會的。
孩子上了幼兒園之後，多了和同齡人之間的交流，他們不會像家裡人一樣瞭解自己，一個詞、一個動作就知道孩子的意圖的，所以必須表達清楚才能繼續交流，孩子會迎來自己的第一個語言敏感期，這個階段不管是詞彙還是句子的長度，都會爆發式增長。
多和孩子對話，哪怕是你覺得是你一個人的獨白，其實孩子都在接收信息，在腦子裡消化。
鼓勵孩子學舌，有助提升孩子語言表達能力。
我女兒美美一歲多開始，說話總是愛“學舌”，你說什麼，她一字不差地照搬學你說。比如她聽到爸爸叫我：“老婆！”她也對著我大喊：“老婆！”比如我批評她爸：“你是怎麼看孩子的？”她也氣呼呼地樣子對著爸爸，學我腔調：“你是怎麼看孩子的？”每次看到喜羊羊的動畫片裡灰太狼大喊：“我會回來的。”她也學著大喊：“我會回來的。”
每每這時，我總是對她微笑鼓勵，因為我知道，孩子的語言發展就是從“鸚鵡學舌”開始的。模仿，是他們學習語言的重要途徑。孩子只有先模仿別人說話，才能慢慢理解那些話語的意思，並最終通過自己的思維，轉換成自己的語言，再表達出正確的語句。
再後來，她上了幼兒園，學舌的內容更豐富了。每次去接她，一出教室門，她就急急向我‘學舌’，講述今天在幼兒園發生的各種事。
一路上，她站在我的電動車上，繼續講給我聽。一二十分鐘的路程，她一直在呱呱講不停。每次我都聽得特別認真，並積極作出迴應。對她說的事，或誇張地表示出驚訝；或表達對她的讚揚；或表現出驚慌……有了我的積極傾聽和互動，她總是講得更興奮了。
其實，她這一路的“學舌演講”，對我們母女來說，各有收穫。於美美，她通過複述一天來自己的見聞和感受，既是對她一天成長和學習的總結和複習；同時，當她把這些事情，把別人說過的話，重組語言後用自己的話講出來，既鍛鍊了她的思維能力，又激發了她的想象力，更增強了她的口語表達能力。
再者，有時她也會把當天遇到的傷心事告訴我，我及時地安慰並開導她，這也排解了她內心的不良情緒，打開了她不開心的癥結，還她快樂。
而於我呢，通過美美的“學舌內容”，我也基本瞭解到了她在幼兒園的情況，時時掌握她的成長動態。聽出問題後，也能及時與老師私下溝通，更利於美美在幼兒園的健康成長。
家長應尊重孩子的語言學舌期，不要一笑了之，不要充耳不聞，更不要打擊孩子的“鸚鵡”行為。
讓孩子在這種學舌中，歷練自己的語言表達能力，說出自己的心裡感受。
同時，我們與孩子這種親密的傾聽與訴說，也是一種親子互動，會帶給孩子被愛、被接納、被重視的幸福感。
歡迎關注我，一起聊育兒。
鼓勵孩子學舌，有助提升孩子語言表達能力。
我女兒美美一歲多開始，說話總是愛“學舌”，你說什麼，她一字不差地照搬學你說。比如她聽到爸爸叫我：“老婆！”她也對著我大喊：“老婆！”比如我批評她爸：“你是怎麼看孩子的？”她也氣呼呼地樣子對著爸爸，學我腔調：“你是怎麼看孩子的？”每次看到喜羊羊的動畫片裡灰太狼大喊：“我會回來的。”她也學著大喊：“我會回來的。”
每每這時，我總是對她微笑鼓勵，因為我知道，孩子的語言發展就是從“鸚鵡學舌”開始的。模仿，是他們學習語言的重要途徑。孩子只有先模仿別人說話，才能慢慢理解那些話語的意思，並最終通過自己的思維，轉換成自己的語言，再表達出正確的語句。
再後來，她上了幼兒園，學舌的內容更豐富了。每次去接她，一出教室門，她就急急向我‘學舌’，講述今天在幼兒園發生的各種事。
一路上，她站在我的電動車上，繼續講給我聽。一二十分鐘的路程，她一直在呱呱講不停。每次我都聽得特別認真，並積極作出迴應。對她說的事，或誇張地表示出驚訝；或表達對她的讚揚；或表現出驚慌……有了我的積極傾聽和互動，她總是講得更興奮了。
其實，她這一路的“學舌演講”，對我們母女來說，各有收穫。於美美，她通過複述一天來自己的見聞和感受，既是對她一天成長和學習的總結和複習；同時，當她把這些事情，把別人說過的話，重組語言後用自己的話講出來，既鍛鍊了她的思維能力，又激發了她的想象力，更增強了她的口語表達能力。
再者，有時她也會把當天遇到的傷心事告訴我，我及時地安慰並開導她，這也排解了她內心的不良情緒，打開了她不開心的癥結，還她快樂。
而於我呢，通過美美的“學舌內容”，我也基本瞭解到了她在幼兒園的情況，時時掌握她的成長動態。聽出問題後，也能及時與老師私下溝通，更利於美美在幼兒園的健康成長。
家長應尊重孩子的語言學舌期，不要一笑了之，不要充耳不聞，更不要打擊孩子的“鸚鵡”行為。
讓孩子在這種學舌中，歷練自己的語言表達能力，說出自己的心裡感受。
同時，我們與孩子這種親密的傾聽與訴說，也是一種親子互動，會帶給孩子被愛、被接納、被重視的幸福感。
歡迎關注我，一起聊育兒。
孩子在三歲的時候需要表達能力還不是很強，有的甚至還不能說完整一個簡單的句子，這個時候讓孩子去上幼兒園家長會有許多的擔憂。我家孩子兩歲半送到幼兒園的時候我也擔心，和學校老師溝通之後還是讓孩子去了。
孩子在學校能夠接觸到不同的小朋友，同時在一個陌生的環境裡孩子也需要慢慢適應和學會溝通和交流。相對來說會比在家裡能夠更快更好的成長，一些在家裡不能夠明白的規矩在學校裡，會有清晰的制度來約束孩子的行為。同時，孩子在學校能夠與同齡的孩子一起玩耍也不會感到孤獨。
孩子在三歲的時候需要表達能力還不是很強，有的甚至還不能說完整一個簡單的句子，這個時候讓孩子去上幼兒園家長會有許多的擔憂。我家孩子兩歲半送到幼兒園的時候我也擔心，和學校老師溝通之後還是讓孩子去了。
孩子在學校能夠接觸到不同的小朋友，同時在一個陌生的環境裡孩子也需要慢慢適應和學會溝通和交流。相對來說會比在家裡能夠更快更好的成長，一些在家裡不能夠明白的規矩在學校裡，會有清晰的制度來約束孩子的行為。同時，孩子在學校能夠與同齡的孩子一起玩耍也不會感到孤獨。
同齡的孩子在一起玩耍難免會出現一些問題或者爭執，在這個過程中孩子之間的交流會增加，不管是肢體表達還是語言能力都會讓孩子去個其他小朋友能夠和諧的融入集體。孩子總會找到適合自己的表達能力來表達自己的意願。不要認為孩子小，語言能力不夠就不能夠和適應同伴和環境，其實孩子的學習能力很強，在聽到或者看到幾遍之後就能夠模仿出來。孩子進入幼兒園在老師和同齡孩子的交流過程中也會提升自己的語言能力。
在幼兒園老師會根據孩子的年齡和情況安排適合的課程，一些畫冊和卡片也是孩子能夠增加詞彙量和語言能力的學習途徑。幼師比家長更懂得孩子的心理，能夠更好的糾正和引導孩子的言行，同時讓孩子能夠養成良好的習慣。當然幼師也更容易引起孩子的注意力和專注力，讓孩子更迅速的記憶老師講的知識。
孩子在三歲的時候需要表達能力還不是很強，有的甚至還不能說完整一個簡單的句子，這個時候讓孩子去上幼兒園家長會有許多的擔憂。我家孩子兩歲半送到幼兒園的時候我也擔心，和學校老師溝通之後還是讓孩子去了。
孩子在學校能夠接觸到不同的小朋友，同時在一個陌生的環境裡孩子也需要慢慢適應和學會溝通和交流。相對來說會比在家裡能夠更快更好的成長，一些在家裡不能夠明白的規矩在學校裡，會有清晰的制度來約束孩子的行為。同時，孩子在學校能夠與同齡的孩子一起玩耍也不會感到孤獨。
同齡的孩子在一起玩耍難免會出現一些問題或者爭執，在這個過程中孩子之間的交流會增加，不管是肢體表達還是語言能力都會讓孩子去個其他小朋友能夠和諧的融入集體。孩子總會找到適合自己的表達能力來表達自己的意願。不要認為孩子小，語言能力不夠就不能夠和適應同伴和環境，其實孩子的學習能力很強，在聽到或者看到幾遍之後就能夠模仿出來。孩子進入幼兒園在老師和同齡孩子的交流過程中也會提升自己的語言能力。
在幼兒園老師會根據孩子的年齡和情況安排適合的課程，一些畫冊和卡片也是孩子能夠增加詞彙量和語言能力的學習途徑。幼師比家長更懂得孩子的心理，能夠更好的糾正和引導孩子的言行，同時讓孩子能夠養成良好的習慣。當然幼師也更容易引起孩子的注意力和專注力，讓孩子更迅速的記憶老師講的知識。
另一方面，孩子在家裡說普通話的機率小，老人帶大的孩子基本上說的都是方言。幼兒園學校的幼師在和孩子對話或則講課時都是用普通話，這讓孩子在語言能力需要鍛鍊和學習的時期去幼兒園學習也會讓孩子的發音得到糾正，讓孩子說話更標準、更清晰。有的愛表現的孩子在學校學過之後還會到家裡教爺爺奶奶或者爸爸媽媽講普通話，陪孩子一起講普通話也是孩子語言能力提成的好機會。
孩子在幼兒園裡不僅僅只是玩耍，還有各方面的鍛鍊和學習。語言能力在幼兒園會得到糾正和提升，同時也會讓孩子學會如何去表達自己的想法和意願，如何去和同伴溝通和玩耍，讓孩子學會規矩和秩序養成良好的習慣，從這些來看，孩子上幼兒園是一個需要經歷和體驗的一個過程。
我是一位全職寶媽，所以最多的就是用來陪伴女兒的時間！女兒今年7歲，這一路在陪伴中不斷的學習，跟著女兒一起在成長！
孩子語言發展是有階段性的，有的早點，有的晚點，這個是因人而異的！但在孩子開口開始說話時，就一定要引導了！身邊有好多家長都會學孩子說話的方式跟孩子說話，這樣是不對的。記住千萬不要跟孩子說兒童語言，這樣會讓孩子認為自己的發音是對的！
孩子送去幼兒園時一般都在3歲左右，正是孩子語言發展的高峰期，在幼兒園裡小朋友比較多，所以交流的機會也是很多的，有助於激發孩子想講話的慾望！在幼兒園裡，老師的普通話都很標準，所以不用擔心孩子的兒童語言改不過來！在幼兒園裡，會有很多遊戲玩，在做遊戲的過程中都必須要用到交流的，這個也是鍛鍊孩子語言的好時機！在幼兒園裡，每天都要讀書，這樣能很好的鍛鍊孩子，讓孩子張口說！在幼兒園裡，節目是很多很多的，每一項活動沒有交流都是沒辦法完成的，而且在幼兒園自己有什麼需要，是要自己跟老師講的，這能夠很多的鍛鍊孩子的膽量和孩子語言的邏輯思維！
讀了幼兒園的孩子，家長會發覺孩子好像突然長大了似的，說話，做事，思維方式都會變化很大的！
我是一位全職寶媽，所以最多的就是用來陪伴女兒的時間！女兒今年7歲，這一路在陪伴中不斷的學習，跟著女兒一起在成長！
孩子語言發展是有階段性的，有的早點，有的晚點，這個是因人而異的！但在孩子開口開始說話時，就一定要引導了！身邊有好多家長都會學孩子說話的方式跟孩子說話，這樣是不對的。記住千萬不要跟孩子說兒童語言，這樣會讓孩子認為自己的發音是對的！
孩子送去幼兒園時一般都在3歲左右，正是孩子語言發展的高峰期，在幼兒園裡小朋友比較多，所以交流的機會也是很多的，有助於激發孩子想講話的慾望！在幼兒園裡，老師的普通話都很標準，所以不用擔心孩子的兒童語言改不過來！在幼兒園裡，會有很多遊戲玩，在做遊戲的過程中都必須要用到交流的，這個也是鍛鍊孩子語言的好時機！在幼兒園裡，每天都要讀書，這樣能很好的鍛鍊孩子，讓孩子張口說！在幼兒園裡，節目是很多很多的，每一項活動沒有交流都是沒辦法完成的，而且在幼兒園自己有什麼需要，是要自己跟老師講的，這能夠很多的鍛鍊孩子的膽量和孩子語言的邏輯思維！
讀了幼兒園的孩子，家長會發覺孩子好像突然長大了似的，說話，做事，思維方式都會變化很大的！
寶寶上幼兒園會提升寶寶的語言能力。幼兒園小朋友多，大家在一起玩和學習，交流就會比平時在家裡多，說話多了，自然語言能力就會提升。
大部分寶寶都是在3-4歲上的幼兒園，這個年齡段正是寶寶語言飛速發展的時期。我家寶寶馬上就2歲了，最近我發現她說話基本上一天一個樣，會說的越來越多，學得也越來越快。平時就是我自己帶孩子，大多數時間就只有我一個人與寶寶交流，相對來說語言環境不是很好。我最近在考慮要不要早一點送寶寶上幼兒園，比如在2歲半的時候。
寶寶上幼兒園會提升寶寶的語言能力。幼兒園小朋友多，大家在一起玩和學習，交流就會比平時在家裡多，說話多了，自然語言能力就會提升。
大部分寶寶都是在3-4歲上的幼兒園，這個年齡段正是寶寶語言飛速發展的時期。我家寶寶馬上就2歲了，最近我發現她說話基本上一天一個樣，會說的越來越多，學得也越來越快。平時就是我自己帶孩子，大多數時間就只有我一個人與寶寶交流，相對來說語言環境不是很好。我最近在考慮要不要早一點送寶寶上幼兒園，比如在2歲半的時候。
與人交流多了。寶寶平時在家裡也只是與有限的幾個家人說說話，家庭中的交談詞語那就是那一些，每天重複而已。上了幼兒園後，小朋友多了，會一起學習和玩耍，需要用到的詞語會增多會變新。
看得東西多了。每天去幼兒園的路上看看花花草草，到了幼兒園看看幼兒園內的各種佈置，再加上看其它小朋友和老師的行為和做法，有些就會轉為自己的認知，就會用語言表達出來。
寶寶上幼兒園會提升寶寶的語言能力。幼兒園小朋友多，大家在一起玩和學習，交流就會比平時在家裡多，說話多了，自然語言能力就會提升。
大部分寶寶都是在3-4歲上的幼兒園，這個年齡段正是寶寶語言飛速發展的時期。我家寶寶馬上就2歲了，最近我發現她說話基本上一天一個樣，會說的越來越多，學得也越來越快。平時就是我自己帶孩子，大多數時間就只有我一個人與寶寶交流，相對來說語言環境不是很好。我最近在考慮要不要早一點送寶寶上幼兒園，比如在2歲半的時候。
與人交流多了。寶寶平時在家裡也只是與有限的幾個家人說說話，家庭中的交談詞語那就是那一些，每天重複而已。上了幼兒園後，小朋友多了，會一起學習和玩耍，需要用到的詞語會增多會變新。
看得東西多了。每天去幼兒園的路上看看花花草草，到了幼兒園看看幼兒園內的各種佈置，再加上看其它小朋友和老師的行為和做法，有些就會轉為自己的認知，就會用語言表達出來。
學得東西多了。在家裡寶寶的學習對象一般就是家裡人和家裡教的繪本上的一些知識。去了幼兒園就是系統的學習了，講究方法和步調。會學讀書認字，唱歌跳舞、畫畫手工，讓孩子綜合全面發展。學得東西多了，孩子說話有了更多的談資，也是提升語言能力呀。
聽得東西多了。幼兒園裡每天都可以聽到各種各樣的說話內容，就是自己不說，也是處在一個很好的語言環境裡，聽得多了有一些就會轉化為自己的東西，不要抵估了寶寶的學習能力。
會更積極主動說話。在家裡有可能寶寶指著一個東西或只說一個字，家裡人懂了意思就會給寶寶去達成。到了幼兒園如果不說得很清楚，老師一下子會明白不過來或是小朋友多了一下子顧不過來。這就會促使寶寶自己主動說話並且要表達清楚。
寶寶上幼兒園會提升寶寶的語言能力。幼兒園小朋友多，大家在一起玩和學習，交流就會比平時在家裡多，說話多了，自然語言能力就會提升。
大部分寶寶都是在3-4歲上的幼兒園，這個年齡段正是寶寶語言飛速發展的時期。我家寶寶馬上就2歲了，最近我發現她說話基本上一天一個樣，會說的越來越多，學得也越來越快。平時就是我自己帶孩子，大多數時間就只有我一個人與寶寶交流，相對來說語言環境不是很好。我最近在考慮要不要早一點送寶寶上幼兒園，比如在2歲半的時候。
與人交流多了。寶寶平時在家裡也只是與有限的幾個家人說說話，家庭中的交談詞語那就是那一些，每天重複而已。上了幼兒園後，小朋友多了，會一起學習和玩耍，需要用到的詞語會增多會變新。
看得東西多了。每天去幼兒園的路上看看花花草草，到了幼兒園看看幼兒園內的各種佈置，再加上看其它小朋友和老師的行為和做法，有些就會轉為自己的認知，就會用語言表達出來。
學得東西多了。在家裡寶寶的學習對象一般就是家裡人和家裡教的繪本上的一些知識。去了幼兒園就是系統的學習了，講究方法和步調。會學讀書認字，唱歌跳舞、畫畫手工，讓孩子綜合全面發展。學得東西多了，孩子說話有了更多的談資，也是提升語言能力呀。
聽得東西多了。幼兒園裡每天都可以聽到各種各樣的說話內容，就是自己不說，也是處在一個很好的語言環境裡，聽得多了有一些就會轉化為自己的東西，不要抵估了寶寶的學習能力。
會更積極主動說話。在家裡有可能寶寶指著一個東西或只說一個字，家裡人懂了意思就會給寶寶去達成。到了幼兒園如果不說得很清楚，老師一下子會明白不過來或是小朋友多了一下子顧不過來。這就會促使寶寶自己主動說話並且要表達清楚。
雖說送寶寶上幼兒園對於寶寶的語言能力提升有很大的好處，但是也不能過早的把寶寶送去幼兒園。寶寶如果不適應幼兒園生活，對於他的語言能力的提升反而會起到反作用，會變得膽小和不喜歡說話。所以什麼時候送寶寶去幼兒園還得看每個寶寶自身的情況而定。
我的答案是肯定的
對於有著多年幼兒教育經驗的我來說，確實是覺得上幼兒園可以提高孩子的語言能力，因為身邊處處都是這樣的例子，其中最明顯的就是一個孩子，現在是五歲，孩子來找我上早教課的時候1歲十個月，那時候這個孩子連最基本的爸爸媽媽都不會願意喊，請注意是不願意喊而不是不會喊，想要表達什麼或者有需求的時候只會啊啊啊！由於語言發展的不好，有情緒了就特別容易激動，會大哭害怕緊張，當時媽媽特別擔心也帶著去看過醫生，醫生也都說就是語言發展的慢，媽媽很自卑不敢帶孩子出去和別人玩，怕別人問她孩子多大了，為什麼不說話，媽媽的情緒開始焦慮起來，當時我給孩子上了一節課觀察了，孩子不願意說話有很多原因，這個孩子有一些感統失調，同時在家裡有沒有良好的語言環境，所以孩子的情況越來越嚴重，於是我建議孩子先上早教課，每週來上三次，大概有三個月左右，孩子來上了幼兒園，進步特別大，從性格和能力都有很大的變化，家人都覺得特別滿意，還有很多孩子也有類似的情況出現，在上幼兒園以後都有明顯的進步，這個進步會比在家裡大，原因有以下幾點
第一：幼兒園有良好的語言環境
在幼兒園裡孩子可以接觸到和他年齡相仿的幼兒，有老師，老師會用自己的專業吸引幼兒的注意裡，讓孩子去模仿，鼓勵孩子多參與集體活動，就算孩子不說話但是他可以聽，聽是說的前提，有了一定的詞彙量以後孩子就表達了
第二：幼兒園裡必須自己表達才能得到滿足
很多幼兒在家裡不願意表達通過哭鬧來達成要求，是因為家人太瞭解孩子了，孩子想要喝水還沒有說出來，媽媽就會說：“你渴了是吧？來給你水”孩子想要尿尿一摸褲子，媽媽就說：“想尿了是吧？來我幫你”……很多很多類似的事情，所有的行為都是去猜孩子的心思，很少讓孩子自己去表達想法，但是在幼兒園裡老師不可能猜每個孩子的想法，你必須要說出來，就算前期說不清楚但最起碼老師也會讓嘗試說出來，老師會耐心的聽孩子表達，並且及時給予肯定和鼓勵，幼兒發言會越來越積極
第三：在幼兒園裡會有專業的集體大肢體活動，促進幼兒語言發展
現在有很多幼兒在家裡很少有大運動，因為會害怕孩子磕碰，過多的保護，導致孩子感統失調從而影響孩子各方面的發展，在幼兒園裡老師都會針對每個年齡段的特點來設置適合孩子發展的集體活動，讓孩子有針對性的探索，也會有利於幼兒語言發展
所以如果已經考慮到讓孩子上幼兒園那就放心的送去吧，多和老師建立好溝通，做好家園共育，多多配合學校的指導方案，希望我的回答可以幫助到你，有什麼不明白的可以私信我
我的答案是肯定的
對於有著多年幼兒教育經驗的我來說，確實是覺得上幼兒園可以提高孩子的語言能力，因為身邊處處都是這樣的例子，其中最明顯的就是一個孩子，現在是五歲，孩子來找我上早教課的時候1歲十個月，那時候這個孩子連最基本的爸爸媽媽都不會願意喊，請注意是不願意喊而不是不會喊，想要表達什麼或者有需求的時候只會啊啊啊！由於語言發展的不好，有情緒了就特別容易激動，會大哭害怕緊張，當時媽媽特別擔心也帶著去看過醫生，醫生也都說就是語言發展的慢，媽媽很自卑不敢帶孩子出去和別人玩，怕別人問她孩子多大了，為什麼不說話，媽媽的情緒開始焦慮起來，當時我給孩子上了一節課觀察了，孩子不願意說話有很多原因，這個孩子有一些感統失調，同時在家裡有沒有良好的語言環境，所以孩子的情況越來越嚴重，於是我建議孩子先上早教課，每週來上三次，大概有三個月左右，孩子來上了幼兒園，進步特別大，從性格和能力都有很大的變化，家人都覺得特別滿意，還有很多孩子也有類似的情況出現，在上幼兒園以後都有明顯的進步，這個進步會比在家裡大，原因有以下幾點
第一：幼兒園有良好的語言環境
在幼兒園裡孩子可以接觸到和他年齡相仿的幼兒，有老師，老師會用自己的專業吸引幼兒的注意裡，讓孩子去模仿，鼓勵孩子多參與集體活動，就算孩子不說話但是他可以聽，聽是說的前提，有了一定的詞彙量以後孩子就表達了
第二：幼兒園裡必須自己表達才能得到滿足
很多幼兒在家裡不願意表達通過哭鬧來達成要求，是因為家人太瞭解孩子了，孩子想要喝水還沒有說出來，媽媽就會說：“你渴了是吧？來給你水”孩子想要尿尿一摸褲子，媽媽就說：“想尿了是吧？來我幫你”……很多很多類似的事情，所有的行為都是去猜孩子的心思，很少讓孩子自己去表達想法，但是在幼兒園裡老師不可能猜每個孩子的想法，你必須要說出來，就算前期說不清楚但最起碼老師也會讓嘗試說出來，老師會耐心的聽孩子表達，並且及時給予肯定和鼓勵，幼兒發言會越來越積極
第三：在幼兒園裡會有專業的集體大肢體活動，促進幼兒語言發展
現在有很多幼兒在家裡很少有大運動，因為會害怕孩子磕碰，過多的保護，導致孩子感統失調從而影響孩子各方面的發展，在幼兒園裡老師都會針對每個年齡段的特點來設置適合孩子發展的集體活動，讓孩子有針對性的探索，也會有利於幼兒語言發展
所以如果已經考慮到讓孩子上幼兒園那就放心的送去吧，多和老師建立好溝通，做好家園共育，多多配合學校的指導方案，希望我的回答可以幫助到你，有什麼不明白的可以私信我
我的答案是肯定的
對於有著多年幼兒教育經驗的我來說，確實是覺得上幼兒園可以提高孩子的語言能力，因為身邊處處都是這樣的例子，其中最明顯的就是一個孩子，現在是五歲，孩子來找我上早教課的時候1歲十個月，那時候這個孩子連最基本的爸爸媽媽都不會願意喊，請注意是不願意喊而不是不會喊，想要表達什麼或者有需求的時候只會啊啊啊！由於語言發展的不好，有情緒了就特別容易激動，會大哭害怕緊張，當時媽媽特別擔心也帶著去看過醫生，醫生也都說就是語言發展的慢，媽媽很自卑不敢帶孩子出去和別人玩，怕別人問她孩子多大了，為什麼不說話，媽媽的情緒開始焦慮起來，當時我給孩子上了一節課觀察了，孩子不願意說話有很多原因，這個孩子有一些感統失調，同時在家裡有沒有良好的語言環境，所以孩子的情況越來越嚴重，於是我建議孩子先上早教課，每週來上三次，大概有三個月左右，孩子來上了幼兒園，進步特別大，從性格和能力都有很大的變化，家人都覺得特別滿意，還有很多孩子也有類似的情況出現，在上幼兒園以後都有明顯的進步，這個進步會比在家裡大，原因有以下幾點
第一：幼兒園有良好的語言環境
在幼兒園裡孩子可以接觸到和他年齡相仿的幼兒，有老師，老師會用自己的專業吸引幼兒的注意裡，讓孩子去模仿，鼓勵孩子多參與集體活動，就算孩子不說話但是他可以聽，聽是說的前提，有了一定的詞彙量以後孩子就表達了
第二：幼兒園裡必須自己表達才能得到滿足
很多幼兒在家裡不願意表達通過哭鬧來達成要求，是因為家人太瞭解孩子了，孩子想要喝水還沒有說出來，媽媽就會說：“你渴了是吧？來給你水”孩子想要尿尿一摸褲子，媽媽就說：“想尿了是吧？來我幫你”……很多很多類似的事情，所有的行為都是去猜孩子的心思，很少讓孩子自己去表達想法，但是在幼兒園裡老師不可能猜每個孩子的想法，你必須要說出來，就算前期說不清楚但最起碼老師也會讓嘗試說出來，老師會耐心的聽孩子表達，並且及時給予肯定和鼓勵，幼兒發言會越來越積極
第三：在幼兒園裡會有專業的集體大肢體活動，促進幼兒語言發展
現在有很多幼兒在家裡很少有大運動，因為會害怕孩子磕碰，過多的保護，導致孩子感統失調從而影響孩子各方面的發展，在幼兒園裡老師都會針對每個年齡段的特點來設置適合孩子發展的集體活動，讓孩子有針對性的探索，也會有利於幼兒語言發展
所以如果已經考慮到讓孩子上幼兒園那就放心的送去吧，多和老師建立好溝通，做好家園共育，多多配合學校的指導方案，希望我的回答可以幫助到你，有什麼不明白的可以私信我
我的答案是肯定的
對於有著多年幼兒教育經驗的我來說，確實是覺得上幼兒園可以提高孩子的語言能力，因為身邊處處都是這樣的例子，其中最明顯的就是一個孩子，現在是五歲，孩子來找我上早教課的時候1歲十個月，那時候這個孩子連最基本的爸爸媽媽都不會願意喊，請注意是不願意喊而不是不會喊，想要表達什麼或者有需求的時候只會啊啊啊！由於語言發展的不好，有情緒了就特別容易激動，會大哭害怕緊張，當時媽媽特別擔心也帶著去看過醫生，醫生也都說就是語言發展的慢，媽媽很自卑不敢帶孩子出去和別人玩，怕別人問她孩子多大了，為什麼不說話，媽媽的情緒開始焦慮起來，當時我給孩子上了一節課觀察了，孩子不願意說話有很多原因，這個孩子有一些感統失調，同時在家裡有沒有良好的語言環境，所以孩子的情況越來越嚴重，於是我建議孩子先上早教課，每週來上三次，大概有三個月左右，孩子來上了幼兒園，進步特別大，從性格和能力都有很大的變化，家人都覺得特別滿意，還有很多孩子也有類似的情況出現，在上幼兒園以後都有明顯的進步，這個進步會比在家裡大，原因有以下幾點
第一：幼兒園有良好的語言環境
在幼兒園裡孩子可以接觸到和他年齡相仿的幼兒，有老師，老師會用自己的專業吸引幼兒的注意裡，讓孩子去模仿，鼓勵孩子多參與集體活動，就算孩子不說話但是他可以聽，聽是說的前提，有了一定的詞彙量以後孩子就表達了
第二：幼兒園裡必須自己表達才能得到滿足
很多幼兒在家裡不願意表達通過哭鬧來達成要求，是因為家人太瞭解孩子了，孩子想要喝水還沒有說出來，媽媽就會說：“你渴了是吧？來給你水”孩子想要尿尿一摸褲子，媽媽就說：“想尿了是吧？來我幫你”……很多很多類似的事情，所有的行為都是去猜孩子的心思，很少讓孩子自己去表達想法，但是在幼兒園裡老師不可能猜每個孩子的想法，你必須要說出來，就算前期說不清楚但最起碼老師也會讓嘗試說出來，老師會耐心的聽孩子表達，並且及時給予肯定和鼓勵，幼兒發言會越來越積極
第三：在幼兒園裡會有專業的集體大肢體活動，促進幼兒語言發展
現在有很多幼兒在家裡很少有大運動，因為會害怕孩子磕碰，過多的保護，導致孩子感統失調從而影響孩子各方面的發展，在幼兒園裡老師都會針對每個年齡段的特點來設置適合孩子發展的集體活動，讓孩子有針對性的探索，也會有利於幼兒語言發展
所以如果已經考慮到讓孩子上幼兒園那就放心的送去吧，多和老師建立好溝通，做好家園共育，多多配合學校的指導方案，希望我的回答可以幫助到你，有什麼不明白的可以私信我
你好
上幼兒園肯定是會對寶寶的說話能力有所提升的呢。
寶寶在家不肯張口說話，一方面是因為家長和寶寶說話互動的不多，另一方面是接觸外面的社會或者外面的小孩子不多，怕生，導致寶寶不願意張口說話。
我們家小閨女，就是從怕生的過程，慢慢發展為見人就打招呼，現在才二十個月，現在基本我說啥，她說啥，雖然只是一個一個字蹦躂，但是已經可以和我對話了呢。
要經常帶著寶寶出去玩，見識很多人很多事物，寶寶對這個陌生的世界就會慢慢接受，也就會慢慢的成長起來的。
所以說，上幼兒園對寶寶的幫助很大，很多孩子在一起，慢慢 熟悉了，小朋友之間就會溝通交流的，別看他們小哦，其實寶寶在一定時候是喜歡和小朋友一起玩的。老師帶著小朋友們一起玩遊戲，一起互動，也是會有一定幫助的。到了可以上幼兒園的時候，就讓寶寶愉快的去和小朋友玩耍吧。
你好
上幼兒園肯定是會對寶寶的說話能力有所提升的呢。
寶寶在家不肯張口說話，一方面是因為家長和寶寶說話互動的不多，另一方面是接觸外面的社會或者外面的小孩子不多，怕生，導致寶寶不願意張口說話。
我們家小閨女，就是從怕生的過程，慢慢發展為見人就打招呼，現在才二十個月，現在基本我說啥，她說啥，雖然只是一個一個字蹦躂，但是已經可以和我對話了呢。
要經常帶著寶寶出去玩，見識很多人很多事物，寶寶對這個陌生的世界就會慢慢接受，也就會慢慢的成長起來的。
所以說，上幼兒園對寶寶的幫助很大，很多孩子在一起，慢慢 熟悉了，小朋友之間就會溝通交流的，別看他們小哦，其實寶寶在一定時候是喜歡和小朋友一起玩的。老師帶著小朋友們一起玩遊戲，一起互動，也是會有一定幫助的。到了可以上幼兒園的時候，就讓寶寶愉快的去和小朋友玩耍吧。
孩子上幼兒園肯定會提升語言能力的。因為幼兒園做遊戲也是一種學習，還有好多小朋友。老師還會教唱歌跳舞。但能力的提升和班裡的老師也有很大關係。
大道理不講了，說一說我家三歲多小豆丁上幼兒園三個多月的成長過程吧。希望對您有幫助。我家孩子是調皮又膽小不喜歡說話的。
他們幼兒園每天7點40到校，所有小朋友都在院子裡做早操。早操當然是比較簡單的。
剛開始的時候，豆丁總是站在那裡一動不動，隊伍前後的小孩跳他不跳，蹲下他也不蹲。
過了大約一個月，就有了變化，還是不跳舞，已經會和前後左右的小朋友聊天了，最搞笑的一次，我在外面看到他轉過身掀開褂子給後面的小朋友炫耀裡面穿的奧特曼衣服，後面那位小男生也掀開小衣服露出小肚皮，因為沒有穿背心，雖然聽不到，但可以感覺到他們聊的很開心。
後來就會跟著一起跳舞，還敢和老師說話了。喜歡和誰誰玩也會告訴老師。最初的時候是害怕和老師說話的，回家總說老師在生氣。
但是到兩個多月的時候，突然又不愛說話了。每天起來都不想上幼兒園。
說不喜歡某某老師。
因為之前這位某老師和我說過孩子有些活潑過分了，估計是被批評了。我就沒在意，依然送。
但他狀況也有些不對，老師說中午在學校午休也睡不著，無論如何都不願意上學了。放學在家也不想出去玩。
哥哥也發現他怕某個老師了，問他問題，他已經能描述很清楚，
“a老師凶嗎？“不凶”“b老師凶嗎？”“不凶”“c老師凶嗎？”“凶”
我只好幾天沒有送，讓他在家緩解了一下情緒。
再送去的時候就跟c老師說了一下，孩子因為怕你都不敢來上學了……
然後老師表示自己是嚴厲了一些，因為他太調皮了
因為和老師交流了，老師態度改善，孩子雖說怕那位老師，但是又喜歡上幼兒園了，又特別活躍愛說了
所以，讓孩子得到提升，家長多和老師交流是有必要的。
謝謝邀請回答。
寶寶上幼兒園肯定會提升語言能力的。
幼兒園是孩子進入的第一個社會化群體，人是在群體中模仿和學習語言的。在幼兒園裡，有老師的引導，有周圍小朋友的影響，語言能力會飛速提高。
我女兒剛滿3週歲就到加拿大上幼兒園，從一個英語單詞都不會，到一個月以後就能聽懂老師簡單的指令，幾個月以後就跟小朋友們無障礙的快樂玩耍了，這就是最真實的證明。
作者是帶著娃在加拿大留學+工作，最終帶著娃成功移民的媽媽。用親身經歷記錄加拿大學習，工作，生活的點點滴滴。
快來關注我的公眾號“大雨加拿大”吧！
會！當初樂樂和鄰居家小雷相差20天左右，但樂樂上幼兒園比較早，小雷一直在家。現在，樂樂無論是表達能力，還是語言組織能力都比小雷強。
會！當初樂樂和鄰居家小雷相差20天左右，但樂樂上幼兒園比較早，小雷一直在家。現在，樂樂無論是表達能力，還是語言組織能力都比小雷強。
由於二寶是女孩子，沒去幼兒園之前，文文靜靜不愛說話。在家裡教她算數，她也不愛回答，算數能力很差。四歲上幼兒園後，她的話越來越多，像機關槍一樣停不下來。放學路上就開始數路上的花花草草，到家都會跟我講，幼兒園老師教了什麼兒歌，學了什麼舞蹈。
第一、幼兒園課程工作要求
《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務。
幼兒園已經把寶寶的語言能力提升，作為主要課程來培養，有目的進行教育，比我們自己在家帶孩子更專業。一般上了幼兒園的孩子，話更多一些，也是這個原因。
第二、語言環境的因素
在幼兒園裡能和更多小朋友溝通，同齡的孩子之間相互學習和表達，對語言發展有很大幫助。而孩子在家的語言環境，只有自己的爸爸和媽媽，顯然處於劣勢。
會！當初樂樂和鄰居家小雷相差20天左右，但樂樂上幼兒園比較早，小雷一直在家。現在，樂樂無論是表達能力，還是語言組織能力都比小雷強。
由於二寶是女孩子，沒去幼兒園之前，文文靜靜不愛說話。在家裡教她算數，她也不愛回答，算數能力很差。四歲上幼兒園後，她的話越來越多，像機關槍一樣停不下來。放學路上就開始數路上的花花草草，到家都會跟我講，幼兒園老師教了什麼兒歌，學了什麼舞蹈。
第一、幼兒園課程工作要求
《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務。
幼兒園已經把寶寶的語言能力提升，作為主要課程來培養，有目的進行教育，比我們自己在家帶孩子更專業。一般上了幼兒園的孩子，話更多一些，也是這個原因。
第二、語言環境的因素
在幼兒園裡能和更多小朋友溝通，同齡的孩子之間相互學習和表達，對語言發展有很大幫助。而孩子在家的語言環境，只有自己的爸爸和媽媽，顯然處於劣勢。
第三、孩子有表達的需求
在幼兒園和在家不同，孩子所有的需求，都需要自己向外傳達。有的孩子不愛說話，到了幼兒園也會受到影響，更愛說話。
在家的孩子受到爸媽的照顧，表達的機會少一些。而語言能力的提升，首要條件就是多說，多表達。
會！當初樂樂和鄰居家小雷相差20天左右，但樂樂上幼兒園比較早，小雷一直在家。現在，樂樂無論是表達能力，還是語言組織能力都比小雷強。
由於二寶是女孩子，沒去幼兒園之前，文文靜靜不愛說話。在家裡教她算數，她也不愛回答，算數能力很差。四歲上幼兒園後，她的話越來越多，像機關槍一樣停不下來。放學路上就開始數路上的花花草草，到家都會跟我講，幼兒園老師教了什麼兒歌，學了什麼舞蹈。
第一、幼兒園課程工作要求
《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務。
幼兒園已經把寶寶的語言能力提升，作為主要課程來培養，有目的進行教育，比我們自己在家帶孩子更專業。一般上了幼兒園的孩子，話更多一些，也是這個原因。
第二、語言環境的因素
在幼兒園裡能和更多小朋友溝通，同齡的孩子之間相互學習和表達，對語言發展有很大幫助。而孩子在家的語言環境，只有自己的爸爸和媽媽，顯然處於劣勢。
第三、孩子有表達的需求
在幼兒園和在家不同，孩子所有的需求，都需要自己向外傳達。有的孩子不愛說話，到了幼兒園也會受到影響，更愛說話。
在家的孩子受到爸媽的照顧，表達的機會少一些。而語言能力的提升，首要條件就是多說，多表達。
華盛頓大學言語及聽覺科學學院的助理教授艾米•佩斯（Amy Pace）認為，語言會輔助學業和社交發展。
比如說，為什麼孩子的數學成績特別好？背單詞更快？這些都和語言表達能力有關。而且，語言表達能力強的孩子，更善於人際交往，朋友也多。
所以，如果孩子有了自理能力，還是早些去幼兒園更好，不僅可以提升語言能力，還能讓孩子交到更多的同齡朋友，一起玩耍。
一位凌晨開始創作的二胎媽媽，我手寫我心，點滴都是我帶倆孩子的育兒經驗。希望我的育兒經驗能帶給您一點幫助！
