核桃派教育｜思維導圖有何神奇？讓內江小學的同學告訴你
有的時候，你會發現，語言解釋起來遠遠沒有圖表來得易懂。
無論是孩子甚至是成人，使用「思維導圖（Thinking Map）」來幫助思考，都是一種非常好的學習習慣。
有的時候，你會發現，語言解釋起來遠遠沒有圖表來得易懂。
無論是孩子甚至是成人，使用「思維導圖（Thinking Map）」來幫助思考，都是一種非常好的學習習慣。
「思維導圖」，是一種圖形思維工具。在美國以及新加坡小學運用得非常廣泛，已經成為小學生的必修課。
因為它簡單易學又很高效，熟練掌握思維導圖的孩子，無論在學習新知識，掌握老知識，還是在思維和寫作能力方面，都有顯而易見的優勢。
那“思維導圖”又是一種怎麼樣的學習方法呢？本次核桃派教育的老師們來到內江的一所小學，在這裡展開了一場別開生面的思維導圖啟蒙課。
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無論是孩子甚至是成人，使用「思維導圖（Thinking Map）」來幫助思考，都是一種非常好的學習習慣。
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因為它簡單易學又很高效，熟練掌握思維導圖的孩子，無論在學習新知識，掌握老知識，還是在思維和寫作能力方面，都有顯而易見的優勢。
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因為它簡單易學又很高效，熟練掌握思維導圖的孩子，無論在學習新知識，掌握老知識，還是在思維和寫作能力方面，都有顯而易見的優勢。
那“思維導圖”又是一種怎麼樣的學習方法呢？本次核桃派教育的老師們來到內江的一所小學，在這裡展開了一場別開生面的思維導圖啟蒙課。
而此次上課的核桃老師Alice老師自從2010年起接觸思維導圖後，一直都在工作、學習、生活中實踐思維導圖，並且不遺餘力地推動思維導圖的傳播和學習，是圈內知名的思維導圖研究者和分享者。
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每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
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每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
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無論是孩子甚至是成人，使用「思維導圖（Thinking Map）」來幫助思考，都是一種非常好的學習習慣。
「思維導圖」，是一種圖形思維工具。在美國以及新加坡小學運用得非常廣泛，已經成為小學生的必修課。
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那“思維導圖”又是一種怎麼樣的學習方法呢？本次核桃派教育的老師們來到內江的一所小學，在這裡展開了一場別開生面的思維導圖啟蒙課。
而此次上課的核桃老師Alice老師自從2010年起接觸思維導圖後，一直都在工作、學習、生活中實踐思維導圖，並且不遺餘力地推動思維導圖的傳播和學習，是圈內知名的思維導圖研究者和分享者。
每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
在思維導圖的繪製時，好多人會覺得圖畫得越美越好，顏色越多樣越好。這其實是對思維導圖的誤解。
事實上，顏色、圖標都有自己的作用。一是加深記憶，二是便於分類，看這些孩子作品就掌握得非常好。
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無論是孩子甚至是成人，使用「思維導圖（Thinking Map）」來幫助思考，都是一種非常好的學習習慣。
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每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
在思維導圖的繪製時，好多人會覺得圖畫得越美越好，顏色越多樣越好。這其實是對思維導圖的誤解。
事實上，顏色、圖標都有自己的作用。一是加深記憶，二是便於分類，看這些孩子作品就掌握得非常好。
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「思維導圖」，是一種圖形思維工具。在美國以及新加坡小學運用得非常廣泛，已經成為小學生的必修課。
因為它簡單易學又很高效，熟練掌握思維導圖的孩子，無論在學習新知識，掌握老知識，還是在思維和寫作能力方面，都有顯而易見的優勢。
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而此次上課的核桃老師Alice老師自從2010年起接觸思維導圖後，一直都在工作、學習、生活中實踐思維導圖，並且不遺餘力地推動思維導圖的傳播和學習，是圈內知名的思維導圖研究者和分享者。
每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
在思維導圖的繪製時，好多人會覺得圖畫得越美越好，顏色越多樣越好。這其實是對思維導圖的誤解。
事實上，顏色、圖標都有自己的作用。一是加深記憶，二是便於分類，看這些孩子作品就掌握得非常好。
而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
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在思維導圖的繪製時，好多人會覺得圖畫得越美越好，顏色越多樣越好。這其實是對思維導圖的誤解。
事實上，顏色、圖標都有自己的作用。一是加深記憶，二是便於分類，看這些孩子作品就掌握得非常好。
而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
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而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，思維導圖的這種方式就能充分運用左右腦的機能，協助孩子們在邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟孩子們大腦的無限潛能。
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而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，思維導圖的這種方式就能充分運用左右腦的機能，協助孩子們在邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟孩子們大腦的無限潛能。
通過幾天的啟蒙學習，讓同學們都學會思維導圖的精髓，並能夠熟練運用思維導圖。掌握這些原理，能讓同學們融會貫通學習知識。孩子們都表示，這比傳統的死記硬背有趣多了。
有的時候，你會發現，語言解釋起來遠遠沒有圖表來得易懂。
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而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，思維導圖的這種方式就能充分運用左右腦的機能，協助孩子們在邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟孩子們大腦的無限潛能。
通過幾天的啟蒙學習，讓同學們都學會思維導圖的精髓，並能夠熟練運用思維導圖。掌握這些原理，能讓同學們融會貫通學習知識。孩子們都表示，這比傳統的死記硬背有趣多了。
在核桃派教育官網中（www.hetaopaiedu.com），我們的【思維導圖】課程也已上線！而且開啟全免費上課。
有的時候，你會發現，語言解釋起來遠遠沒有圖表來得易懂。
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「思維導圖」，是一種圖形思維工具。在美國以及新加坡小學運用得非常廣泛，已經成為小學生的必修課。
因為它簡單易學又很高效，熟練掌握思維導圖的孩子，無論在學習新知識，掌握老知識，還是在思維和寫作能力方面，都有顯而易見的優勢。
那“思維導圖”又是一種怎麼樣的學習方法呢？本次核桃派教育的老師們來到內江的一所小學，在這裡展開了一場別開生面的思維導圖啟蒙課。
而此次上課的核桃老師Alice老師自從2010年起接觸思維導圖後，一直都在工作、學習、生活中實踐思維導圖，並且不遺餘力地推動思維導圖的傳播和學習，是圈內知名的思維導圖研究者和分享者。
每個同學都在Alice老師的指導下，認真學習著該如何畫好自己的思維導圖。
在思維導圖的繪製時，好多人會覺得圖畫得越美越好，顏色越多樣越好。這其實是對思維導圖的誤解。
事實上，顏色、圖標都有自己的作用。一是加深記憶，二是便於分類，看這些孩子作品就掌握得非常好。
而且每個孩子們的思維方式各有不同，核桃派的思維導圖課程也沒有死板的規矩必須要求孩子們該怎樣畫，主要還是要讓孩子養成自己的思維模式。
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