北大副教授：往“死”裡學這份資料，孩子不想考第一都難！
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
所以，我還是強調我們的老師在對待學習困難學生的態度上不要存在差異，這樣才有利於防止導致學生成績的兩級分化。學習過程是一個複雜的過程，由於方法不到位，或是由於缺乏一套好的學習資料，很多家長在輔導孩子學習時存在著一些困難，所以我在這裡將初中三年的知識進行一個集中梳理，總結成一篇文章，家長可以保存起來，為孩子的學習助力。
當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
所以，我還是強調我們的老師在對待學習困難學生的態度上不要存在差異，這樣才有利於防止導致學生成績的兩級分化。學習過程是一個複雜的過程，由於方法不到位，或是由於缺乏一套好的學習資料，很多家長在輔導孩子學習時存在著一些困難，所以我在這裡將初中三年的知識進行一個集中梳理，總結成一篇文章，家長可以保存起來，為孩子的學習助力。
當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
所以，我還是強調我們的老師在對待學習困難學生的態度上不要存在差異，這樣才有利於防止導致學生成績的兩級分化。學習過程是一個複雜的過程，由於方法不到位，或是由於缺乏一套好的學習資料，很多家長在輔導孩子學習時存在著一些困難，所以我在這裡將初中三年的知識進行一個集中梳理，總結成一篇文章，家長可以保存起來，為孩子的學習助力。
當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
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不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
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當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
所以，我還是強調我們的老師在對待學習困難學生的態度上不要存在差異，這樣才有利於防止導致學生成績的兩級分化。學習過程是一個複雜的過程，由於方法不到位，或是由於缺乏一套好的學習資料，很多家長在輔導孩子學習時存在著一些困難，所以我在這裡將初中三年的知識進行一個集中梳理，總結成一篇文章，家長可以保存起來，為孩子的學習助力。
當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
不少學生在語文學習中，由於種種原因都存在或出現各種各樣的困難。常常有字詞的功底不紮實；忽視朗讀、涵詠、背誦和記憶；不做筆記，不勤寫作；不愛課外閱讀；浮躁，沒有耐心和恆心；缺少學習的主體意識；對語文沒有興趣，漠然視之；科學代替審美；認為語言是一門普通的語言課程等。
在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
所以，我還是強調我們的老師在對待學習困難學生的態度上不要存在差異，這樣才有利於防止導致學生成績的兩級分化。學習過程是一個複雜的過程，由於方法不到位，或是由於缺乏一套好的學習資料，很多家長在輔導孩子學習時存在著一些困難，所以我在這裡將初中三年的知識進行一個集中梳理，總結成一篇文章，家長可以保存起來，為孩子的學習助力。
當然正如一千個讀者會有一千個賈寶玉一樣，我們的孩子在學習方面存在的問題不一而足，而又不盡相同，具體的問題需要具體的分析，不能一刀切，家長可以仔細分析一下孩子學習中存在的問題，進行一個集中的梳理，我會根據自己專業的教育經驗給出一套有效的解決方案，都可以通過文末的方式與我交流，老師很願意提供幫助！
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在這部分學生中，除極少數的先天智商低外，其他的大多懷有消極、被動、懶散、逃避、對抗心理。“拖後腿”的學生是最讓老師們苦惱頭疼的，而且，想讓他們略微改變一點都很難。在課堂教學中，有些學生不僅沒有尊重學生的個性特徵，激發學生的主體意識，發揮學生的創造才能，而且阻礙、削弱學生的健康發展。
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當然，學習也不是一蹴而就的，更需要紮實的基本功，週末我也會在網絡上開展免費的公益視聽課，主要介紹思維導圖和記憶宮殿等學習方法，如果家長覺得孩子學習有困難，雖然很努力，但是遲遲得不到高分，都可以通過以下微信號，
193839205，參加學習活動和領取學習資料（如上所示）！
我也會以自己專業的經驗，為孩子制定一套好的學習方案，幫助孩子學習更上一層樓！