
不應該把成人的畫法加諸兒童繪畫教育上，應該給與孩子畫題，但是不教給他們怎麼畫，而是鼓勵他們自由表現。他們的天性使得他們不是把看到的實物畫出來，而是把心中的印象率真地表現出來，他們會創造屬於自己的語言。那種自由，那種創作的境界，是一個孩童可以達到並且是一個承認所無法教的。
有一句箴言說“藝術家不是特別的人，但每個人都是特別的藝術家。”成人的教育觀念和目標世家在兒童身上，會讓每個天生的藝術家淪落為和大家都一樣的人。藝術教育如果尊重了孩子的天性，就會讓孩子長成實現自己抱負的人。這才是教育的成功。而不是讓孩子經過千篇一律的標準，變成符合別人期待的標準化的人。
如果孩子用一個你出其不意的方式描繪出了一個你熟悉的事物，這就體現了一個孩子的創造性。曾經有一個特別喜歡昆蟲的孩子，每天一下課就去觀察昆蟲。他畫出來的螞蟻是一個小黑點。成人繪畫可能還在焦慮怎麼把螞蟻畫得像，而兒童就非常自由，黑點代表了他看見了這微小的存在。那個黑點就代表了螞蟻被它觀察到了，在他心中留有位置。為什麼螞蟻一定要畫出它被放大鏡放大被人看見的樣子呢？或是我們從書裡看見它應該有的樣子，或是拍下照片後才看見的樣子。為什麼我們不能自由地去記錄我們的第一印象呢？
孩子應該被允許按自己喜歡的方式去實現藝術。教育的功能應該是發現孩童的天賦，而不是教導兒童進入標準、符合標準、不犯錯誤。真正成熟、理智的教育應該是尊重天性、尊重個性的。