給課堂直播一個空間 給教育先行者一條出路
日前，多家媒體都報道了各地出現的中小學課堂直播這一新聞，也引發了社會各界的廣泛關注。一方面是家長、老師的認可與歡迎，一方面是律師等專家稱學校的做法涉嫌侵犯未成年人隱私。
就在輿論不斷升溫之際，最早被報道、利用互聯網直播平臺搭建留守兒童與父母溝通橋樑的河南鄉村教師，發出了自己的聲音：“課堂直播,難道非要趕盡殺絕嗎？”
最早被媒體報道的河南鄉村教師呼籲理性看待課堂直播
這位網名為“笨笨老師”的程老師，作為一名普通鄉村教師卻敢於第一個吃螃蟹，提出了自己的困惑：
《人民的名義》中李達康書記有這麼一段話：“現在是高壓反腐，讓人擔心成為焦點，事情幹多了，那出事的機率就高，從明哲保身的角度來說，寧可不作為也不能出事！”
直播的老師們，雖然都是想為教育乾點事，又不怕事的人。但是從目前局勢上來看，咱們攤上事了！咱們攤上大事了！
難道先行者無路，改革者已死？
事實上，誠如專家所言，“網絡直播只不過是一個工具而已，它本身並無好壞之分，關鍵在於我們怎麼去使用它。把它用在商業它就有逐利的衝動，把它用在教育它就有教育的情懷；它可以用來營銷賺錢，也可以用來教書育人。”
創新，就是突破一些既有的區域，才能達到嶄新的未來。特別是在教育領域，在當下這個互聯網助力教育進步的時代，如何改進教育教學和人才培養方式，也需要積極探索包括網絡直播在內的多種技術手段來尋求突破和創新。
能否給包括程老師在內的教育先行者們更多的空間，考驗的不僅是我們社會包容心，更是智慧，但幾乎可以肯定的是，兼容幷包不僅僅是對教育工作者自身的要求，更是應當成為全社會共同追求的普世價值。
給萌芽期的課堂直播一個空間就是給教育先行者們一條出路！
以下為程老師微博原文:
課堂直播,難道非要趕盡殺絕嗎？
笨笨老師5690143081
近來，媒體人逮到了教育上的又一焦點-------課堂直播。
“老師是蠅頭小利的走卒”！“教師侵犯學生隱私！”“教師違法犯罪！”等等，大有直播不死誓不罷休之勢，再在加上，不知道有沒有使用課堂直播或深入調查研究課堂直播的各路教育專家、法律專家？扛著保護孩子的權益的正義大旗搖旗吶喊，推波助瀾，已經把課堂直播刻畫成了過街老鼠，營造出了人人喊打的局面。同時又成功塑造了直播老師們：目無法紀，胡作非為，唯利是圖的猥瑣形象。
老師們！我們是貧窮，但還不至於貧窮到像乞丐一樣靠別人的打賞來過活，（雖然我們的生活水準還不如那些假乞丐）雖然我們不是公務員，雖然我們整天哭著喊著要求享受公務員一樣的待遇，但是也絕不敢通過全球直播的公共平臺來索賄，面對平臺紅包人人可搶，我不知道老師們有沒有搶，又或者搶了多少，但無論結果如何，那只是平臺自身攜帶的娛樂功能，我們直播課堂的目的絕不是為了紅包，我也堅信：說我們是“蠅頭小利的走卒”的專家、記者也應該會承認這一點。
校園暴力，校園欺凌每天都在發生，時不時網絡新聞中就會曝出驚天大案，為此，網絡上罵老師的、罵家長的、罵學生的、罵教育制度的等等鋪天蓋地。罵過癮了，面對悲劇卻毫無良策，作為教師，作為奮戰在一線的教師，只有自己去探索，自己去嘗試。我們自己安裝了直播設備，讓儘可能多的人蔘與到課堂中來，讓課堂不再神祕，讓醜陋的行為無處遁形，至於效果如何？至少到目前為止，我們所有直播課堂中沒有出現一起嚴重的校園欺凌事件，嚴重的校園體罰，變相體罰事件，事實足可以證明：直播課堂在“防止校園暴力”方面起到的作用是積極的！有效的！
當然，會用很多人會說，再有效的方法，建立在“侵犯學生隱私”的基礎上那也是不可取的！
一位律師告訴記者，如果在未經家長同意、沒有充分尊重學生權利的情況下公開直播，可以追究視頻上傳者的責任。
通過直播畫面來看，老師的直播設備一般均按在比較醒目的位置，以便更大範圍的看到教室情況，所以，學生一定能看到攝像頭。其次，直播的目的主要給家長看，如果孩子家長不同意直播，給老師個膽兒，也不敢直播。我們當老師的都知道，家長一鬧可不僅僅是拆攝像頭的事，搞不好給個處分啥的那就麻煩了！所以直播課堂是在家長支持的前提下進行的。
侵犯學生隱私確實不是小事，但從目前來看，直播課堂至今也未見一起因“洩露學生隱私”造成的不良事件！當然，在直播過程中教師和家長教育孩子學會保護自己的隱私，那是必不可少的！
網絡直播只不過是一個工具而已，它本身並無好壞之分，關鍵在於我們怎麼去使用它。把它用在商業它就有逐利的衝動，把它用在教育它就有教育的情懷；它可以用來營銷賺錢，也可以用來教書育人。尤其是在當下這個互聯網助力教育進步的時代，如何改進教育教學和人才培養方式，也需要積極探索包括網絡直播在內的多種技術手段來尋求突破和創新。
國家教育諮詢委員會委員瞿振元教授指出：“互聯網時代，學生的思想較之以往更加開放、活躍、自由，價值取向更加多元化。同時，在這個資源共享的時代，教師在學生知識建構方面的權威性大打折扣，學生在知識建構中的主體性不斷增強。由此，轉變教學方式，引導學生思考、引導學生有效學習的問題凸顯了。”而對網絡直播平臺的正確使用，將有助於推動教師轉變教學方式乃至教學觀念，引導學生思考和有效學習。
互聯網時代的核心理念是開放、包容、合作、共享等，在某種程度上講，開啟網絡直播，也許正是重構互聯網時代新型師生關係的開始。它將有助於揚棄與超越師道尊嚴式的師生關係，拉近師生之間的心理距離，增強師生的學習共同體意識。正如一名學生所言，“平時感覺院長很嚴肅，總是怕怕的，更別提去他辦公室了，這回在直播中聽他嘮嗑，感覺他也和我們一樣是個耿直的工科男，很可愛”。
所以，無論您出於什麼目的，請不要指責水滴直播平臺，請不要一味地批評老師，一個新生的事物，雖然有他爭議的一面，但您也不能漠視他在教育上積極的一面，，我們應該多出思路，集思廣益，如何更好的應用他？為我們的學生服務，為我們的家長服務，為我們的老師服務，為我們的教育服務豈不更好？至少不要傷害那些想為教育辦些事的老師們，如果老師們都成了明哲保身，寧可不作為也不能出事“懶師”，那才是媒體的悲哀，教育的悲哀！社會的悲哀！您說呢？