補位“愛的教育”——訪鹽亭縣城關中學趙汝強

趙汝強，1982年畢業於鹽亭師範，先後任教於鹽亭縣定光小學、黃邊中學、城關中學。受縣優秀教師表彰3次，市學科教育表彰1次。

文壇巨匠高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”“愛是人類最美好的語言”。生活中，愛是永恆的主題；學校教育中，愛是一把打開學生心靈之門的鑰匙。有了它，教育工作者就可以自由出入學生的心靈殿堂，去啟迪智慧，塑造靈魂，開創人生。在教育教學中多給學生一些關愛，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長，用愛為孩子撐起一片藍天，這是教育工作者的本分和職責。

採編：國家對基礎教育的投入逐年增加，教育硬軟件取得長足發展，但教育需求依然未做到“應有盡有”。趙老師，你認為，當前教育最缺失的是什麼？

趙汝強：學校是培養和造就人才的地方，是學生健康成長的搖籃，在對學生進行文化教育和紀律教育的同時，更重要的是給學生以關愛和呵護。我認為，當前教育最缺失的是“愛的教育”。

只有“愛的教育”才能為學生營造一個愛的空間，為學生的健康成長營造一種良好的環境氛圍。當他們在迷茫時有前進的方向，當他們在痛苦時有傾訴的對象，讓他們的心裡不再有恐懼和絕望。對學生進行“愛的教育”應當成為教育工作者的首要任務。

採編：“‘愛的教育’應當成為教育工作者的首要任務”這是教育成功的關鍵所在嗎？

趙汝強：教育成功的關鍵在於愛心，教師的愛心是成功教育的動力源泉。相信大家對5.12汶川特大地震還記憶猶新吧，我作為這次特大事件的見證者和親歷者，感慨良多，難以忘懷。

記得，當日我班的幾十名學生未能與家人取得聯繫，夜晚，我們互相依偎著露宿在學校操場上。夜深人靜時，一陣陣寒氣襲來，同學們蜷縮著身體，渾身顫抖。此時，我心中產生一種巨大的責任感和使命感，冒著餘震的威脅，我曾兩次衝進家裡，給同學們拿來衣被禦寒。我清楚的記得同學們那一雙雙充滿感激和幸福的目光，我們共同戰勝災難，共同經歷了生與死的嚴峻考驗，我們的心從此貼得更緊了。在後來的學習生活中，同學們的學習潛能和情感力量都得到了巨大釋放。

採編：我相信愛能夠創造奇蹟，你能給我們舉一兩個教育個案嗎？

趙汝強：我班有這樣一位學生，性格孤僻，總認為周圍的同學們瞧不起他，經常上網逃課，甚至有幾次還在寢室裡面抽起了煙。我找來他談心，從生活、學習上的小事談起，從細微之處給他以關心。通過幾次交談，他吐露了心扉，他說：“老師，我父母常年在外打工，很少關心我，我總以為沒有人喜歡我，自己不如別人，老師，從您身上，我得到了溫暖，看到這世界上還有人關懷我。”

從他的話語裡我瞭解到了他的情況，知道了他孤僻性格形成的原因，我決定用慈母般的心給予他愛的關懷，使他生活充滿信心，使他的自卑變為自愛、自信、自尊。於是我為他創設各種各樣可以看到自身價值的機會，讓他帶著成功的心態生活和學習。

採編：我很想知道，後來他怎樣了？

趙汝強：從那學期起，我驚喜地發現他總能按時完成作業。我抓住這個契機，在班會課上表揚了他，還讓他負責小組工作。只要我一發現他的進步，就適時給予表揚，漸漸地他養成了上課專心聽講、積極思考問題的習慣，課堂上也時常聽到他的聲音了，學習成績直線上升。後來，他成功的考入了南山中學，臨走時還送了我盆君子蘭。

通過他的教育案例使我體會到了只要用心去澆灌，沒有栽不好的花；只要用心去教育，沒有教不好的學生。

採編：我想，這位學生如果沒有遇到你，他的人生將很難改寫。

趙汝強：其實，弱勢學生更渴望受到老師表揚和同伴認可，更希望自己在各方面做得更好。教師要更多地去關注他們，仔細觀察和分析他們各方面的表現，並多給他們展現自我的機會。教師組織教學或課外活動，要讓更多的人，尤其是弱勢學生參與到集體活動中來，為他們搭建一個展示自我才能的平臺。

對學生的愛，不僅要體現在學習好的學生身上，對弱勢學生更應該奉獻無私的愛心。作為教師，不能放棄任何一個學生，放棄就將使教育走向毀滅，是教師不負責任的表現。如果教師對犯錯的學生一味責罵，他也許就會破罐子破摔。

補位“愛的教育”是數以萬計的像趙汝強一樣的教育人的理想追求。他們雖沒有驚天動地的事蹟，也無豪言的壯語，但是，他們給我們樹起了一面旗幟，用愛心澆灌每一位學子，把青春奉獻給每一個孩子，用諄諄教誨改變著學生的命運，用自己的脊樑撐起教育的一片藍天。

文/宋榮軍