談論怎麼辦之前，我們需要先來說說為什麼6週歲的孩子上課不專心，記性不好。

首先，這是由孩子的年齡生理特點決定的。6週歲孩子集中注意力時間有限，一般在10-15分鐘之間，超過這個時間，他就會走神或者需要動一下。當然，如果孩子接受過集中注意力的相關訓練，他可以專注得更久一些。至於記性不好，多半是對需要記住的東西不感興趣。

那麼，可以怎麼辦呢？

第一、孩子上課不專心，課堂效果比較差，可以嘗試對孩子進行專注力培訓。這種培訓可以通過遊戲來訓練，比如舒爾特方格、迷宮、樂高等。也可以在孩子學習10-15分鐘時，看到他走神，就提醒他一下，讓他繼續堅持，但是因為孩子年齡小，不建議時間超過1小時。當然，這裡也建議家長學會幫助孩子制定生活學習規劃表，這樣什麼時間做什麼事，會讓孩子更有目標感，他的專注力也會得到一定的提升。

第二、孩子上課不專心，記性不好，可以嘗試培養孩子的學習興趣。比如把學習變成遊戲方式，數學的加減乘除，可以通過玩過家家開店買賣來學習。語文可以通過成語接龍、背古詩比賽等。總之，孩子的天性就是“玩”，充分利用該特質進行玩中學，會事半功倍。

第三、告訴孩子遵守紀律的必要性。很多孩子上課不專心，是因為沒意識到在集體中要學會遵守規則。所以，家長要告訴他一些課堂紀律，學生要有學生的樣子。這樣可以讓孩子更快進入學生角色，課堂上也會好好表現。

第四、多用積極性詞彙，少貼負面標籤。心理學上有個效應叫暗示效應。當你總給孩子負面的暗示，說他不專心，記憶差，慢慢的他就會把這些特點歸結為自己的一部分，容易造成他在日後學習上自暴自棄。當然，如果給了他正面的標籤，比如“你最近注意力比之前好很多了哦！”“老師說你上課專心了”“你記憶力不錯啊，之前誤會你了”等，孩子就會慢慢轉變之前對自己的印象，他會因為受到專注力強、記憶力好等誇獎而有成就感，為了維護這種感覺，他會努力去做好如此。因此，家長平時教育孩子的時候，要多用積極性詞彙，少用負面標籤。

總之，如果能做到以上4點，基本上孩子不專心和記憶差的狀況會改善很多。家長可以儘快嘗試起來哦！

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作者簡介：我是星主，專研兒童發展與教育心理，堅信教育是人生幸福的傳遞。關於家庭教育、親子關係以及中小學教育等，如果有困惑，可以關注我。

從學校教育方面來說：

1.教師多觀察這個孩子，儘量多創造與孩子談心的機會，找準孩子在某一方面的閃光點，並及時鼓勵，增強孩子的自信心。同時，可以鼓勵班上的其他孩子尋找閃光點，在班會上，一起交流對這個孩子的肯定，實現多元評價。

2.在課堂上，巧妙運用小組合作學習的組織方式，努力踐行“學生是課堂的主體”這一理念，讓每一個孩子都有機會去表達自己，同時在傾聽、質疑、評價組員的交流時，利用積分制，提高孩子的團隊合作和競爭意識，創設自主、合作、探究的濃厚學習氛圍，帶動這個孩子養成良好的學習習慣。

3.與家長定期交流這個孩子在學習方面的進步和問題，督促家長密切配合學校教育，以便家長及時調整在家管理、教育孩子的思路和方式。

從家庭教育方面來說：

1.努力堅持做好孩子的專注力訓練。比如閱讀訓練，第一天要求孩子專注讀書5分鐘，提前告知孩子：如果做到了，就會有獎勵；如果做不到，就會有懲罰。注意的是，獎勵和懲罰不可過大或過小，一定要具有可操作性、可實踐性。家長根據孩子的表現情況進行適當的評價。如果確實做好了，那以後的每一天，要求孩子專注讀書的時間逐步延長，這樣循序漸進地培養、提升孩子的專注力。

2.家長示弱，在家裡，讓孩子當個小老師，把當天課堂的內容講給自己聽。自己和孩子一起來學習、思考同樣的內容，激發孩子在學校課堂聽課的積極性和緊迫性。

3.與教師提前做好溝通工作，可以到孩子的教室，與孩子一起聽幾節課，然後在回家的時候，與孩子比一比，誰能把課堂的內容講得更清楚、更全面，就證明誰的聽課專注力強。如果孩子確實比家長講得清楚、全面，家長要及時獎勵、總結，並提出對孩子下一步努力的目標要求。

4.經常主動與教師交流孩子在學校的各方面表現，及時做好學校對孩子獎懲教育的配合工作。

這種情況對於大部分孩子來說很普遍，不需要過於擔心，年齡稍微大一點了就會好轉。

還有就是孩子從幼稚園剛到小學。很多孩子都有一個適應的過程，在這個過程中需要家長耐心地引導，因為在幼稚園前不是所有的幼稚園老師都會專門針對這一過渡階段進行鍼對性培養和訓練。

還有就是男孩和女孩的區別，小學來說女孩要發育和成熟地快一些，而男孩就要相對滯後。就這是在小學時期女孩普遍比男孩高的原因。

當然，如果小孩從一年級到二年級後都還出現這種長期的現象就要注意了，是否為多動症或者記憶力較差之類的症狀，可以到專門的兒童醫院去看看。

6週歲的孩子, 上課不專心、 課堂紀律差、記性不好等等, 這種情況做父母的一定要慎重對待, 沒有弄清楚孩子為什麼有這些表現之前, 千萬別對孩子採取一些強制措施.

最有效的方法是帶孩子去醫院檢查一下, 看看孩子是否患有特定功能發育障礙. (解釋一下這個專業術語的意思: 特定功能發育障礙是指在閱讀、拼寫、計算、運動或言語等特定技能發育延遲和異常而引起的, 不能用其他疾病來解釋的功能性障礙.)

由於您對孩子行為的描述過於簡單, 還不能判斷6歲的孩子是否有這種心理異常現象, 但無論如何要引起父母的重視, 因為兒童心理異常及早發現, 進行干預、矯正, 治癒的可能性越大, 年齡越大的孩子越難治癒.

如果這位家長想要了解更多關於孩子心理異常問題, 可以私信我. 也可關注我的頭條號, 我將會在頭條發佈《孩子十大問題行為的發現和預防》系列課程的開課消息.

練習書法則是調節心理素質、規範行為的好辦法，可以使學生進入相對靜止狀態。現在的孩子不是不聰明，而是太馬虎，不認真，不專心。而練字必須全身心的投入，必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恆，久而久之就可養成嚴謹認真的好習慣。孩子是最缺少的韌勁與耐力，也恰好可通過一筆一畫的書寫練習來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養成鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難的好習慣。事實證明，接受書法教育的學生能獲得一種極強的協調和自控能力，為學習其他學科，培養其他技能打下一個良好基礎。

6歲的孩子是從幼兒園到小學一年級過渡的階段。孩子的自控能力有限，感興趣能堅持聽課的時間在10_20分鐘內，所以讓6歲的孩子一節課45分鐘一直聽課還是有些困難。

首先，孩子在學新課之前，應該在家長的輔助下提前預習，讓孩子積極學習所要學的新課，不太懂的，帶著問題去聽課，孩子聽課時感覺能聽懂就有興趣了，這時候就願意聽了。

孩子的接受能力各不相同，有的接受問題快，有的比較慢，教孩子一定要有耐心。

最主要的是讓孩子對所學的知識感興趣，這就要求家長和老師利用所有的教學資源，正確引導，用各種方法讓孩子記住所學的知識。

注意力可以慢慢鍛鍊，需要家長非常大的耐心。第一個三天，要求孩子上課聽三分鐘，完成任務就給獎勵。第二個三天，要求孩子認真聽五分鐘……以此類推，兩週下來孩子的注意力就可以訓練起來。需要老師的配合，需要鼓勵，需要結合孩子的興趣點。

孩子的興趣點很重要，有時孩子看一兩個小時的動畫片，他能記住所有情節。那時孩子的專注力和記憶裡最棒。說明不是孩子沒有專注力或是記憶力不好。要善於通過孩子的興趣點，或是他的好奇心處開展教學活動，也是培養孩子學習的內驅力。

先到兒童醫院去檢查，然後研究他的問題。

調整一下說話的方式，耐心的等待孩子把一件事搞好，不要去隨意打斷他，平時多溝通，把你的想法告訴他，也讓他說說自己的想法，讓其換位思考；千萬不可打壓的方式強制執行，每個人都有反抗意識的。