幼兒園孩子坐不住，幼兒園老師應該堅持原則，竭力維護好教學秩序，幫助孩子建立守秩序和規矩的意識。
一、孩子在幼兒園坐不住的原因
要解決孩子課堂上坐不住的問題，老師必須找準原因，對症治療。那麼原因不外乎三個方面，一方面是孩子的原因，另一方面是老師的原因，再一個是父母的原因。
孩子方面的原因：孩子天性好玩好動，喜歡嘗試新事物，探索慾望很強烈，而他們的自控能力往往還很弱，對事物的認知能力有限，對規則和原則認識不足，所以導致孩子喜歡以自我為中心，不喜歡被約束，沒有強的專注力。
老師方面的原因：幼兒園中小朋友多，老無法全部顧及到。當有的孩子對老師不感興趣，或是對老師所講的內容不感興趣，或者老師的教授方式方法孩子不喜歡，孩子就很容易坐不住。
父母方面的原因：可能有人會有疑惑，孩子在幼兒園坐不住和父母有什麼關係呢？當然有關係。我們常說父母是孩子的第一任老師，父母要培養孩子良好的習慣，強化孩子遵守規則的意識。
二、課堂是孩子學習的神聖場所，熊孩子不能循規蹈矩
幼兒園是一個小社會，孩子在裡面過的是一種集體生活。不管是老師還是父母都要在孩子的習慣培養上下功夫。孩子坐不住，勢必會走來走去，甚至還會搗亂，這就會給課堂秩序帶來干擾，會嚴重影響其他孩子的學習，所以老師和父母一定要引起重視，正確引導，不能縱容。
三、老師有責任，有義務維護好課堂秩序，要堅持原則，正確引導
孩子是課堂的主體，所以老師一定要維持好秩序，給孩子的學習提供一個溫馨舒適的環境。
老師對待孩子一定要一視同仁，平等對待，堅持原則，不能因為孩子調皮難管就放棄自己的底線，任其發揮。當一個孩子出現這種情況時，老師就要盡力引導，防止給其他的孩子帶來錯誤的示範，若是其他孩子紛紛效仿，那以後就更難管了。
好動的孩子是有原因的，所以老師一定要了解孩子，多和孩子溝通交流，絕不能以暴制暴。同時，根據孩子的特點，儘量選擇一些孩子感興趣的內容，老師要把自己當著一個孩子，既是孩子的老師，又是孩子的大玩伴。
同時，老師要和父母多溝通交流，將孩子在幼兒園的情況及時反應給父母，當老師與父母的這條線連通了，孩子的教育就更容易入手。
好動是孩子的天性，特別是剛入園的孩子，還沒有接觸過紀律的，一時半會還適應不了。這個只能是老師多點耐心慢慢引導。
曾經有一個朋友去幼兒園做輔助老師，就是老師和學生在教室裡的時候她就站門口。中途如果有小朋友跑出去，她就要跟過去把他抓回來。這個只能慢慢來，等孩子適應了環境，知道早上去了要做什麼，下午要做什麼事，做哪些事的時候得安靜，做哪些事的時候可以走動。孩子就是一張白紙，還得花點心思，他才能認識到紀律和規矩。
活潑好動是孩子天性，特別是幼兒園的孩子，在剛開始入園的時候，他根本沒有一個規矩：坐坐不住，站站不好，所以很多情況下老師對這部分孩子會感覺到特別頭疼，那麼如果幼兒園的孩子坐不住，幼兒園老師應該怎麼辦呢？
其實非常簡單，只要老師掌握好方法，教育孩子是非常簡單的。
首先，給孩子立規矩，這個時候作為老師就一定要嚴厲起來，不要嘻嘻哈哈的和孩子立規矩，告訴孩子只要是上課的時候就一定要坐在凳子上。如果有其他的問題，一定要舉手告訴老師，並且得到老師的允許才可以去做。
如果上課的時候不遵守這樣的規矩，那麼就要受到懲罰。孩子剛開始上幼兒園的時候，他對幼兒園根本不熟悉，對老師也不熟悉，所以這個時候教育孩子，孩子是最聽話的，因為他不知道老師的脾氣是什麼樣子的？所以老師說什麼他就會聽什麼。
所以這種時候，老師一定要立好規矩，如果有孩子破壞了這種規矩，一定要適當的懲罰孩子，要讓其他小朋友明白這個規矩不是任何人可以破壞的，只要破壞了就一定要受到懲罰。
其次，幼兒園的孩子本身年齡小，身體等各方面發育不完全，所以他坐在凳子上不可能會很長時間。所以這個時候就老師就要根據孩子的年齡段來設計課程，比如小班的孩子設計的課程就是10到15分鐘之內必須完成，如果超過了15分鐘，孩子在凳子上就會坐不住；那麼中班的孩子課程為15到20分鐘；大班的孩子課程為20到25分鐘。所以老師在設計教案的時候，一定要根據孩子的年齡特點來設計，儘量不要產生拖堂的現象，因為孩子真的坐不住！
第三，孩子坐不住還有一點就是因為老師講的內容對於他來說沒有吸引力，他不感興趣，所以不會認真聽講，他就會走神，活潑好動的孩子就會出現坐不住的情況。所以每位老師在講課之前一定要備好教案，爭取選用比較有趣的設計教案，讓孩子聽起來簡單易懂，並且很感興趣。
原來我們班級有這麼一個孩子，只要上課沒能好好坐住過五分鐘，不是坐在站在椅子上就是趴在地上，影響老師講課不說還影響孩子聽課。老師也是非常生氣，並且對他採取了很多教育方法，都沒有什麼基本的效果，孩子就像是油鹽不進的一個人一樣。
那麼後來我們根據孩子的性格特點，找到了一個教育孩子的方式，這個孩子基本上是屬於非常聰明的孩子，也是得到的誇獎比較多，所以就有點驕傲自滿，這個時候我們就用了冷處理法來讓他感覺到自己的挫敗感。
如果他上課再坐不住，再調皮的時候老師就把他和他的小板凳拉到一邊，冷處理他，也不和他說話，時間長了這個孩子就感覺到了不好受，就主動和老師道歉，並且認識到了自己的錯誤，在以後的課堂中非常認真的聽講。
所以說真的坐不住的孩子一定要找到適合他的辦法，這樣才能治理好孩子，平時老師可以帶孩子做一些集中注意力的訓練，比如第一天可以讓孩子靜靜地坐在凳子上坐五分鐘，只要能完成的孩子，老師一定要及時獎勵他們，幼兒園的孩子要適當的獎勵他才會有更高的動力。
第二天的時候就可以讓孩子繼續坐在凳子上五分鐘，並且頭上頂一張白紙，白紙不掉的孩子才能得到老師的獎勵，慢慢的給孩子增加難度，時間長了孩子的注意力就會集中了，他就不會再坐不住了。
所以說幼兒園的孩子其實是非常好管理的，那麼只要老師找對方法，針對孩子的年齡特點和他的性格，來給孩子來給孩子制定合適的教育方案，每個孩子都是非常好管理的！
幼兒園的孩子坐不住，那實在是太正常了。那幼兒園老師都會怎麼辦呢？
首先我是一名一線的在職教師。對於這種情況還是比較有經驗的。
幼兒園的孩子根據不同的年齡段會有不同的特徵和表現，但是有一點是共同的就是注意力集中時間較短，並且非常容易被別的事物所幹擾，造成注意力分散。
利用吼叫、威嚇和恐嚇孩子是老師無能的表現，也是效果最差的方法，並且往往會適得其反。所以想要孩子把注意力集中到你這裡需要利用一些技巧，下面就給大家來分享幾點建議吧。
第一：樹榜樣給予獎勵。
當大部分的孩子都坐不住的時候，可以尋找某個表現的話或者說是相對錶現較好的孩子，表揚他並且給與獎勵，這樣就起到了一個榜樣作用，其他的孩子也能把注意力集中起來。
第二：引起孩子興趣。
孩子坐不住的根本原因是什麼，你這節課或者這個事情延續的時間太長了，已經超過他注意力能夠集中的時間了，又或者是孩子根本不感興趣。所以如果想讓孩子坐的住，就必須引起孩子的興趣，而且時間不宜太長。小班十五分鐘，中班二十分鐘，大班三十分鐘。
第三：在平時注意培養孩子的注意力。
所有良好的行為習慣以及規則都是需要長時間來培養的。如果孩子平時的表現坐不住的話，那麼作為老師在平時組織活動的時候就會針對孩子的注意力方面。例如多組織孩子進行繪畫活動或者棋類遊戲，這些都是培養孩子注意力的好方法。
以上就是我的建議，如有不足之處希望大家不吝賜教。
孩子坐不住，可以分很多種，不同的種類有不同的應對方法，反正不能吼叫，恐嚇，打罵，責備，這些方法都不提倡，治標不治本。6歲前的孩子，他能第一個接受到得次是名詞，然後的動詞，什麼副詞根本聽不見的。比如孩子的跑，你在大聲喊，不要跑，他聽見的是跑，所以你經常看到一個大人在喊不要跑，不要抓，不要動，孩子都在跑，在抓，在動，因為他接受到的指令是後面的動詞，前面的副詞他聽不見的。特別是高分貝的指令。
所以我建議正對具體的情況具體分析對待。有時候男孩子比女孩子更加好動。給予孩子一定的活動量，孩子的血液中的多巴胺，比較多，流經小腦的血流量比較多 ，大家都知道，小腦是控制運動的， 好動不是他意願，是由他小腦決定的，所以幼兒園，要多給到孩子運動的空間和時間，而不是為了便於管理，老師省事，讓孩子不動，安靜的坐在那，然後去跟家長說，你家孩子不聽話，好動，是不是有多動症什麼的，這個是特別不負責任的老師隨意說的話。如果您是老師 ，希望不要跟家長這麼說，如果您是家長，當老師這麼多您說的時候也不要太在意了。多學一點幼兒知識。
合理的引導孩子，不要給孩子貼上好動，多動的標籤。孩子是一張白紙，大人給予什麼，他就成為什麼，希望天下的孩子都是幸福快樂無憂的。
南京市鼓樓幼兒園崔利玲園長回答：（國家督學，正高級教師，江蘇省特級教師）
確實，注意力是非常重要的智力要素。注意，就是孩子介入某個活動時對活動的專注度，注意力持久，堅持性也持久，活動的效果自然就好。一個孩子的思維再活躍，缺乏注意的支持，活動八成也要夭折。 對於幼兒園的孩子來說，如果是孩子非常感興趣的活動（看電視等）能夠保持半小時，一般活動保持十分鐘，不感興趣的活動保持5分鐘，就屬於正常。低於這個時間值，大人們就要在孩子注意力的培養上進行科學的教育了。 具體的策略： ① 家長可以先選擇孩子最感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間； ② 再選擇繪畫、看書或孩子不太感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間； ③ 將兩個時間的均數作為目標〔一般從10分鐘為起始〕，家長與孩子一同玩，開展孩子不感興趣的一類活動，如果孩子堅持下來，可以給予小小的物質鼓勵； ④家長離開，讓孩子自己玩不感興趣的活動，並延長時間，成功了，再給予適當的小鼓勵； ⑤ 鼓勵孩子的進步，讓孩子自己設定堅持的時間〔20分鐘左右〕。 如果孩子沒有在規定的時間堅持住，要給予一定的懲罰，如事先答應的“本週內天天按要求活動並堅持×分鐘時間，全家星期天到公園玩”，就不兌現。 對於外向型孩子、從小在戶外活動過於頻繁的孩子，注意的培養是一個比較緩慢的過程。在幼兒園階段培養孩子的注意力是一個非常好的時間段，也是孩子此方面發展的敏感階段。只要家長自己堅持預定的目標，把要求與獎勵結合，一定會有好的收效！
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幼兒園孩子年齡太小，特別是剛入園的孩子，新的環境，新的老師，新的夥伴，什麼都是陌生的，這時侯我們的老師要給孩子一大半的是媽媽的感覺，讓孩子感覺到我們不光是老師的教學，更多的感覺是媽媽的陪伴！這樣孩子就能在身心放鬆，心情愉悅的狀態下，開心快樂的度過一日生活。那麼如何才能讓孩子坐得住呢？孩子坐得住一般是指上課的時候，這就牽扯到老師的教案設計和教學方法問題，首先幼兒園的孩子比小學的孩子要多一些童真和稚氣，我們的老師在踏上講臺的那一秒鐘開始，在很大程度上已經和孩子們是朋友了。把他們當成是同齡人，不管你要講述什麼樣的課程和內容，一定切記內容的幼兒化，童趣化，更不要把問題複雜化，要簡單化，要懂得孩子們喜歡什麼？想要什麼？想聽什麼？還有就是語言和肢體的角色化，讓孩子聽你上課就像在看一部動畫片，在聽一個美麗的故事，在看一副美麗的圖畫，而我們老師就是一個出色的表演家。孩子在這種氛圍裡上課，能不安靜嗎？
幼兒園的孩子一般是3到6歲，專注力有限，這個年齡段的孩子坐不住其實是很正常的，所以幼兒園的教室設計和小學差別是很大的，也沒有哪項規定幼兒園孩子一定要按部就班正襟危坐，幼兒園的課程設計一般也比較生動有趣。
真正好的教育是不抹殺孩子天性，又能讓孩子學得知識、懂得規則。
幼兒園的孩子如何教育，每個當幼兒園老師的應該至少是通過了幼師資格考試的，兒童心理學、兒童性格發展、兒童教育等應該都是必須學習和考試的內容。
增加課程吸引力、通過遊戲活躍氣氛、唸誦兒歌韻律操等都是讓孩子坐下來的具體方法，最重要的方法應該是真正科學瞭解兒童心理髮展，真正接受並熱愛自己的工作，增強幼師職業素養，針對具體情況選擇適當的解決方法。
孩子都是天真活潑的，但每個孩子又都是獨特的，願每個幼兒園老師真正掌握自己的專業知識，真心愛孩子、科學教孩子，相信孩子都會在合適的時間坐下來的。
我覺得孩子上幼兒園，年齡都比較小，而且開始上的時候，沒有接觸過集體生活，不瞭解規則的定義，也不知道該怎麼配合老師。
不過孩子適應能力很好的，用不了多久，就知道幼兒園是一個集體的生活，該怎麼做就會明白了。只要孩子沒有大的問題，都能在老師規定的時間內做好的。其實，幼兒園老師都有經驗，知道孩子們小不能坐太長的時間，所以他們會安排很多活動。
有講故事的、有做遊戲的、偶爾的時候還會看電視，定時會讓孩子去喝水、加餐、上廁所，所以真正坐著的時間並不會太多，不用太擔心了！
現在活潑開朗又好動的孩子太多了，而且這本身就是孩子的天性。我家寶貝就特別愛動，去接他放學時，經常被老師留下聊天，每次都是我家孩子上課不能遵守紀律，用老師的話就是“太活潑”了。希望我配合老師糾正一下孩子。那麼我會在放學路上和孩子交流，例如：1你今天在學校做什麼好玩兒的事兒了？
2.老師表揚你了，但是老師說如果你在聽課的時候再坐的規矩些，不要亂動就更好了。
……
家長多提醒孩子怎麼做，老師在幼兒園多要求，孩子一定能儘快適應常規。
所以我覺得家園共育很重要，首先需要老師和家長多溝通，其次是耐心的引導，相信在共同努力下，孩子一定會表現的越來越好。
