小學生學習書法，真的是越早學習越好嗎？

首先我們來看，要寫好書法，無論是毛筆還是硬筆，都需要用手。利用手指、手腕的靈活用力，來控制毛筆、硬筆筆畫的起呈，收攏。這就要求書寫者不僅僅是要具備基本的力量而且還有具備控制力量收放的能力。

小學生，身體發育處於一個快速期，小學三年及以下的學生，其身體發育過程中，掌管書寫的手部小肌肉群的力量還在形成過程中，因此我們會看到，小學三年級以下的低年段學生書寫，有一個非常明顯的特點：

那就是握筆很緊。準確的說，是把筆抓得很緊。這是因為他們（她們）的手部掌管書寫的小肌肉群力量不足，不用力，感覺筆就會從手裡面滑落，更加無法去掌控落筆書寫的方向、順序。所以，低年段學生的數學一般落筆力量很重，這是手部肌肉力量不足和控制發力缺乏力量支撐共同導致的一種書寫現象。

所以，在建議小學生何時練習書法上，並不是越早越好，還是要因人而異的根據小學生的身體發育情況而定。

從實際教學過程中來看，一般小學三年級下期，讓娃娃去練習書法是比較合適的。一方面就是我們剛剛提到的手部力量開始形成並趨於穩定，另一方面對於書寫的間架結構、筆畫順序有了初步的瞭解。這個時候去練習書法，比較容易進入狀態， 比較容易去理解毛筆、硬筆書法的間架結構美。

首先聲明，本人因為缺少系統訓練，所以錯過了成體成家，但是也正是因為這個原因，所以才讓我感觸很深。我就把我自己的體會說明下吧，相信看完自然這個問題也就有答案了。

我是82年出生的，所以我小學那會還有描紅課，剛開始小學那會什麼都不知道，再加上當時信息也沒現在這麼發達，所以根本沒有什麼規劃一說，且那個年代的父母親剛好知識分子也不多，我父母也很自然都是不認識字的農民，他們的理念就是勞動光榮，毛主席萬歲……至於學習嗎，可以忽略，自由發揮，這裡呵呵了。然而很機緣巧合的一個夏天我因為腳受傷，看著家人都在忙，自己因為不能走路所以不好意思在那坐著，就拿著毛筆依葫蘆畫瓢，有模有樣的寫，這裡要強調下，那是九十年代，課外書是奢侈品，所以我根本就是靠回憶老師教我們的一些基本筆畫在裝模作樣，以期逃避家裡大人的責怪，然而，也不知道怎麼回事，我大概練習了兩個月，雖然字沒有進步多少，但卻深深被毛筆字吸引住了，當時為了一個衡畫能寫出骨頭一樣的感覺，真的太高興，太高興了，而且那種高興是深入骨髓的，站在現在看應該培養出來興趣了。

但是雖然興趣有了，腳也好了，字還是在每天練習，可是總覺得不行，沒有進步，用後來瞭解到的書法知識來看，就是不成體，所以雖然很勤奮去學習別人家春聯（當時春聯還是人寫的）上我自己覺得好的字，漸漸我發現雖然我慢慢我覺得好的字都寫的模仿出效果了，可是越來越覺得自己亂……

這種狀態直到2000年後，我大學了，那年快春節了，媽媽突然說進了不少春聯紅紙賣，貼補我和弟弟上學用，讓我們跟這看看攤子，她一個人忙不過來，於是我和弟弟踴躍參加了，期間我發現有人不如我寫的都賣出來了，也真是夠丟人的……然後在我不斷去跟別人說的時候，我媽說要不你也寫一些試試，不行春節自己家貼。好吧，經不住一家人的攻克，我硬著頭皮寫了，然後我還記得特別不好意思，第二天我沒去街上，我弟弟和我媽去的，我在家不知道找了什麼藉口睡覺。然而就在他們去街上沒一會我弟弟氣喘吁吁的跑到我窗前叫我趕緊起來寫，我問怎麼了，他說一會就賣了，太好賣了……額，幸福來得太突然，於是我筆耕不輟，每天沒日沒夜甚至還借來了機關單位的小太陽來烤，加快墨汁乾燥……就這樣，突然有一天我寫出來一副春聯，我自己震驚了，那個感覺不是正是我一直苦苦追求的效果嗎？我眼睛都溼潤了，後來我同學的爸爸看到了這幅春聯，也使勁的誇了我，因為他是為數不多的當時那一塊的知識分子，所以撇來了很多世俗我僅僅就真覺得我那會寫的的確很好。

…………

其實說這麼多想表達，我並不贊成晚或者早，關鍵的是要培養興趣，讓興趣去支撐都不是問題。謝謝各位，僅供參考，如果覺得我在賣弄玄虛，全當看小說尋個開心！

小學生學習書法，真的是越早越好嗎?既然提問是"小學生"的定位，當然年齡是定在六至七歲，已沒"越早"可言。甩掉"小學生"，學習書法，越早越糟糕，終究年齡越小，心智越弱，能把握住硬筆的運作已不容易，不管你怎麼引誘也無法讓"越早"的娃娃去操習毛筆，去練習書法。小學生練習書法最好是從三年級開始，經過二年時間的硬筆書寫訓練，或多或少，學生已能心識並掌握硬筆書寫的方法，這個時候對其傳授毛筆書寫，最能勾引其好奇心，是培養學生對毛筆書寫的興趣最佳時段。自然，還達不到"初學書法"的要求。就這樣吧，先把毛筆字練習下去好嗎?至於"書法"嗎，十年後才來提起好嗎?其實，二十年後提起也顯得早了點，咱是自己人不好意思騙自己人，就三十年後才來談"書法"，好嗎?

兒童與成人學習書法有方法上的不同，孫過庭《書譜》曾提出：

若思通楷則，少不如老；學成規矩，老不如少。思則老而愈妙，學乃少而可勉。

因此，學習書法要考慮年齡階段的特點，同時因材施教：

一、小學一年級到三年級是學習規範字的黃金時期。注意，這裡不是提書法，而是規範字。

2013年1月18日，教育部頒佈的《中小學書法教育指導綱要》提出：

在毛筆學習方面，綱要要求小學3到6年級每週安排1課時用於毛筆字學習。小學3到4年級要學習用毛筆臨摹楷書字帖，5到6年級要嘗試臨摹楷書經典碑帖，學習欣賞書法作品。初中階段有興趣的 學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學習，發展特長。

二、在兒童時期學習書法，會帶來更多意想不到的效果：

1、道德修養水平的提高。

孩子們在沉靜的環境和心態下練字，能培養處變不驚和溫婉的性格；在學字過程中，能接觸廣博的歷史、禮貌待人和勵志故事，從小學會對待處理的人際關係。

2、培養忍耐、內斂的堅強性格。

學字的枯燥過程，對孩子的毅力是一種鍛鍊。面對身邊的矛盾、挫折和浮躁，能通過堅韌的性格給予化解，培養獨立處事的生活學習習慣。

3、寫字是鍛鍊身心、培養智力發展的最佳方式。

大家都會有這樣的經驗，大多數書法家長壽，而且很多退休的人都喜歡去鑽研書畫的奧妙。兒童時期的寫字，可以同時運用手和腦呈現出優美的文字，對提高孩子自信，促進大腦對手腕、手指的指揮控制能力有極大的幫助作用。

4、提高孩子的審美情趣，發揮孩子的創造力和想象力。

通過長期對字的間架結構、筆畫的認知鍛鍊，孩子除了動手能力較強，而且在日常的創新方面能有比較深刻的認識，在這方面優於沒有做過相應訓練的兒童。

……

關於孩子的練字，你還有哪些補充，請在評論區留言。

關注我，最小投入學習硬筆書法，頭條視頻對書法學習有所幫助。

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秀墨齋--中小學硬筆書法啟蒙者

@墨幹古 回答:小學生學書法是可以的，古人學寫筆都是從毛筆開始的，也就是從認字時開始，使的就是毛筆。古人學得，今人如何學不得。

謝謝邀請回答問題，學習書法，是不是越早越好，應該說，是對的！因為年齡小，對於書法來說是一片空白，教什麼樣就是什麼樣，這就關係到老師的水準，不能瞎教，不能亂教，不能把孩子引入歧途，我教的最小的孩子是五歲，九歲就拿全國書法銀獎，十歲拿了世界兒童藝術銀獎，還有六歲八歲十歲二十多歲，三十多歲，我的感覺，歲數大了學得慢，還不好教，所以說，還是早點學習書法好！

八歲以後，玩毛筆的彈性！逐步寫字

學書法我認為該從娃娃抓起，在有紮實的基本功。

文革前小學也有毛筆課程，作為國粹文化應該讓兒童們早點接觸。

上小學時始，太早不好。