15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？
15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？
首先這是一個幾年前的事情，簡單的回顧一下。
2014年，一名15歲中學生伏擊他的小學女班主任，導致其身中10刀，因為警察及時攔截抓獲行凶者，這位老師也被及時送到醫院獲得救治。
15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？
首先這是一個幾年前的事情，簡單的回顧一下。
2014年，一名15歲中學生伏擊他的小學女班主任，導致其身中10刀，因為警察及時攔截抓獲行凶者，這位老師也被及時送到醫院獲得救治。
事件重提，說明這個學生襲擊老師的事情影響還在延續，甚至還會因此而影響到部分老師的教學情緒。可能造成部分老師的教學有畏首畏尾的情形，害怕對學生管教太厲害了，導致學生將來報復。
另外，這件事情也給我們現代的老師提出了更高的教學要求。要求我們老師教育手段要合理，在嚴肅的情況下還要注意活潑。這順帶著也對老師的教學基本功提出更高的要求，教學要有高效。
面對諸多與老師有關的惡性事件，老師應該怎麼辦？
近年來，因為許多與老師有關的惡性事件被網絡一傳播，老師們也搞得提心吊膽。常某人事隔多年掌刮張老師，被判刑一年半，讓老師憤怒的同時，也給老師提了醒。種種事件一次次地敲擊著老師的心靈，難免不生起些許感受，有的心寒，有的心驚，有的心塞，有的……甚至也有放棄老師的職業以及不敢從事教師這個職業。
作為老師，面對種種惡性事件，我們內心產生種種不適的感覺，很正常，但也是我們要提升自己的最佳時刻，考驗我們從事教育的初心的時刻。
15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？
首先這是一個幾年前的事情，簡單的回顧一下。
2014年，一名15歲中學生伏擊他的小學女班主任，導致其身中10刀，因為警察及時攔截抓獲行凶者，這位老師也被及時送到醫院獲得救治。
事件重提，說明這個學生襲擊老師的事情影響還在延續，甚至還會因此而影響到部分老師的教學情緒。可能造成部分老師的教學有畏首畏尾的情形，害怕對學生管教太厲害了，導致學生將來報復。
另外，這件事情也給我們現代的老師提出了更高的教學要求。要求我們老師教育手段要合理，在嚴肅的情況下還要注意活潑。這順帶著也對老師的教學基本功提出更高的要求，教學要有高效。
面對諸多與老師有關的惡性事件，老師應該怎麼辦？
近年來，因為許多與老師有關的惡性事件被網絡一傳播，老師們也搞得提心吊膽。常某人事隔多年掌刮張老師，被判刑一年半，讓老師憤怒的同時，也給老師提了醒。種種事件一次次地敲擊著老師的心靈，難免不生起些許感受，有的心寒，有的心驚，有的心塞，有的……甚至也有放棄老師的職業以及不敢從事教師這個職業。
作為老師，面對種種惡性事件，我們內心產生種種不適的感覺，很正常，但也是我們要提升自己的最佳時刻，考驗我們從事教育的初心的時刻。
如果您是一位用心做教育的老師，我希望您能體會到這樣的一種處理情緒的方法，希望對您的教學有所幫助：
“喜怒哀樂之未發謂之中”
也就是我們喜怒哀樂等所有情緒沒有發生的時刻，在我們的內心是一種平靜的感覺，這種感覺是一種中的感覺。我們平常藉著沒有情緒的時候，體會內心裡平靜的感覺，感受平靜裡面的種種體會，就叫做中。
“發而皆中節，謂之和”
當我們內心裡產生各種各樣的情緒體驗的時候，把注意力放在我們的心頭，去覺察體會它，感受它是如何動盪的，感受它是如何的一種感覺的。我們要像認識一個物體一樣認識這種感覺的發生，在我們的心頭，它是大的還是小的，是軟的還是硬的，是急的還是緩的，是鬆的還是緊的，是上的還是下的，是快的還是慢的，是輕的還是重要……這就是讓我們的情緒感受發生後，在內心中節，符合它原本應有的節度，體會它內在感覺如何發生的感覺，就叫做和。
這就是中和我們情緒，體會我們情緒的辦法，以此我們可以做到心平氣和，心平就是內心平靜，氣和就是內在情緒發生但我們與它和平共處。我們要做的就是坦蕩胸懷，任其風雲變化，我心依然自在安祥。
15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？
首先這是一個幾年前的事情，簡單的回顧一下。
2014年，一名15歲中學生伏擊他的小學女班主任，導致其身中10刀，因為警察及時攔截抓獲行凶者，這位老師也被及時送到醫院獲得救治。
事件重提，說明這個學生襲擊老師的事情影響還在延續，甚至還會因此而影響到部分老師的教學情緒。可能造成部分老師的教學有畏首畏尾的情形，害怕對學生管教太厲害了，導致學生將來報復。
另外，這件事情也給我們現代的老師提出了更高的教學要求。要求我們老師教育手段要合理，在嚴肅的情況下還要注意活潑。這順帶著也對老師的教學基本功提出更高的要求，教學要有高效。
面對諸多與老師有關的惡性事件，老師應該怎麼辦？
近年來，因為許多與老師有關的惡性事件被網絡一傳播，老師們也搞得提心吊膽。常某人事隔多年掌刮張老師，被判刑一年半，讓老師憤怒的同時，也給老師提了醒。種種事件一次次地敲擊著老師的心靈，難免不生起些許感受，有的心寒，有的心驚，有的心塞，有的……甚至也有放棄老師的職業以及不敢從事教師這個職業。
作為老師，面對種種惡性事件，我們內心產生種種不適的感覺，很正常，但也是我們要提升自己的最佳時刻，考驗我們從事教育的初心的時刻。
如果您是一位用心做教育的老師，我希望您能體會到這樣的一種處理情緒的方法，希望對您的教學有所幫助：
“喜怒哀樂之未發謂之中”
也就是我們喜怒哀樂等所有情緒沒有發生的時刻，在我們的內心是一種平靜的感覺，這種感覺是一種中的感覺。我們平常藉著沒有情緒的時候，體會內心裡平靜的感覺，感受平靜裡面的種種體會，就叫做中。
“發而皆中節，謂之和”
當我們內心裡產生各種各樣的情緒體驗的時候，把注意力放在我們的心頭，去覺察體會它，感受它是如何動盪的，感受它是如何的一種感覺的。我們要像認識一個物體一樣認識這種感覺的發生，在我們的心頭，它是大的還是小的，是軟的還是硬的，是急的還是緩的，是鬆的還是緊的，是上的還是下的，是快的還是慢的，是輕的還是重要……這就是讓我們的情緒感受發生後，在內心中節，符合它原本應有的節度，體會它內在感覺如何發生的感覺，就叫做和。
這就是中和我們情緒，體會我們情緒的辦法，以此我們可以做到心平氣和，心平就是內心平靜，氣和就是內在情緒發生但我們與它和平共處。我們要做的就是坦蕩胸懷，任其風雲變化，我心依然自在安祥。
結束語
以不變應萬變，社會再怎麼變化，人心的變化方式不會變，覺察自己的內心，真心為學生好，心平氣和地與學生說話，他們也能感受到我們老師的用心所在。而且我們心平氣和地時候，想到的方法策略，往往是尊重孩子們的內心感受和體驗的，他們也會敬重他們，彼此建立良好的師生情誼。
@童教雷鳴，公眾號童教雷鳴，專注於6-16歲孩子的潛能開發和學習能力提升，科學分析教育問題，做簡單的事，堅持做，歡迎關注！
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
原來這個孩子當年學習不好，老師對他管理特別嚴格，他對老師懷恨在心，畢業後他仍然記恨，才發生了這樣的事情。
現在的學生越來越難教育。
隨著經濟的發展，越來越重視自然科學，人文科學相對發展滯後，因此，出現社會問題是很正常的現象。
學生在成長中也受到社會環境的影響，他們在成長中過分注重知識的學習，忽視了個人內在的成長，所以出現了很多高智商低情商的孩子。
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
原來這個孩子當年學習不好，老師對他管理特別嚴格，他對老師懷恨在心，畢業後他仍然記恨，才發生了這樣的事情。
現在的學生越來越難教育。
隨著經濟的發展，越來越重視自然科學，人文科學相對發展滯後，因此，出現社會問題是很正常的現象。
學生在成長中也受到社會環境的影響，他們在成長中過分注重知識的學習，忽視了個人內在的成長，所以出現了很多高智商低情商的孩子。
無論是學校還是家庭教育中，都存在著嚴重的功勞心，只注重結果，忽視過程的現象一直都在，因此，學生在成長中出現的心理問題等沒有得到關注，最終演變成悲劇。如果老師或者家長多關心一下成長中孩子出現的各種問題，而不是隻看孩子成績，很多問題當時就迎刃而解了，而不至於推到幾年後孩子還懷著一顆仇恨的心去報復老師。這也我們教育的失敗！
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
原來這個孩子當年學習不好，老師對他管理特別嚴格，他對老師懷恨在心，畢業後他仍然記恨，才發生了這樣的事情。
現在的學生越來越難教育。
隨著經濟的發展，越來越重視自然科學，人文科學相對發展滯後，因此，出現社會問題是很正常的現象。
學生在成長中也受到社會環境的影響，他們在成長中過分注重知識的學習，忽視了個人內在的成長，所以出現了很多高智商低情商的孩子。
無論是學校還是家庭教育中，都存在著嚴重的功勞心，只注重結果，忽視過程的現象一直都在，因此，學生在成長中出現的心理問題等沒有得到關注，最終演變成悲劇。如果老師或者家長多關心一下成長中孩子出現的各種問題，而不是隻看孩子成績，很多問題當時就迎刃而解了，而不至於推到幾年後孩子還懷著一顆仇恨的心去報復老師。這也我們教育的失敗！
帶給教育的啟示：
無論是教師還是家長，要多關心孩子的情感和心理變化。
第一，關注孩子的內心感受比成績更重要。
在教育中，多關注孩子情感變化，感同身受的理解孩子，幫助孩子解決問題，遠遠比提高眼下的成績更重要。
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
原來這個孩子當年學習不好，老師對他管理特別嚴格，他對老師懷恨在心，畢業後他仍然記恨，才發生了這樣的事情。
現在的學生越來越難教育。
隨著經濟的發展，越來越重視自然科學，人文科學相對發展滯後，因此，出現社會問題是很正常的現象。
學生在成長中也受到社會環境的影響，他們在成長中過分注重知識的學習，忽視了個人內在的成長，所以出現了很多高智商低情商的孩子。
無論是學校還是家庭教育中，都存在著嚴重的功勞心，只注重結果，忽視過程的現象一直都在，因此，學生在成長中出現的心理問題等沒有得到關注，最終演變成悲劇。如果老師或者家長多關心一下成長中孩子出現的各種問題，而不是隻看孩子成績，很多問題當時就迎刃而解了，而不至於推到幾年後孩子還懷著一顆仇恨的心去報復老師。這也我們教育的失敗！
帶給教育的啟示：
無論是教師還是家長，要多關心孩子的情感和心理變化。
第一，關注孩子的內心感受比成績更重要。
在教育中，多關注孩子情感變化，感同身受的理解孩子，幫助孩子解決問題，遠遠比提高眼下的成績更重要。
第二，把關注點始終放在孩子身上，而不是成績上。
無論老師還是家長，始終關注的是學生，而不應該是成績。看到孩子開心或難過，我們應該瞭解孩子情緒背後的原因，而不是隻著急成績的提高。
第三，不著急，不功利，靜待花開。
每個孩子都不同，有的家長和教師特別著急，希望孩子馬上就能考滿分，這種心情可以理解，但是越著急對孩子反而不利。每個孩子都有自己的節奏，家長和老師應該遵循學生的節奏，靜待花開！
看了題目，嚇我一大跳，查了資料，發現是一則舊事。
事件經過
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，突然，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。據跟在侯老師後面的一名女老師回憶稱“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”侯老師被刺數刀後倒地。不過，值得慶幸的是，正值休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，並用路邊群眾所要的木板打掉了年輕男子手中的水果刀，隨即將其摁倒在地，將其控制住。接警後的轄區派出所民警隨後到場，隨後被警方帶走。經搶救，侯老師暫無生命危險。後經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成輕傷。
原來這個孩子當年學習不好，老師對他管理特別嚴格，他對老師懷恨在心，畢業後他仍然記恨，才發生了這樣的事情。
現在的學生越來越難教育。
隨著經濟的發展，越來越重視自然科學，人文科學相對發展滯後，因此，出現社會問題是很正常的現象。
學生在成長中也受到社會環境的影響，他們在成長中過分注重知識的學習，忽視了個人內在的成長，所以出現了很多高智商低情商的孩子。
無論是學校還是家庭教育中，都存在著嚴重的功勞心，只注重結果，忽視過程的現象一直都在，因此，學生在成長中出現的心理問題等沒有得到關注，最終演變成悲劇。如果老師或者家長多關心一下成長中孩子出現的各種問題，而不是隻看孩子成績，很多問題當時就迎刃而解了，而不至於推到幾年後孩子還懷著一顆仇恨的心去報復老師。這也我們教育的失敗！
帶給教育的啟示：
無論是教師還是家長，要多關心孩子的情感和心理變化。
第一，關注孩子的內心感受比成績更重要。
在教育中，多關注孩子情感變化，感同身受的理解孩子，幫助孩子解決問題，遠遠比提高眼下的成績更重要。
第二，把關注點始終放在孩子身上，而不是成績上。
無論老師還是家長，始終關注的是學生，而不應該是成績。看到孩子開心或難過，我們應該瞭解孩子情緒背後的原因，而不是隻著急成績的提高。
第三，不著急，不功利，靜待花開。
每個孩子都不同，有的家長和教師特別著急，希望孩子馬上就能考滿分，這種心情可以理解，但是越著急對孩子反而不利。每個孩子都有自己的節奏，家長和老師應該遵循學生的節奏，靜待花開！
第四，避免悲劇，教師除了在教育藝術上下功夫，別無選擇。
教師要多學習教育的藝術，用愛心感染孩子，讓孩子親近老師，走近學生，真正讓學生接受，才能起到教育的目的。
助您成長是我最大的快樂！我是國家二級心理諮詢師，關注我，孩子成長更順暢！
看到這個消息，不免讓人寒心，也讓我想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師範院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上是有幾個調皮的學生的，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
後來，其中有一個學生揚言要打她，還在一次放學的時候在我班主任的身後離得老遠就罵她，她也聽到了。最後，還好沒有真的打我這位年輕的班主任，不然或許也會釀成大錯或者是悲劇。
針對15歲中學生伏擊小學女班主任，使受害人身中10刀，我來談談我的看法。
看到這個消息，不免讓人寒心，也讓我想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師範院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上是有幾個調皮的學生的，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
後來，其中有一個學生揚言要打她，還在一次放學的時候在我班主任的身後離得老遠就罵她，她也聽到了。最後，還好沒有真的打我這位年輕的班主任，不然或許也會釀成大錯或者是悲劇。
針對15歲中學生伏擊小學女班主任，使受害人身中10刀，我來談談我的看法。
01
老師對孩子的教育需要有所反思
就這件事而言，儘管是孩子的衝動釀成的大錯，但是也應該引起廣大教師在教育上的反思。
15歲的中學生去伏擊小學班主任，可以說明這位班主任在教這位孩子小學的時候，一定是對孩子造成了一定的“傷害”，可能是過分的批評，可能是嚴厲的責罵，也可能是鞭打等，總之應該是讓孩子內心存在不滿，並且對老師記了仇。
當時因為年少沒有能力反擊，而等到初中，長大了才進行復仇，說明對老師的怨恨很深。
所以，老師在教育孩子的過程中，還是要有一定的反思和需要注意的。
第一點注意：在教育孩子的過程中，需要考慮孩子的自尊心。
雖然孩子很小，但是也是有自尊心的，孩子的內心也是脆弱的，比如孩子受到一句表揚會高興好幾天，而被老師批評也會難過好幾天。
所以，即使是批評孩子，也要講究方式方法，儘量不要在課堂上過分批評孩子，可以把孩子叫到辦公室單獨說教。
第二點注意：最好不要鞭打孩子
鞭打孩子也是一種不太合適的教育方式，因為老師有時候也把握不到輕重，打得重了很可能就會引起孩子的仇恨。
看到這個消息，不免讓人寒心，也讓我想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師範院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上是有幾個調皮的學生的，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
後來，其中有一個學生揚言要打她，還在一次放學的時候在我班主任的身後離得老遠就罵她，她也聽到了。最後，還好沒有真的打我這位年輕的班主任，不然或許也會釀成大錯或者是悲劇。
針對15歲中學生伏擊小學女班主任，使受害人身中10刀，我來談談我的看法。
01
老師對孩子的教育需要有所反思
就這件事而言，儘管是孩子的衝動釀成的大錯，但是也應該引起廣大教師在教育上的反思。
15歲的中學生去伏擊小學班主任，可以說明這位班主任在教這位孩子小學的時候，一定是對孩子造成了一定的“傷害”，可能是過分的批評，可能是嚴厲的責罵，也可能是鞭打等，總之應該是讓孩子內心存在不滿，並且對老師記了仇。
當時因為年少沒有能力反擊，而等到初中，長大了才進行復仇，說明對老師的怨恨很深。
所以，老師在教育孩子的過程中，還是要有一定的反思和需要注意的。
第一點注意：在教育孩子的過程中，需要考慮孩子的自尊心。
雖然孩子很小，但是也是有自尊心的，孩子的內心也是脆弱的，比如孩子受到一句表揚會高興好幾天，而被老師批評也會難過好幾天。
所以，即使是批評孩子，也要講究方式方法，儘量不要在課堂上過分批評孩子，可以把孩子叫到辦公室單獨說教。
第二點注意：最好不要鞭打孩子
鞭打孩子也是一種不太合適的教育方式，因為老師有時候也把握不到輕重，打得重了很可能就會引起孩子的仇恨。
02
教育孩子不單單是老師的責任，家長在家也要身體力行的影響孩子
“家長是孩子的第一任老師”，父母從小就應該用言行來影響孩子，至少要讓孩子知道哪些事是不能做的，哪些事做了後果是很嚴重的。
在路上遇到乞討的，家長給幾塊錢，孩子看到了也會受到影響，父母在遇到爭吵時，表現出文雅、寬容大度的一面，孩子同樣會看在眼裡。用父母的一言一行來影響孩子，讓孩子成為一個寬容、大度、善良的人，那麼長大後就不容易做出違法犯罪的事情來。
03
培養孩子成為外向、樂觀，願意吐露心聲的人
孩子如果是外向的、樂觀的，那麼在受到老師的批評、與他人發生矛盾的時候，都能夠有樂觀的心態，開朗的性格來化解這些煩惱，同時把心事、心聲吐露出來，不積鬱在內心裡，內心也不容易積累仇恨。
所以，在教育孩子的過程中，學習分數固然重要，但不能夠忽視孩子的身心健康，把孩子培養成一個樂觀、外向、願意吐露心聲的人，是比較健康的。
看到這個消息，不免讓人寒心，也讓我想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師範院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上是有幾個調皮的學生的，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
後來，其中有一個學生揚言要打她，還在一次放學的時候在我班主任的身後離得老遠就罵她，她也聽到了。最後，還好沒有真的打我這位年輕的班主任，不然或許也會釀成大錯或者是悲劇。
針對15歲中學生伏擊小學女班主任，使受害人身中10刀，我來談談我的看法。
01
老師對孩子的教育需要有所反思
就這件事而言，儘管是孩子的衝動釀成的大錯，但是也應該引起廣大教師在教育上的反思。
15歲的中學生去伏擊小學班主任，可以說明這位班主任在教這位孩子小學的時候，一定是對孩子造成了一定的“傷害”，可能是過分的批評，可能是嚴厲的責罵，也可能是鞭打等，總之應該是讓孩子內心存在不滿，並且對老師記了仇。
當時因為年少沒有能力反擊，而等到初中，長大了才進行復仇，說明對老師的怨恨很深。
所以，老師在教育孩子的過程中，還是要有一定的反思和需要注意的。
第一點注意：在教育孩子的過程中，需要考慮孩子的自尊心。
雖然孩子很小，但是也是有自尊心的，孩子的內心也是脆弱的，比如孩子受到一句表揚會高興好幾天，而被老師批評也會難過好幾天。
所以，即使是批評孩子，也要講究方式方法，儘量不要在課堂上過分批評孩子，可以把孩子叫到辦公室單獨說教。
第二點注意：最好不要鞭打孩子
鞭打孩子也是一種不太合適的教育方式，因為老師有時候也把握不到輕重，打得重了很可能就會引起孩子的仇恨。
02
教育孩子不單單是老師的責任，家長在家也要身體力行的影響孩子
“家長是孩子的第一任老師”，父母從小就應該用言行來影響孩子，至少要讓孩子知道哪些事是不能做的，哪些事做了後果是很嚴重的。
在路上遇到乞討的，家長給幾塊錢，孩子看到了也會受到影響，父母在遇到爭吵時，表現出文雅、寬容大度的一面，孩子同樣會看在眼裡。用父母的一言一行來影響孩子，讓孩子成為一個寬容、大度、善良的人，那麼長大後就不容易做出違法犯罪的事情來。
03
培養孩子成為外向、樂觀，願意吐露心聲的人
孩子如果是外向的、樂觀的，那麼在受到老師的批評、與他人發生矛盾的時候，都能夠有樂觀的心態，開朗的性格來化解這些煩惱，同時把心事、心聲吐露出來，不積鬱在內心裡，內心也不容易積累仇恨。
所以，在教育孩子的過程中，學習分數固然重要，但不能夠忽視孩子的身心健康，把孩子培養成一個樂觀、外向、願意吐露心聲的人，是比較健康的。
結束語：針對15歲中學生伏擊小學班主任，使受害人身中10刀，雖然是孩子犯錯，但是我認為老師也應該在孩子的教育過程中有所反思，家長也應該從小身體力行的培養和影響孩子，最後要把孩子培養成一個外向、開朗、願意吐露心聲的人。
我是小劉老師說，歡迎關注、轉發和分享。
15歲中學生伏擊小學女班主任，受害人身中10刀如何評論？
這兩天看到少年暴力事件，我就有些擔心。按照我偵探小說習慣，還原一下這個2014年發生的事兒。
15歲中學生伏擊小學女班主任，受害人身中10刀如何評論？
這兩天看到少年暴力事件，我就有些擔心。按照我偵探小說習慣，還原一下這個2014年發生的事兒。
15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。2014年，18日17時許，廣東江門開平市寶源路建設銀行附近，15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。
今日下午，警方通報：受害人曾擔任謝某的小學班主任，管教嚴厲，暫無生命危險。女老師當街遭人連刺數刀據江門開平市公安局宣傳處警官林豔介紹，18日17時許，當地一所小學的女老師侯某與另外兩名女老師，在寶源路建設銀行附近護送放學的學生過馬路，15歲的謝某忽然從路邊衝了出來，瘋狂的拿刀連刺侯某。
首先，少年本身:人高馬大，意圖明確，就是要殺了班主任
當時有兩名女教師，試圖擋住這個15歲的少年~也是自己的學生，但謝某人高馬大，兩位老師都不是他的對手，謝某對自己班主任，連捅10刀。
這個年齡的孩子，開始反叛，一個說的不對，甚至都推搡父母。這幾年，少年殺母親的新聞，聽得讓人毛骨悚然。
對孩子嚴格管教，反而成了高危行為。
這個年紀的孩子真的什麼都不懂嗎？
15歲中學生伏擊小學女班主任，受害人身中10刀如何評論？
這兩天看到少年暴力事件，我就有些擔心。按照我偵探小說習慣，還原一下這個2014年發生的事兒。
15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。2014年，18日17時許，廣東江門開平市寶源路建設銀行附近，15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。
今日下午，警方通報：受害人曾擔任謝某的小學班主任，管教嚴厲，暫無生命危險。女老師當街遭人連刺數刀據江門開平市公安局宣傳處警官林豔介紹，18日17時許，當地一所小學的女老師侯某與另外兩名女老師，在寶源路建設銀行附近護送放學的學生過馬路，15歲的謝某忽然從路邊衝了出來，瘋狂的拿刀連刺侯某。
首先，少年本身:人高馬大，意圖明確，就是要殺了班主任
當時有兩名女教師，試圖擋住這個15歲的少年~也是自己的學生，但謝某人高馬大，兩位老師都不是他的對手，謝某對自己班主任，連捅10刀。
這個年齡的孩子，開始反叛，一個說的不對，甚至都推搡父母。這幾年，少年殺母親的新聞，聽得讓人毛骨悚然。
對孩子嚴格管教，反而成了高危行為。
這個年紀的孩子真的什麼都不懂嗎？
早熟的孩子，卻扛不住成熟的壓力
剛剛掛了一位母親的電話，說孩子覺得學習壓力大，說了幾句就開始推搡母親，吼叫自己的父親，家裡關係緊張到冰點，電話裡他的媽媽說話都在顫抖。
孩子早熟是普遍現象，但心理年齡大，承受力卻不比之前的孩子，因為除了學習，還有各方面的問題:玩遊戲，蹦迪，攀比，過度消費。
這種情況下，不管是老師還是家長，想阻止他們走向深淵，都會遭到激烈的反抗。
別的不怕，就怕這樣嚴格的老師越來越少。
誰都不敢管孩子，對這個社會而言，並不是一件好事兒。
大家怎麼看呢？
15歲中學生伏擊小學女班主任，受害人身中10刀如何評論？
這兩天看到少年暴力事件，我就有些擔心。按照我偵探小說習慣，還原一下這個2014年發生的事兒。
15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。2014年，18日17時許，廣東江門開平市寶源路建設銀行附近，15歲初三學生謝某伏擊一名女老師，捅其10刀。
今日下午，警方通報：受害人曾擔任謝某的小學班主任，管教嚴厲，暫無生命危險。女老師當街遭人連刺數刀據江門開平市公安局宣傳處警官林豔介紹，18日17時許，當地一所小學的女老師侯某與另外兩名女老師，在寶源路建設銀行附近護送放學的學生過馬路，15歲的謝某忽然從路邊衝了出來，瘋狂的拿刀連刺侯某。
首先，少年本身:人高馬大，意圖明確，就是要殺了班主任
當時有兩名女教師，試圖擋住這個15歲的少年~也是自己的學生，但謝某人高馬大，兩位老師都不是他的對手，謝某對自己班主任，連捅10刀。
這個年齡的孩子，開始反叛，一個說的不對，甚至都推搡父母。這幾年，少年殺母親的新聞，聽得讓人毛骨悚然。
對孩子嚴格管教，反而成了高危行為。
這個年紀的孩子真的什麼都不懂嗎？
早熟的孩子，卻扛不住成熟的壓力
剛剛掛了一位母親的電話，說孩子覺得學習壓力大，說了幾句就開始推搡母親，吼叫自己的父親，家裡關係緊張到冰點，電話裡他的媽媽說話都在顫抖。
孩子早熟是普遍現象，但心理年齡大，承受力卻不比之前的孩子，因為除了學習，還有各方面的問題:玩遊戲，蹦迪，攀比，過度消費。
這種情況下，不管是老師還是家長，想阻止他們走向深淵，都會遭到激烈的反抗。
別的不怕，就怕這樣嚴格的老師越來越少。
誰都不敢管孩子，對這個社會而言，並不是一件好事兒。
大家怎麼看呢？
看到了沒，這是小學五年級男生晚上乾的事。個子瘦小，是一個插班生，家長要求挺多的，說是睡牆角位置蚊子多，給調了位置。宿舍裡有電扇有空調。因為我是住寢老師，晚上睡覺打呼嚕。影響他睡覺了，就幹這樣的事。我沒有拆穿他。由此，可知他的家長是怎樣的人了。所以善惡雖非天生，卻也是父母教的！別說兒童天真無邪，有的一出生便被汙染。
看到了沒，這是小學五年級男生晚上乾的事。個子瘦小，是一個插班生，家長要求挺多的，說是睡牆角位置蚊子多，給調了位置。宿舍裡有電扇有空調。因為我是住寢老師，晚上睡覺打呼嚕。影響他睡覺了，就幹這樣的事。我沒有拆穿他。由此，可知他的家長是怎樣的人了。所以善惡雖非天生，卻也是父母教的！別說兒童天真無邪，有的一出生便被汙染。
五年前的舊聞，今天又被熱炒，足見師生關係與家校衝突，何等深刻地影響了我們的生活。
2014年6月，開平市寶源小學侯老師，放學護送學生後返回學校途中，被一年輕男子持刀突然襲擊。侯老師前胸、後背中十餘刀，重傷倒地。幸被路過的警察救起，及時送醫後脫離生命危險。
令人驚訝的是，襲擊侯老師的男子，實為初三學生，年僅十五歲。讀小學六年級時，是侯老師班上的學生。因對侯老師當年的嚴格管教耿耿於懷，竟於三年後持刀報復。
古語云：一日為師，終生為父。又有言“師恩難忘”。似此非但恩義全無，反視老師為仇讎者，實令人情感上難以接受。然於現時當世，又頗為多見。
筆者亦有一段刻骨銘心的經歷，與此案類似。
五年前的舊聞，今天又被熱炒，足見師生關係與家校衝突，何等深刻地影響了我們的生活。
2014年6月，開平市寶源小學侯老師，放學護送學生後返回學校途中，被一年輕男子持刀突然襲擊。侯老師前胸、後背中十餘刀，重傷倒地。幸被路過的警察救起，及時送醫後脫離生命危險。
令人驚訝的是，襲擊侯老師的男子，實為初三學生，年僅十五歲。讀小學六年級時，是侯老師班上的學生。因對侯老師當年的嚴格管教耿耿於懷，竟於三年後持刀報復。
古語云：一日為師，終生為父。又有言“師恩難忘”。似此非但恩義全無，反視老師為仇讎者，實令人情感上難以接受。然於現時當世，又頗為多見。
筆者亦有一段刻骨銘心的經歷，與此案類似。
十年前，我是初二班主任。秋季開學不久，同學科一老師摔傷了腿，需住院一段時間，學校安排我頂他的課。
一天，在他的班上課時，發現後排有幾個男生，頭湊在一起竊笑。我悄悄走到背後，原來他們正在傳閱一張草稿紙，紙上的圖畫和文字，是他們“創作”的不可言說的內容。
我伸手去拿那張紙。紙的主人驚覺，立即用雙臂掩住。
我說：“拿來！”
他抬頭，看著我，眼神裡滿是不屑。不說話，也不鬆手。
我掂量了一下：這學生，個子不高，但敦實，以我的體格，拿下他有點吃力。更何況，旁邊還有幾個小子，雖低著頭，但也都不懷好意。
於是我改變了主意：“下課到辦公室來一趟，不然打電話給家長。”
最後一句話產生了效果。在教師辦公室，他低眉順眼，我則找到了主場的感覺。我要他把“罪證”交出來，他抵賴不認。我揪住他的衣領推搡，他忍了兩個回合，終於開口罵我。我氣極，抽了他一耳光。他跳起來，要與我對打，但被同事們拉開。
幸好三天後同事恢復健康，我頂課的任務結束。這三天，他也沒來學校。我以為事情已經過去。
不久學校舉行期末考試，也是冤家路窄，監考第一堂時，便在教室碰到他。整堂考試，他都趴在桌子上睡覺。我走過去看他的試卷，上面竟赫然寫了四個字：有仇必報！
考試結束，我從辦公室向外窺視，看到他一直在操場徘徊，似乎在等待什麼。我暗自心驚，莫不是在等我？
我走向操場，準備離校回家。他果然向我靠近，眼露凶光——這是一種與他年齡極不相稱的、狠毒異常的目光，從此我相信，有些人天性殘忍凶惡，真的能從眼神看出來。
他瞪著我，一邊罵。我隱約感到操場上有幾個學生向我圍過來，校門口，也站在兩三個形跡可疑的社會青年。
很顯然，他要向我實施報復。
我立即迴轉辦公室，打學校綜治辦主任電話。綜治主任帶領門衛，驅走了校門口的可疑社會青年。那幾個試圖圍堵我的學生，也不知何時悄悄溜走。我這才鬆一口氣，和幾位同事一起離開學校。
第二個學期，這個學生輟學了。而我從此在上下班路上，總有些提心吊膽，害怕有人從背後打悶棍。直到一年後的某天，我在街頭遇到他。彼時他正騎著一輛越野摩托。看到我，故意把油門轟得山響，瞪了我一眼，然後絕塵而去。這段恩怨便就此揭過。
五年前的舊聞，今天又被熱炒，足見師生關係與家校衝突，何等深刻地影響了我們的生活。
2014年6月，開平市寶源小學侯老師，放學護送學生後返回學校途中，被一年輕男子持刀突然襲擊。侯老師前胸、後背中十餘刀，重傷倒地。幸被路過的警察救起，及時送醫後脫離生命危險。
令人驚訝的是，襲擊侯老師的男子，實為初三學生，年僅十五歲。讀小學六年級時，是侯老師班上的學生。因對侯老師當年的嚴格管教耿耿於懷，竟於三年後持刀報復。
古語云：一日為師，終生為父。又有言“師恩難忘”。似此非但恩義全無，反視老師為仇讎者，實令人情感上難以接受。然於現時當世，又頗為多見。
筆者亦有一段刻骨銘心的經歷，與此案類似。
十年前，我是初二班主任。秋季開學不久，同學科一老師摔傷了腿，需住院一段時間，學校安排我頂他的課。
一天，在他的班上課時，發現後排有幾個男生，頭湊在一起竊笑。我悄悄走到背後，原來他們正在傳閱一張草稿紙，紙上的圖畫和文字，是他們“創作”的不可言說的內容。
我伸手去拿那張紙。紙的主人驚覺，立即用雙臂掩住。
我說：“拿來！”
他抬頭，看著我，眼神裡滿是不屑。不說話，也不鬆手。
我掂量了一下：這學生，個子不高，但敦實，以我的體格，拿下他有點吃力。更何況，旁邊還有幾個小子，雖低著頭，但也都不懷好意。
於是我改變了主意：“下課到辦公室來一趟，不然打電話給家長。”
最後一句話產生了效果。在教師辦公室，他低眉順眼，我則找到了主場的感覺。我要他把“罪證”交出來，他抵賴不認。我揪住他的衣領推搡，他忍了兩個回合，終於開口罵我。我氣極，抽了他一耳光。他跳起來，要與我對打，但被同事們拉開。
幸好三天後同事恢復健康，我頂課的任務結束。這三天，他也沒來學校。我以為事情已經過去。
不久學校舉行期末考試，也是冤家路窄，監考第一堂時，便在教室碰到他。整堂考試，他都趴在桌子上睡覺。我走過去看他的試卷，上面竟赫然寫了四個字：有仇必報！
考試結束，我從辦公室向外窺視，看到他一直在操場徘徊，似乎在等待什麼。我暗自心驚，莫不是在等我？
我走向操場，準備離校回家。他果然向我靠近，眼露凶光——這是一種與他年齡極不相稱的、狠毒異常的目光，從此我相信，有些人天性殘忍凶惡，真的能從眼神看出來。
他瞪著我，一邊罵。我隱約感到操場上有幾個學生向我圍過來，校門口，也站在兩三個形跡可疑的社會青年。
很顯然，他要向我實施報復。
我立即迴轉辦公室，打學校綜治辦主任電話。綜治主任帶領門衛，驅走了校門口的可疑社會青年。那幾個試圖圍堵我的學生，也不知何時悄悄溜走。我這才鬆一口氣，和幾位同事一起離開學校。
第二個學期，這個學生輟學了。而我從此在上下班路上，總有些提心吊膽，害怕有人從背後打悶棍。直到一年後的某天，我在街頭遇到他。彼時他正騎著一輛越野摩托。看到我，故意把油門轟得山響，瞪了我一眼，然後絕塵而去。這段恩怨便就此揭過。
這次經歷，對我的內心衝擊很大，直接改變了我處理課堂偶發事件的方式，甚至還影響了我的教育觀念。此後我極少體罰學生，課堂上一些不影響教學進程的小問題，也很少深究。我曾無數次覆盤當時的情景，思考當時怎樣處理，才是最好的選擇。以及，我做錯了哪些，背後的根源是什麼。
首先，老師必須承認，你並不能控制一切。事實上，你能控制的東西很有限。學生的一些壞毛病，冰凍三尺，非一日之寒。並不是你在課堂上講講道理、責罰兩次，就可以改變。
你的任務，是控制課堂，讓課堂按照既定的流程走，順利達成教學目標。這過程中，有一些偶發事件，需要利用一些技巧，使不打斷課堂進程，這便是最大的成功。
其次，青春期的孩子，對性好奇是很正常的。放肆的孩子會談論、探索，膽小的孩子只會暗自遐思，這兩者並無本質不同。老師不應因此給那些表現出來的孩子貼上“邪惡”的標籤。
再次，對學生的問題，不需要挖掘得太細。你會發現，越挖掘，麻煩越多，最後可能會發展到無法收拾。只要學生的言行在規則之內，就不要沒事找事，自尋煩惱。
就好比，一個人身體本來是健康的，偶有幾次消化不良、咳嗽感冒，也很正常。但有些人，便以為身體有大毛病，去醫院反覆檢查。總能找到幾處異常的指標，然後吃藥，結果反而整出別的毛病來。
不去管它，有些小毛病會自行消失。學生也是這樣，你以為值得擔心的一些事，隨著年齡增加、心智成熟，慢慢的也就沒有了。
想明白這些後，我當班主任，便不再去深挖學生早戀問題，他們在QQ上的汙言穢語，也視而不見，更不在學生中間安插“密探”報告不良傾向。我相信，只要大家都遵守規則，這些問題其實都不會真正成為問題。
有同事曾不解地問：“你對班級不聞不問，班上卻很少發生什麼事；你看我，每天忙得焦頭爛額，簡直成了滅火隊長。你運氣總是那麼好。”
其實不是我運氣好。皮膚上起了個小包，你不停地撓，最後當然會撓破皮、然後潰爛，小問題變成大問題。只要不是病毒或真菌，不去理它，也自會痊癒消失。
五年前的舊聞，今天又被熱炒，足見師生關係與家校衝突，何等深刻地影響了我們的生活。
2014年6月，開平市寶源小學侯老師，放學護送學生後返回學校途中，被一年輕男子持刀突然襲擊。侯老師前胸、後背中十餘刀，重傷倒地。幸被路過的警察救起，及時送醫後脫離生命危險。
令人驚訝的是，襲擊侯老師的男子，實為初三學生，年僅十五歲。讀小學六年級時，是侯老師班上的學生。因對侯老師當年的嚴格管教耿耿於懷，竟於三年後持刀報復。
古語云：一日為師，終生為父。又有言“師恩難忘”。似此非但恩義全無，反視老師為仇讎者，實令人情感上難以接受。然於現時當世，又頗為多見。
筆者亦有一段刻骨銘心的經歷，與此案類似。
十年前，我是初二班主任。秋季開學不久，同學科一老師摔傷了腿，需住院一段時間，學校安排我頂他的課。
一天，在他的班上課時，發現後排有幾個男生，頭湊在一起竊笑。我悄悄走到背後，原來他們正在傳閱一張草稿紙，紙上的圖畫和文字，是他們“創作”的不可言說的內容。
我伸手去拿那張紙。紙的主人驚覺，立即用雙臂掩住。
我說：“拿來！”
他抬頭，看著我，眼神裡滿是不屑。不說話，也不鬆手。
我掂量了一下：這學生，個子不高，但敦實，以我的體格，拿下他有點吃力。更何況，旁邊還有幾個小子，雖低著頭，但也都不懷好意。
於是我改變了主意：“下課到辦公室來一趟，不然打電話給家長。”
最後一句話產生了效果。在教師辦公室，他低眉順眼，我則找到了主場的感覺。我要他把“罪證”交出來，他抵賴不認。我揪住他的衣領推搡，他忍了兩個回合，終於開口罵我。我氣極，抽了他一耳光。他跳起來，要與我對打，但被同事們拉開。
幸好三天後同事恢復健康，我頂課的任務結束。這三天，他也沒來學校。我以為事情已經過去。
不久學校舉行期末考試，也是冤家路窄，監考第一堂時，便在教室碰到他。整堂考試，他都趴在桌子上睡覺。我走過去看他的試卷，上面竟赫然寫了四個字：有仇必報！
考試結束，我從辦公室向外窺視，看到他一直在操場徘徊，似乎在等待什麼。我暗自心驚，莫不是在等我？
我走向操場，準備離校回家。他果然向我靠近，眼露凶光——這是一種與他年齡極不相稱的、狠毒異常的目光，從此我相信，有些人天性殘忍凶惡，真的能從眼神看出來。
他瞪著我，一邊罵。我隱約感到操場上有幾個學生向我圍過來，校門口，也站在兩三個形跡可疑的社會青年。
很顯然，他要向我實施報復。
我立即迴轉辦公室，打學校綜治辦主任電話。綜治主任帶領門衛，驅走了校門口的可疑社會青年。那幾個試圖圍堵我的學生，也不知何時悄悄溜走。我這才鬆一口氣，和幾位同事一起離開學校。
第二個學期，這個學生輟學了。而我從此在上下班路上，總有些提心吊膽，害怕有人從背後打悶棍。直到一年後的某天，我在街頭遇到他。彼時他正騎著一輛越野摩托。看到我，故意把油門轟得山響，瞪了我一眼，然後絕塵而去。這段恩怨便就此揭過。
這次經歷，對我的內心衝擊很大，直接改變了我處理課堂偶發事件的方式，甚至還影響了我的教育觀念。此後我極少體罰學生，課堂上一些不影響教學進程的小問題，也很少深究。我曾無數次覆盤當時的情景，思考當時怎樣處理，才是最好的選擇。以及，我做錯了哪些，背後的根源是什麼。
首先，老師必須承認，你並不能控制一切。事實上，你能控制的東西很有限。學生的一些壞毛病，冰凍三尺，非一日之寒。並不是你在課堂上講講道理、責罰兩次，就可以改變。
你的任務，是控制課堂，讓課堂按照既定的流程走，順利達成教學目標。這過程中，有一些偶發事件，需要利用一些技巧，使不打斷課堂進程，這便是最大的成功。
其次，青春期的孩子，對性好奇是很正常的。放肆的孩子會談論、探索，膽小的孩子只會暗自遐思，這兩者並無本質不同。老師不應因此給那些表現出來的孩子貼上“邪惡”的標籤。
再次，對學生的問題，不需要挖掘得太細。你會發現，越挖掘，麻煩越多，最後可能會發展到無法收拾。只要學生的言行在規則之內，就不要沒事找事，自尋煩惱。
就好比，一個人身體本來是健康的，偶有幾次消化不良、咳嗽感冒，也很正常。但有些人，便以為身體有大毛病，去醫院反覆檢查。總能找到幾處異常的指標，然後吃藥，結果反而整出別的毛病來。
不去管它，有些小毛病會自行消失。學生也是這樣，你以為值得擔心的一些事，隨著年齡增加、心智成熟，慢慢的也就沒有了。
想明白這些後，我當班主任，便不再去深挖學生早戀問題，他們在QQ上的汙言穢語，也視而不見，更不在學生中間安插“密探”報告不良傾向。我相信，只要大家都遵守規則，這些問題其實都不會真正成為問題。
有同事曾不解地問：“你對班級不聞不問，班上卻很少發生什麼事；你看我，每天忙得焦頭爛額，簡直成了滅火隊長。你運氣總是那麼好。”
其實不是我運氣好。皮膚上起了個小包，你不停地撓，最後當然會撓破皮、然後潰爛，小問題變成大問題。只要不是病毒或真菌，不去理它，也自會痊癒消失。
還有，就是必須瞭解學生在想什麼，老師才能真正為他們解決問題。你為他們解決了問題，他們就不會跟你作對。
但是，不在同一年齡層，相互瞭解確實存在困難，我們會不自主地以成年人的視角看待一切，希望學生順從我們的想法。
當我警覺到這點後，我曾多次，像學生一樣坐教室，跟他們一起上課、寫作業、讀課文。希望找到學生的感覺，然後以他們的視角來觀察我自己。從中發現我做錯了什麼。
有時候我會把手機用三角架支在教室，把自己上課的過程錄下，然後反覆觀看。這樣才發現，自己上課是多麼無趣，難怪學生會走神。用這樣的方法改進課堂教學，讓課堂變得有趣一些，是有效果的。學生對課堂有興趣，就不會給你惹麻煩了。
當然，上述案例，以及我自己的經歷，都與教師對學生缺乏尊重有關。這也是我需要反思的。當然這也是老生常談的話題，比如“教師是平等中的首席”等，因為談不出什麼新意，提不出有建設性的意見，在此略過。
希望我們在這裡，除了就事件本身加以評論之外，還能交換一些有價值的東西。期待您的參與！
感覺沒那麼簡單。有些老師和畜牲一樣，不僅僅是針對，。我小時候碰到過一個這樣的老師，對一個班上家庭不好的同學各種侮辱，讓他做一些各種難受的動作引的大家哈哈大笑那老師更是奸笑的合不攏嘴。完全不把那個同學當人看，因為那個同學從小沒有父母，是他的爺爺奶奶養大的，所以也沒有人替他出氣說話。那個老師每次都是變本加厲的整他，還好只跟了那個老師一年就換班了。現在想想那同學真可憐。也不知道現在怎麼樣了。如果是長期跟那個老師的話，估計大點後也會殺了那個老師。這是真事，自己親身經歷過的。
雖然這是幾年前的舊聞，但是對今天的教育仍然有警示作用。
題中所描述之事發生在2014年6月18日，開平市寶源路寶源小學的侯老師在放學後和平日一樣，護送學生過馬路，突然，一名年輕男子衝上來拿著刀向侯老師連捅數刀，雖然當時有同事用雨傘試圖阻止男子行凶，但是沒有能夠成功。還好正當危急之時，開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官正好路過，立即上前制止並制服行凶男子。
雖然這是幾年前的舊聞，但是對今天的教育仍然有警示作用。
題中所描述之事發生在2014年6月18日，開平市寶源路寶源小學的侯老師在放學後和平日一樣，護送學生過馬路，突然，一名年輕男子衝上來拿著刀向侯老師連捅數刀，雖然當時有同事用雨傘試圖阻止男子行凶，但是沒有能夠成功。還好正當危急之時，開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官正好路過，立即上前制止並制服行凶男子。
經事後調查，行凶之人是侯老師幾年前的學生，之所以當街行凶，是因為這個孩子當年學習成績不好，老師對他管理比較嚴格。因此懷恨在心。耿耿於懷，到了初中畢業仍然不能釋懷，這才有了開頭的那一幕。好在侯老師雖然身中十刀，但並未造成致命傷，經醫院搶救並無生命危險。
老師管教學生，也算是天經地義的事情，孩子就好像小樹苗，有時候會橫生枝節，有時候會長歪，老師就是園丁，拿著工具隨時糾正這些小樹苗的生長方向，當已經長歪的時候，也需要下剪刀進行比較嚴格地修剪，目的只有一個，讓棵棵小樹苗都能成材。
雖然這是幾年前的舊聞，但是對今天的教育仍然有警示作用。
題中所描述之事發生在2014年6月18日，開平市寶源路寶源小學的侯老師在放學後和平日一樣，護送學生過馬路，突然，一名年輕男子衝上來拿著刀向侯老師連捅數刀，雖然當時有同事用雨傘試圖阻止男子行凶，但是沒有能夠成功。還好正當危急之時，開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官正好路過，立即上前制止並制服行凶男子。
經事後調查，行凶之人是侯老師幾年前的學生，之所以當街行凶，是因為這個孩子當年學習成績不好，老師對他管理比較嚴格。因此懷恨在心。耿耿於懷，到了初中畢業仍然不能釋懷，這才有了開頭的那一幕。好在侯老師雖然身中十刀，但並未造成致命傷，經醫院搶救並無生命危險。
老師管教學生，也算是天經地義的事情，孩子就好像小樹苗，有時候會橫生枝節，有時候會長歪，老師就是園丁，拿著工具隨時糾正這些小樹苗的生長方向，當已經長歪的時候，也需要下剪刀進行比較嚴格地修剪，目的只有一個，讓棵棵小樹苗都能成材。
也許在管教的過程中，老師的方法會有不妥，當時學生不會理解，但當時過境遷之後，學生大多數也能釋懷，也能明白老師的良苦用心，甚至對老師當初的嚴格感恩戴德。
像題中這種數年之後仍然耿耿於懷，甚至一心置老師於死地的學生還是極少的。我們不知道當年老師究竟是如何管教他的，但是可以肯定的是，老師也是希望能通過嚴格管理讓學生的成長走上正軌，卻不料幾年之後遭此無妄之災！
嚴師出高徒，能碰到眼中有光，心中有愛，手中有尺的老師是一生的幸事！
教不嚴師之惰，嚴格管理學生的老師不一定是好老師，但是不嚴格的老師一定不是好老師！嘻嘻哈哈是不能搞好教育的。好的老師應該是眼中有光，能發現學生的優點，挖掘學生的潛力，指出學生的不足；心中有愛，對每個學生一視同仁，對事不對人，用制度管理好學生，關心愛護學生；手中有尺，在學生犯錯的時候，要能夠有一定的懲戒，及時糾正。
現在的教育過分強調眼中有光，心中有愛，忽視了手中有尺，面對學生的違規，老師束手無策，不敢，不能使用懲戒，一方面是因為社會影響，一方面也是害怕學生不能理解，招致報復，就像侯老師這樣！
雖然這是幾年前的舊聞，但是對今天的教育仍然有警示作用。
題中所描述之事發生在2014年6月18日，開平市寶源路寶源小學的侯老師在放學後和平日一樣，護送學生過馬路，突然，一名年輕男子衝上來拿著刀向侯老師連捅數刀，雖然當時有同事用雨傘試圖阻止男子行凶，但是沒有能夠成功。還好正當危急之時，開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官正好路過，立即上前制止並制服行凶男子。
經事後調查，行凶之人是侯老師幾年前的學生，之所以當街行凶，是因為這個孩子當年學習成績不好，老師對他管理比較嚴格。因此懷恨在心。耿耿於懷，到了初中畢業仍然不能釋懷，這才有了開頭的那一幕。好在侯老師雖然身中十刀，但並未造成致命傷，經醫院搶救並無生命危險。
老師管教學生，也算是天經地義的事情，孩子就好像小樹苗，有時候會橫生枝節，有時候會長歪，老師就是園丁，拿著工具隨時糾正這些小樹苗的生長方向，當已經長歪的時候，也需要下剪刀進行比較嚴格地修剪，目的只有一個，讓棵棵小樹苗都能成材。
也許在管教的過程中，老師的方法會有不妥，當時學生不會理解，但當時過境遷之後，學生大多數也能釋懷，也能明白老師的良苦用心，甚至對老師當初的嚴格感恩戴德。
像題中這種數年之後仍然耿耿於懷，甚至一心置老師於死地的學生還是極少的。我們不知道當年老師究竟是如何管教他的，但是可以肯定的是，老師也是希望能通過嚴格管理讓學生的成長走上正軌，卻不料幾年之後遭此無妄之災！
嚴師出高徒，能碰到眼中有光，心中有愛，手中有尺的老師是一生的幸事！
教不嚴師之惰，嚴格管理學生的老師不一定是好老師，但是不嚴格的老師一定不是好老師！嘻嘻哈哈是不能搞好教育的。好的老師應該是眼中有光，能發現學生的優點，挖掘學生的潛力，指出學生的不足；心中有愛，對每個學生一視同仁，對事不對人，用制度管理好學生，關心愛護學生；手中有尺，在學生犯錯的時候，要能夠有一定的懲戒，及時糾正。
現在的教育過分強調眼中有光，心中有愛，忽視了手中有尺，面對學生的違規，老師束手無策，不敢，不能使用懲戒，一方面是因為社會影響，一方面也是害怕學生不能理解，招致報復，就像侯老師這樣！
總結語：極端事件只是個例，大多數學生對老師的管教只是當時頗有怨言，待到長大了，時過境遷之後還是能夠理解，能夠釋懷，甚至會感激老師的嚴格，像這種極端報復事例只是極個別現象，所以老師該嚴格管理還是應該嚴格管理！
事情發生在五年前，經過是這樣的：
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，轉身返回學校。侯老師走在兩名同事前面，此時，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。
“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”跟在侯老師後面的一名女老師向民警講述了事發的經過，侯老師被刺數刀後倒地。
此時，正休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，馮警官立即停車開門，衝上去朝年輕男子大吼“放下刀!”“我吼了他，他就向銀行方向走去，我和朋友一直跟著他，去到離案發現場100米左右，我向路邊的群眾要了塊木板，用木板打掉他手上拿的水果刀，然後衝上去把他摁倒，朋友上來幫忙一起控制住他。”馮警官找群眾拿來塑料帶子和繩子把男子的手腳捆綁住。
接警後的轄區派出所民警隨後到場，又銬住男子的雙手。 經搶救，侯老師暫無生命危險。經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成重傷。“如果不是馮警官正好路過制止，侯老師可能就被他捅死了。”辦案民警說。
事情發生在五年前，經過是這樣的：
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，轉身返回學校。侯老師走在兩名同事前面，此時，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。
“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”跟在侯老師後面的一名女老師向民警講述了事發的經過，侯老師被刺數刀後倒地。
此時，正休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，馮警官立即停車開門，衝上去朝年輕男子大吼“放下刀!”“我吼了他，他就向銀行方向走去，我和朋友一直跟著他，去到離案發現場100米左右，我向路邊的群眾要了塊木板，用木板打掉他手上拿的水果刀，然後衝上去把他摁倒，朋友上來幫忙一起控制住他。”馮警官找群眾拿來塑料帶子和繩子把男子的手腳捆綁住。
接警後的轄區派出所民警隨後到場，又銬住男子的雙手。 經搶救，侯老師暫無生命危險。經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成重傷。“如果不是馮警官正好路過制止，侯老師可能就被他捅死了。”辦案民警說。
穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子只有十五歲，是一名初三畢業生。這麼凶殘的傷害侯老師，原因就是侯老師在六年級當該生班主任時，因為這個同學學習態度不是很好，偶爾放學後留堂補作業。侯老師並沒有對該生實施過體罰，但該生把侯老師對他管理教育看成是針對他的行為，懷恨在心，三年後對老師實施報復，要弒師。
事情發生在五年前，經過是這樣的：
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，轉身返回學校。侯老師走在兩名同事前面，此時，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。
“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”跟在侯老師後面的一名女老師向民警講述了事發的經過，侯老師被刺數刀後倒地。
此時，正休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，馮警官立即停車開門，衝上去朝年輕男子大吼“放下刀!”“我吼了他，他就向銀行方向走去，我和朋友一直跟著他，去到離案發現場100米左右，我向路邊的群眾要了塊木板，用木板打掉他手上拿的水果刀，然後衝上去把他摁倒，朋友上來幫忙一起控制住他。”馮警官找群眾拿來塑料帶子和繩子把男子的手腳捆綁住。
接警後的轄區派出所民警隨後到場，又銬住男子的雙手。 經搶救，侯老師暫無生命危險。經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成重傷。“如果不是馮警官正好路過制止，侯老師可能就被他捅死了。”辦案民警說。
穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子只有十五歲，是一名初三畢業生。這麼凶殘的傷害侯老師，原因就是侯老師在六年級當該生班主任時，因為這個同學學習態度不是很好，偶爾放學後留堂補作業。侯老師並沒有對該生實施過體罰，但該生把侯老師對他管理教育看成是針對他的行為，懷恨在心，三年後對老師實施報復，要弒師。
一、這種情況不是個例。我身邊就有這樣的好幾起事例，只不過因為發現得早，沒有造成如此惡劣的後果罷了。
1、幾年前，我同事一個班上的男生，就因為老師要求他要按照學校要求不能留過長的頭髮，懷恨在心。上學時書包裡藏了一把刀，並糾集了幾個校外人員，打算放學途中堵住班主任實施傷害。
幸虧這把刀被他同位發現，報告給學校，學校找來家長並報警，才沒有形成傷害。
2、另外一個男生因早戀、抽菸等問題，被老師找家長談話。該男生多次在班裡叫囂：“等我畢業了，我第一個就把xxx（班主任的名字）給滅了。”每次看老師的眼神陰冷，的確嚇人。
班主任找家長，家長表示也無能無力，班主任老師不敢再管，只好任由他發展。還好，畢業已經幾年，沒再見過這個學生。
二、這麼狹隘的心理、凶殘的行徑，看出當前對青少年的心理、品德教育不到位。
1、這樣的孩子一般家庭教育都不到位。我前面講的幾個例子，家長在孩子成長過程中 疏於管教，一旦發現孩子行為、思想不端時，往往孩子已經成型，很難扭轉。
2、學校教育有不可推卸的責任。現在學校在升學壓力下，對學生成績看的重，學習抓得嚴，但是對學生思想、品行方面雖然有教育，但相對來說不夠細緻、深入、系統。一些學習不好的學生，在學校得不到承認，容易在思想上偏激，做出過激行為。
3、學校、家庭固然有責任，但是我們也應看到現在網絡發達，資訊豐富，學生所接受的教育和信息不再是單方面、窄渠道的，而是多角度，各方位的。很多時候，家長、老師的教育，趕不上網絡中的一些視頻、文章、觀點對學生的影響。所以，對學生的教育確實是全社會的責任。
三、我們呼籲制定相應的法律法規，對這種暴力行為予以嚴懲，真正懲前毖後。
我們國家有未成年人保護法，是為了保護未成年人的合法權益。但是隨著社會的發展、環境的改變，很多學生和少年的行為和思想已經有了很大的變化，如果不能相應的改變相關規定，那麼有些行為得不到應有的懲罰，就會助長他們的氣焰，以後會出現相似或者更惡劣的情況。
本例中的15歲男生，體格、身形都已接近成年人，思想也已經成型。如果不讓他為自己的錯誤付出代價，以後會更加危害社會。
事情發生在五年前，經過是這樣的：
2014年6月18日17時許，開平市寶源路寶源小學放學，侯老師和兩名同事護送學生到馬路對面後，轉身返回學校。侯老師走在兩名同事前面，此時，一名穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子突然衝上來朝她身上亂捅。
“我用雨傘擋他，但他很壯實，力氣很大，我沒擋住，他一直捅個不停，侯老師身上中了好多刀，地上濺了好多血。”跟在侯老師後面的一名女老師向民警講述了事發的經過，侯老師被刺數刀後倒地。
此時，正休班的開平市公安局交警大隊偵查中隊中隊長馮警官和朋友開車拐入寶源路，看到這瘋狂一幕，馮警官立即停車開門，衝上去朝年輕男子大吼“放下刀!”“我吼了他，他就向銀行方向走去，我和朋友一直跟著他，去到離案發現場100米左右，我向路邊的群眾要了塊木板，用木板打掉他手上拿的水果刀，然後衝上去把他摁倒，朋友上來幫忙一起控制住他。”馮警官找群眾拿來塑料帶子和繩子把男子的手腳捆綁住。
接警後的轄區派出所民警隨後到場，又銬住男子的雙手。 經搶救，侯老師暫無生命危險。經法醫鑑定，侯老師前胸、後背被捅10刀，已構成重傷。“如果不是馮警官正好路過制止，侯老師可能就被他捅死了。”辦案民警說。
穿著暗紅色短T恤衫的年輕男子只有十五歲，是一名初三畢業生。這麼凶殘的傷害侯老師，原因就是侯老師在六年級當該生班主任時，因為這個同學學習態度不是很好，偶爾放學後留堂補作業。侯老師並沒有對該生實施過體罰，但該生把侯老師對他管理教育看成是針對他的行為，懷恨在心，三年後對老師實施報復，要弒師。
一、這種情況不是個例。我身邊就有這樣的好幾起事例，只不過因為發現得早，沒有造成如此惡劣的後果罷了。
1、幾年前，我同事一個班上的男生，就因為老師要求他要按照學校要求不能留過長的頭髮，懷恨在心。上學時書包裡藏了一把刀，並糾集了幾個校外人員，打算放學途中堵住班主任實施傷害。
幸虧這把刀被他同位發現，報告給學校，學校找來家長並報警，才沒有形成傷害。
2、另外一個男生因早戀、抽菸等問題，被老師找家長談話。該男生多次在班裡叫囂：“等我畢業了，我第一個就把xxx（班主任的名字）給滅了。”每次看老師的眼神陰冷，的確嚇人。
班主任找家長，家長表示也無能無力，班主任老師不敢再管，只好任由他發展。還好，畢業已經幾年，沒再見過這個學生。
二、這麼狹隘的心理、凶殘的行徑，看出當前對青少年的心理、品德教育不到位。
1、這樣的孩子一般家庭教育都不到位。我前面講的幾個例子，家長在孩子成長過程中 疏於管教，一旦發現孩子行為、思想不端時，往往孩子已經成型，很難扭轉。
2、學校教育有不可推卸的責任。現在學校在升學壓力下，對學生成績看的重，學習抓得嚴，但是對學生思想、品行方面雖然有教育，但相對來說不夠細緻、深入、系統。一些學習不好的學生，在學校得不到承認，容易在思想上偏激，做出過激行為。
3、學校、家庭固然有責任，但是我們也應看到現在網絡發達，資訊豐富，學生所接受的教育和信息不再是單方面、窄渠道的，而是多角度，各方位的。很多時候，家長、老師的教育，趕不上網絡中的一些視頻、文章、觀點對學生的影響。所以，對學生的教育確實是全社會的責任。
三、我們呼籲制定相應的法律法規，對這種暴力行為予以嚴懲，真正懲前毖後。
我們國家有未成年人保護法，是為了保護未成年人的合法權益。但是隨著社會的發展、環境的改變，很多學生和少年的行為和思想已經有了很大的變化，如果不能相應的改變相關規定，那麼有些行為得不到應有的懲罰，就會助長他們的氣焰，以後會出現相似或者更惡劣的情況。
本例中的15歲男生，體格、身形都已接近成年人，思想也已經成型。如果不讓他為自己的錯誤付出代價，以後會更加危害社會。
青少年的教育，是全社會共同關注的大問題。家長要從小教育孩子，給孩子樹立正確的道德觀念和行為準則。教師要注意教育的藝術性，德育、智育兩手一起抓。整個社會努力創造良好的環境，優化網絡環境，給孩子一片純淨的天空。
我女兒上初中一時，因暑假沒參加他老師☞私自補辦的第三次一對二輔導班，記恨在心，一直針對我女兒長達兩年半時間，為了不讓別的學生和我女兒來往，竟然在操場分三六九等，開導別的學生說:她怎麼怎麼學習不好，都把你們教壞了，和她來往沒好處，我女兒在做俯臥撐，他竟然走到我女兒面前，把腳伸到我女兒面前說:你敢趴下就得給我舔鞋，我女兒在學習，他身為老師竟然走到我女兒身後用手背打著我女兒的臉說:✘✘✘我都想用耳光子刪你！連著打了我女兒三下，氣的我女兒沒等下課就給我打電話哭訴說:不知道為什麼老師打她了！當時我在鄭州……唉！不說了，後面還有好多他欺負我女兒的事！
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