我國自古以來，就有尊師重道的傳統，老師的話基本上是金口玉言，是絕對的權威。而學生一般情況下，對老師講的話，也是深信不疑的。“師者，傳道授業解惑也”，“桃李滿天下”是對教師的最大肯定和讚美。

那麼西方社會的師生關係如何呢？

老師是思想的指引者

管中窺豹，在此從愛默生和梭羅的關係，瞭解一下美國老師與學生的真實關係。愛默生（1803-1882），梭羅（1817-1862），兩人之間有14歲的年齡差，兩人都畢業於哈佛大學。

在梭羅二十歲的時候，哈佛大學畢業前夕，讀到了愛默生的《論自然》，由此梭羅成為愛默生最重要的弟子，也是莫逆之交。一個閃光的靈魂和另一個會面了，愛默生讚賞梭羅，非常喜歡他，還曾經給哈佛校長寫信，要求給予梭羅應有的榮譽。

讀到這裡，也許你會好奇，愛默生並非梭羅的學校老師，為什麼歷史上卻認為梭羅是愛默生的弟子。是的，在西方教育體系中，只要一個人的思想受另一個人的指引，那麼他們之間就存在師生關係。有些師生關係，可能一生未曾謀面，也可能僅僅見過一次或幾次面。

在英語中，education的意思更注重指引和探索，而非漢語裡通常理解的“教育”。

師生間的友誼

梭羅並非愛默生的親人，卻經常住在愛默生家中，甚至於梭羅在瓦爾登湖畔蓋房子的樹林，都是愛默生購買的。在一百多年後的今天，我們閱讀愛默生和梭羅的筆記，我們能看到很多的思想交匯和相通之處。

由上述記載，我們可以看出，這樣的師生關係更像是友人，這種朋友關係是建立在對真理的追求之上的，正如哈佛校訓“真理”（Veritas）。基於此，後世記載中也通常將這樣的師生關係，解釋為友誼。

對手關係

有關回憶錄中記載，愛默生與梭羅的相處模式，經常是熱烈的辯論。愛默生喜歡柏拉圖，而梭羅傾向於亞里士多德。

西方的師生辯論傳統，最早可以追溯到蘇格拉底時代，老師是引導者。我們現在看柏拉圖的著作，師生之間的對話，基本上是辯論。通過這種問題探討方式，最終的結果，也幾乎沒有什麼固定的結論。

結語

愛默生和梭羅的師生關係特點，在西方社會並非特例。比如知名的心理學家弗洛伊德和榮格之間，知名畫家安格爾與德加之間，也同樣存在上述的關係。

這樣的師生關係，與我國一般理解的師生關係顯然存在明顯的不同。對美國社會這樣的師生關係，您怎麼看呢？